新试题 （文本一加文本二）专练一（5练）

1、备考各地试题分类专项强化训练系列-现代文阅读II新试题现代文阅读II （文本一+文本二）专练一（5练）目录【新高考地区2021年秋季高三开学摸底考试卷】经山海（节选）文/赵德发【南京市2022届高三年级零模考前复习卷】猪嗷嗷叫（节选）文/李司平【厦门市2021届高三毕业班第三次质量检测】北中国文/萧红【山东省师大附中2022届高三开学考试语文试题及答案解析】葛覃文/孙犁【备战2022高考山东济南全真模拟卷】庄子的翅膀文/叶春雷【辽宁省省六校协作体2021-2022学年度高二上学期期中考试】采 薇（节选）文/鲁迅【新高考地区2021年秋季高三开学摸底考试卷】阅读下面的文字，完成下面小题。文本一经

2、山海（节选）赵德发一个绿、黄、蓝的三色世界，出现在吴小蒿面前，蓝的是海，黄的是沙滩， 绿的那么是一眼望不到尽头的松林。海风袭来，松涛声声。李言密指着面前的松林道：“吴镇长你看看，他们说要建鱼骨庙，在这里就 行。”吴小蒿看了一下，觉得这里果然合适。这些松树，是20世纪五六十年代栽 的，是当年搞的海滨防风林带，在隅城海边绵延一百多公里，每棵树都有碗口粗， 松针绿得发亮。他们走进松林，勘察一番，决定让这座庙背靠松林，面向大海,树上的喜鹊窝，新的旧的有许多。树一被伐倒，喜鹊窝也跟着覆到地上，有 的跌破了，有的那么整个的滚下来，就坐在那亮晶晶的雪上。一百多棵榆树，现在没几棵了。上房的门喀喀的响着就开了，

3、老管事的手里拿着一个信封，从台阶上下来， 怀怀疑疑，把嘴唇咬着。那两个拉锯的，一看这情景就知道大先生又在里边闹了。老管事的走进大门洞，把信封拿给他们两个细看。他们都不识字，老管事的 也不识字。不过他闭着眼睛也可以背得出来，这样的信，他的主人从生了病的那 天就写，一天或是两封三封，或是三封五封。已经写了三个月了。老管事的把信封头朝下、脚朝上的倒念着：中华抗日英雄耿振华吾儿收父字全念对了，中间写在红绶上的那一行，他只念了 “耿振华收”。一个拉锯的， 连忙补添着说：“耿振华吾儿收J清雪还照旧的下着，两个拉锯的，又在那里喇喇的工作起来。这样好的木头 那里去找去！现在锯了，毁了，劈了烧火了。好像他们自己

4、的命运一样，看了未 免有几分悲哀。“百多棵树，耿大先生想儿子想疯了J大少爷一走，开初耿大先生不表示什么意见。他想过了一些时候，就会回来 的。自己年轻时，也是那样。孙中山先生革命的时候，还偷偷的加入了革命党呢。 只希望他在外边碰了钉子就回来了。儿子的母亲，一哭哭了三四天，说儿子走的三四天前，她就看出孩子有点不 对。眼泡是红的，一定是不忍心走，哭过了的，还有他问过母亲一句话，他说：“妈，弟弟他们每天应该给两个钟头念中国书。尽念日本书，将来连中 国字都不认识了，等哪天咱们把日本人打跑了，还满口日本话，那该多么 耻辱。”妈就说：“什么时候会打跑日本？ ”儿子说：“我就要去打日本去了”这不明明跟母亲露一

5、个话风吗？可惜当时她不明白，现在她越想越后悔。儿子一去就是三年，只是到了上海时，有过两封信。以后就音信皆无了。传 说就在上海的抗日部队里，当了兵。后来，又说他早就不在上海了，在陕西八路 军里边工作。母亲在这三年中，会说东忘西的，无所因由似的说哭就哭。可是耿大先生那么不然，关于儿子，他一字不提。只是夜里不睡觉，静静的坐 着，往往一坐坐个通宵。他夜里坐了三年，竟把头发坐白了。大少爷一走，全家都散心了。院墙倒了，用一排麦秆附上；房子漏了雨，拿 一块砖头压上。一切的光辉生气随着大少爷的出走失去了。现在耿大先生早已经病了，有的时候清醒，有的时候那么昏昏沉沉的睡着。今年阴历十二月里，他听到儿子大概是死了的

