教育教学设计：分米和毫米的认识

1、分米和毫米的认识教案烟大附中刘力萍教学目标.在具体情境和实际测量的活动中，认识长度单位分米、亳米，明确长度单位之间 的联系，并根据长度单位之间的关系，进行简单的换算。.结合实际测量和具体的生活情境，初步建立1亳米、1分米的长度观念；在具体 情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步开展估测意识。.在实际测量的过程中，体会长度单位在生活中的应用，感受数学与生活的联系， 产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。 教学重点认识长度单位分米、毫米，明确长度单位之间的联系。教学难点毫米和分米长度概念的建立。教学准备教具：多媒体课件、1分硬币、高度约

2、为1分米的粉笔盒；学具：学生尺、数学本教学过程一、创设情境，激趣导入。出示动画演示一一甜甜的梦厂：；“*二、？ 图1师：你能找到哪些数学信息？预设：金箍棒边长1亳米长和金箍棒变成5 5不 空在1分米长等数学信息。,师：你能提出什么问题？预设：1毫米有多长？ 1分米有多长？二、合作探索，学习新知。（-）认识毫米.经历亳米产生的过程。师：看，孙悟空的金箍棒变短了，现在有多长？用学生尺你能乂快乂准量出它有多 长吗？课件出示（见图3）学生可能出现的测量结果：5厘米多一点；大约6厘米；5. 7厘米。师：5座米多，不到6厘米，多出来的这一局部不够一厘米，怎么能准确的量出这 张金箍棒纸条到底有多长呢？预设：

3、数小格.初步建立毫米概念。师：利用投影放大些，我们看的会更清楚，课件出示（见图4）,尺子上1小格的长指给同桌看。度就是1毫米。|1|川|巾 |川| | | 删 |学生在尺子上找1毫米，并0 cm 123456师：尺子上1小格的长度就是1亳米，亳米用mm表示。老师现在想把1亳米的长 度画在黑板上。教师拿着学生尺，在黑板上画1毫米，学生观察发现1毫米实在太小了，不容易画 出来。师：是啊，1毫米真的太小了，但在生活中还是随处可见，仔细找一找，看一看你 能不能找到1毫米。学生能在准备的学具中找到1分硬币的厚度大约是1毫米，身份证的厚度大约是1 亳米。教师引导学生测量。师：这么一量，我们就知道1分硬币的

4、厚度大约是1毫米、身份证的厚度大约是1 毫米。让我们一起感受一下1毫米吧，像老师这样：用拇指和食指轻轻捏住1分硬币或 身份证，两个手指不要动，用另一只手慢慢的把硬币或身份证抽出来，现在你两个指缝 之间的长度就是1毫米了。你感觉到了吗？你想对1毫米说点什么？学生跟着老师一起感受1毫米，能想到：1毫米太小了。师：看一看，想一想，我们身边还有哪些物体的长度大约是1毫米？学生能从身边找到：尺子的厚度大约是1亳米、指甲的厚度大约1亳米.明确厘米和亳米之间的关系。师：我们知道尺子上一小格的长度就是1亳米，认真观察尺子，想想厘米和亳米之 间有怎样的关系？同位互相观察尺子，全班交流，并说说自己是怎样想的。学生

5、根据课件演示一起数，教师小结并板书：1厘米=10毫米。.借助毫米准确测量。师：我们认识了一个新的长度单位“毫米”，知道了 1厘米二10毫米，现在你能准确 的测量出这根金箍棒到底有多长了吗？课件出示（见图5）学生操作，全班交流, 汇报测量结果。师：怎么知道是5厘 米7毫米？预设：5厘米多了 7个1毫米，所以是5厘米7毫米。师：1毫米虽然很短，但是在准确测量中却发挥了巨大的作用。（二）认识分米1.认识1分米。师：大家还记得测量的1号金箍棒纸条有多长吗？课件出示（见图6）。图 6预设： 100 毫米；0 cmi 2 3 4 5 6 7 8 9 K） II 1210厘米；分米。 师：10厘米还可以怎样

6、表示？学生在教师引导下，能想到：10厘米就是1分米，1分米就是10厘米。小结：对！ 10厘米也就是1分米，分米是一个新的长度单位，用dm表示。教师板书：1分米=10厘米，并在黑板上画出1分米长的线段。师：拿出你的尺子，找出1分米，指给同位看看。.感受1分米。师:大家都在尺子上找到1分米了，你能用手比划一下1分米的长度给老师看看吗？学生比划。师：你们比划的长度是1分米吗？请你再用尺子量一量你比划出的长度，然后调整 一下。学生用尺子测量、调整。师：大家都认识了 1分米，看一看、找一找，我们身边有没有1分米？学生可能会想到：自己的手长大约1分米；纸杯的高度大约是1分米；铅笔盒的宽 度大约是1分米师：

7、哪位同学介绍一下你的估测结果和方法？学生可能会利用自己的手长或桌上的纸杯进行估测，这根金箍棒大约4分米。师：我们估计的准不准呢？谁愿意来亲自量一量？学生到黑板前用米尺进行测量，汇报测量结果。师：咱们同学真的很厉害哦！它的长度正好是4分米。.明确米和分米的关系。提问：我们知道10厘米也就是1分米，米和分米之间也有一定的关系，你知道这1 米里面有几个1分米吗？课件出示（见图8）预设：1米里面 有10个1分米。指名学生在米尺 前，带着大家1分米1分米的数，发现1米=10分米。教师板书：1米=10分米（三）建立长度单位间的联系师：现在，我们一共认识了四个长度单位，能给它们排排队吗？想想它们之间有怎 样

8、的联系呢？预设：1米=10分米；1分米=10厘米；1厘米=10亳米。Z 、Ocm 12345678? 9 10课件演示（见图9）小结:这把米尺长1米， 把1米平均分成10份，每 份的长度就是1分米；把1 分米平均分成10份，每份的长度就是1厘米；把1厘米平均分成10份，每份的长度就 是1毫米。正像同学们想到的一样，这些长度单位每相邻的之间的进率都是十。三、巩固练习，解决问题（一）基本练习你能说出它们的长度各是多少亳米吗（见图10） ?,困疝:； :厂；（）毫米（）史来（二）综合练习在（）里填上适当的长度单位（见图11）o（三）开展练习（三）开展练习出示课件（见图13）读一读。 TOC o 1-

9、5 h z ;二比早上戢长的沱生是新加坡竹节虫，体长达27窟表国片 :世界上最大的蝴蝶是南美凤蝶，体长9。毫米,翅展270：5毫米；捷小的蝴蝶是小灰蝶，翅腹16毫米。5林瞥那么.今生冬屿先上些通也少.性叁拨笠隐h矮 ；底瓦京正齐2厂花南滓弦二瓦学生读一读每一条 数学信息，并且结合对长度单位的认识和长度单位间的联系说说对这些长度的理解。预设：生1：竹节虫身长27厘米，27厘米大约3分米，也就是3个手长那么大；生2：南美凤蝶体长90亳米，90亳米二9厘米，将近1分米那么长，翅展270亳米, 270亳米=27厘米，大约3分米；灰蝶翅展16亳米，16亳米还不到2厘米。四、回顾反思，总结提升师：同学们，回想一下这节课，你有什么收获？预设1:认识了毫米和分米，知道了 1毫米和1分米有多长； 预设2：知道1分硬币的厚度大约1毫米、手长大约1分米； 预设3：知道1厘米二10毫