6、消息。这消息是儿子从前的一 个同学那里传出来的。耿大先生拿起这些日子所有的报纸，看了半夜。直到鸡叫天明，他枕着那些 报纸，忽然做了一梦。在梦中，他的儿子并没有死，而是做了抗日英雄，带着千 军万马，从中国杀向“满洲国”来了。耿大先生一梦醒来，从此就病了。清醒的时候，他就指挥着伐树。“伐呀，不伐白不伐把树木都锯成短段。“烧啊！不烧白不烧，留着也是小日本的J等他昏迷的时候，他就要笔要墨写信。只要客人来了，他就说：“你等一等，给我带一封信去。”家里的人，觉得这是一种可怕的情形。假设是来了日本客人，他也把那抗日英 雄的信托日本人带去，可就糟了。所以自从他一发了病，也就被幽禁起来，把他放在花园角上那凉亭子

7、里去了。 那花园里素常没有人来，一到了冬天，满园子都是白雪。凉亭里边生了一个炭火 盆，他寂寞的时候，就往炭火盆上加炭。有一天，厨子给老爷送饭的时候，一开门，满屋子的蓝烟。往地上一看，耿 大先生就在火盆旁边卧着，一只手按着自己的胸口，好像是在睡觉，又好像还有 许多话没有说出来似的。耿大先生死了。26（有删改）文本二：好的作家在具体的文学创造中，会采用很多策略加强时空叙事的张力和粘合 力，使叙事中的时间进程和空间拓展趋于复杂化，丰富文本的审美意蕴，萧红的 小说擅于在单一故事情节开展中蕴涵隐性情节，把时代风云变化的隐性情节隐藏 在具体平实的小人物日常生活遭遇的表层情节开展中，让表层情节和隐性情节相

8、互渗透，一方面可以更完整地理解表层情节进程中不能得到很好解释的某些因素, 另一方而也丰富和拓宽了小说风云变化的时代背景，这样处理不仅能够揭示时代 特征，还能巧妙地展现人物的心路历程和作家的主观意图。（摘编自楚金波论萧红短篇小说的时空叙事策略）.以下对小说相关内容的理解，不正确的一项为哪一项（3分）A.小说中耿少爷走后音信渺茫，连死讯都只是传言，写出了动乱时局中 投身抗战的东北青年辗转不定的处境。B.耿大先生年青时也参加过革命党，小说以此将两代人的青春关联起来, 展现了不同时期青年同样的担当精神。C.小说写耿少爷离家之后家中环境日益破败、人心散了，预示着家庭最 终败落的命运和耿大先生的悲剧结局。

9、D.从“一字不提”，希望他“碰了钉子”，到称儿子为“抗日英雄”， 这表达了耿大先生对儿子前后矛盾的态度。.以下对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（3分）A.小说开头-一段的场景描写，展现了侵略者占领之下的小城单调压抑 的日常生活图景，奠定了全文的情感基调。.耿大先生梦见儿子率军归来收复家园的景象，与梦醒后儿子已不在的 现实形成强烈反差，强化了故事的悲怆色彩。C.小说结尾耿大先生被幽禁园中，孤愤难言，他的死是时代的悲剧，也 与周围的人求全自保，冷漠疏离有关。D.小说从当前耿大先生的病写起，以耿家为中心，将家国浮沉、两代人 的故事凝聚一处，表达了构思的匠心。.小说中“树”屡次出现，富有

10、意味。请分析这样写的用意。（4分）请从表层情节和隐性情节相互渗透的角度，对画线处耿振华母子的对 话进行评析。（6分）【参考答案】（3分）D （“一字不提”，希望他“碰了钉子”，称之“抗日英雄”皆出自 深沉的父爱，前后并不矛盾。）（3分）C （“周围的人求全自保、冷漠疏离”有误。）（4 分）榆树是家园环境的一局部，具有浓郁的地方特色：（2）养树、惜树象征对 家园的热爱，对血脉传承的重视：伐树隐喻了家庭命运的转折、家败人亡的悲 剧：焚树表现了沦陷区人民不屈的信念和玉石俱焚的决心。评分参考：答出一点给2分，答出两点给4分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情给分。（6 分）例如：说弟弟们

11、尽念日本字，隐含了北中国已沦陷的现实，这解释了耿振华离家 的原因。母子间平实的对话，暗示了抗日斗争的艰辛，凸显了坚韧不屈的民族 气节。这样处理反映了作者以小人物的命运表现时代主题的审美追求。评分参考：答出一点给2分，答出两点给4分，答出三点给6分。意思答对即可如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。【山东省师大附中2022届高三开学考试语文试题及答案解析】（二）现代文阅读H （此题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。文本一：葛覃孙犁他名叫葛覃。我记得这两个字出自诗经，题作“葛覃”的这几段诗，是 古代民歌，也很好读。我们认识的时候，还都是青年，他比我还要小些，不过十七八岁。人虽然矮 小

12、一些，却长得结实精神，一双大眼，异常深沉。他的家乡是哪里，我没有详细 问过，只知道他是南方人，是江浙一带的中学生。为了参加抗日，先到延安，一 九三九年春天，又从延安爬山涉水来到晋察冀边区。我们见面时，他是华北联合 大学文艺学院文学系的学生。一九四一年，边区文艺工作者协会成立，我们一同 参加了成立大会，他已经写了不少抗日的诗歌，他的作品富于青春热情和抗争精 神，很多人能够背诵。后来听说葛覃到了冀中区，后来又听说他到了白洋淀。那个时候，冀中区斗 争特别激烈残酷，我们的大部队，已经撤离，地方武装也转入地下，原来在那里 的文艺工作者，也转移到山里来了，而葛覃却奔赴那里去了。我心里想，这位青年诗人，浪漫

13、主义气质很明显，一定是向往那里的火热斗 争，或者也向往那里的水乡景色，因为他来自江南。山川阻隔，敌人封锁，从此就得不到他的消息，也不知道他的生死，我就渐 渐把他忘记了。日本投降以后，我回到了冀中，也曾经到过白洋淀，但没有听到他的消息， 也没有想到探寻他的下落。经过三年解放战争，我到了天津，才从文艺学院另一 位同学那里知道葛覃还在白洋淀。那位同学说：“他一直在那里下乡，也可以说在那里落户了。他的下乡，可以说是全心全 意的了吧！”进城以后，大家关心、注意的是那些显赫的人物和事件，报纸刊出的或电台 广播的消息是谁当了部长，谁当了主任，谁写了名著，谁得至U 了外国人的赞扬 作家们还是下乡，有时上边轰着

14、下去一阵，乡下炕席未暖，又浮上来了。葛覃下 乡虽然彻底，一下十几年，一竿子扎到底，但他并没有因此知名，也没有人表扬 他，因为他没有作品，一首诗也没有发表过。他到底在干什么呀，这倒引起了我 的好奇心！因此，我就跟着剧团到白洋淀去体验生活，住在淀边一个村庄。行前， 文艺学院那位同学告诉我，葛覃就是在这个村庄教小学。到那里的第二天早晨，我就去找葛覃，小学在村庄的南头，面对水淀。校舍 很宽敞，现在正是麦收季节，校门前的大操场，已经变成了打麦场。到学校一问， 现在放假，葛老师到区上开会去了。有一次，看到一个农民穿戴的中年人，从学 校出来，手里提了一个木水桶，上到淀边的船上，用一根竹竿，慢慢把船划到水 深

15、处，悠然自得，旁假设无人。然后打了一桶水，又划回来，望了我一眼，没有任 何表情，提着水桶到学校去了。我看这个人的身影，有些像葛覃，就赶快跟了进 去。我喊了 一:“葛草！”我随他走进屋里，这是他的厨房兼备课室，饭桌上零散地放着一些书籍报纸, 书架上也放着一些碗筷，瓶罐。我看着他做熟了饭 碗青菜汤；又看着他吃 完了饭把一个玉米面饼子，泡在热汤里。在这种气氛下，我也没有多谈，只 是翻看他桌上的书报，临走向他借了一本范文澜的中国通史简编，拿回住处 去看。在村里，我问过村干部。他们说葛老师初来时，敌人正在疯狂烧杀，水淀的 水都叫血染红了，他坚持下来了。人很老实，人缘也好。在村里教书整整三十年， 教出的学

16、生，也没有数了。去年，有一位白洋淀的业余作者到天津来，我又问起葛覃的生活。他说：“究 竟为什么，一个人甘心老死异乡？除去到区县开会，连保定这个城市也不愿去一 趟。认识的老同志又很多，飞黄腾达的也不少，为什么也从不去联络呢？过去好 写诗，为什么现在一首也不写呢？这就使人不明白了。”我说：“因为你是一个作家，所以才想得这样多。我在那个村庄的时候，农 民就没有这些想法。他们早把葛老师看成是本乡本土的人了。他不愿再写诗，可 能是觉得写诗没有什么用，是茶余酒后的玩艺儿。他一字一句地教学生读书，琅 琅的书声，就像春天的雨水，滴落在地下，能生菽粟，于人生有实际好处。他不 是我们这个时代的隐士，他是一名名副其

17、实的战士。他的行为，是符合他参加革 命时的初衷的。白洋淀的那个小村庄，不会忘记他，即使他日后长眠在那里，白 洋淀的烟水，也会永远笼罩他的坟墓。人之一生，能够被一个村庄，哪怕是异乡 的水土所记忆、所怀念，也就算不错了。当然，葛覃的内心，也可能埋藏着什么 痛苦，他的灵魂，也可能受到过什么创伤，他对人生，也可能有自己特殊的感受 和看法，这也是人之常情，缺乏为怪，也不必深究了。”文本二：芸斋主人日：人生于必然王国之中，身不由己，乃托之于命运，成为千古难 解之题目。圣人豪杰或能掌握他人之命运，有时却不能掌握自己之命运。至于凡 俗，更无论矣。随波逐流，兢兢以求其不沉落没灭。古有隐逸一途，盖更缺乏信 矣。樵

18、那么依附山林，牧那么依附水草，渔那么依附江湖，禅那么依附寺庙。人不能脱离 自然，亦即不能脱离必然。个人之命运，必与国家、民族相关联，以国家之荣为 荣，以社会之安为安。创造不息，克尽职责，求得命运之善始善终。葛覃所行, 近斯旨矣。一九八四年二月二十三日注孙犁（1913 2002）, “荷花淀派”创始人。一九三七年参加工作，任华 北联合大学教员，晋察冀通讯社编辑等，一九四九年后长期在天津日报的文 艺周刊担任主编工作，晚年自号“芸斋主人二文本一葛覃节选自孙犁的 芸斋小说，文本二是作者放在葛草篇末以“论赞”的形式发表的议论。6.以下对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）（3分）

19、A.这篇小说语言简洁朴实，散淡平静，意味隽永。小说格调散文化，笔下的 人物和情状自然，表现出独特的风格魅力。B.葛覃下乡很彻底，在冀中区的白洋淀任小学教师默默教书整整三十年，教 出的学生无数，却毫无名气，小说刻画出一个令人崇敬的知识分子形象。C.作者偶遇葛覃时，发现他不是就近在白洋淀边打水，而是旁假设无人地划着 船，去淀中水深处，打上一桶水，这表达了葛覃特立独行的隐土性格。D.葛覃从学生时代开始就喜欢写诗歌，后来就基本不再写诗了，是因为教学 生读书是务实的事情，这种变化是他逐渐成熟的痕迹之一。.以下与文本有关的说法，正确的一项为哪一项（）（3分）A.孙犁是“荷花淀派”的开创者。这一流派的作品充

20、满诗情画意，小说中景 物描写清新明净，情感真挚，富有浓郁的乡土气息，葛覃充分表达了该流派 的这一特色。.主人公葛覃的名字取自诗经中周南葛覃篇，人如其名，葛覃也 表现出浓厚的浪漫气质，小说风格也与诗经的风格一脉相承。C.史记聊斋志异篇末的“太史公日”“异史氏日”局部，都表达了作 者对人物的肯定态度，芸斋小说继承了这种写法特点。D.文学与社会密切相关，国家剧变往往有时代印记鲜明的文学作品出现。建 国前后，也涌现了许多孙犁这样的乡土文学作家，他们的作品大都与时代息息相 关。.文本二中评论“葛覃所行，近斯旨矣”，请分析葛覃所行是如何表达这一 评论的。（4分）有人说，读葛覃”是既把它当作小说，又把它当作

21、历史的”。请从这两 个角度简析文本一的艺术特征。（6分）【参考答案】.C （3分）综合两那么材料可知，葛覃不是隐士，而是战士。去深处取水是 因为深处水更干净，表达了葛覃清高纯洁的文人性格。.D （3分）A项”葛覃充分表达了该流派的典型特色”错，葛覃与孙 犁早期的风格不同，是晚年孙犁深沉隽永风格的代表。B项“葛覃也表现出浓厚 的浪漫气质”错，葛覃青年时期爱写诗，有浪漫气质，后期当小学老师，不再写 诗，转而关注现实人生。另“小说风格也与诗经的风格一脉相承”也不准确。 C项”都表达了作者对人物的肯定态度”错，“太史公日”“异史氏日”这种论赞 体发表的议论不都是肯定的，比方史记项羽本纪。. （1）葛覃

22、以家国、民族命运为自己的终极追求。抗日战争期间，不惧艰 难，积极投身到激烈残酷的革命斗争中。（2）抗战结束后，在平凡的教育一线, 三十年如一日，克尽职责，坚守自己的革命初衷。（共4分，每点2分，应从“抗 日战争期间”和“抗战结束后”两个角度作答。）. （1）从小说角度看，葛覃个性鲜明，故事情节完整，社会、自然环境描 写真实自然，主题思想深刻。（2）从历史角度看，这篇小说也是纪事，写的是真 人真事，都准确反映了真实的历史与时代特色。（共6分，每点3分，小说角度 答出人物、情节两个点即可得3分，历史角度中，真人真事和历史背景真实两点 答出一点即可得3分。）【备战2022高考山东济南全真模拟卷】(二

23、)现代文阅读II (此题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：庄子的翅膀叶春雷(1)人到中年，活着感觉越来越沉重。这种沉重就像一个人陷入沼泽，你拼命 想挣脱泥水的围困，想让自己的身体变得轻盈，从而从泥沼的吸引中脱颖而出， 但是你似乎越挣扎，陷得越深。(2)我感觉自己正陷入这种恐惧。我周围的生活就像一个巨大的泥沼，我深陷 其中，不能自拔。这时候我想到了庄子，想到了那个贫穷而中年丧妻的庄子。这 只蝴蝶，或者大鹏。这是长翅膀的庄子，从人世的巨大泥沼中超脱出来从而变得 轻盈无比的庄子。比起我生活的时代，庄子的周围才真正称得上是一个巨大的泥 沼，一个恐怖的陷阱。庄子，包括和庄子一样地位

24、卑微的“土”以及比庄子地位 更加卑微也更多数的“庶”，他们只是君主的猎物，被围困在君主的苑囿里，君 主什么时候高兴了或者不高兴了，就宰杀一只，纯粹为了娱乐。那是一个毫无生 命尊严的时代，那是一个人命低于草菅的时代。庄子也是一只猎物呀，被君主围捕，但却冲破君主的包围圈，胜利大逃亡 了。对于“土”，君主不是纯粹用刀剑来对付，他们还用蜂蜜和甜酒，用玉帛和 铜币。他们要让一局部猎物成为自己的宠物，供自己取乐，同时也会为自己充当 爪牙，去猎杀更加低级的“庶”。庄子被诱惑。楚王派使者持千金来了。楚王要降服这一只桀鳌不驯的猎物。 温柔的大网张开了，暗藏杀机。但庄子就是不入其毂中。庄子选择了突围，庄子 冲天而

25、起，庄子就是这样被逼出了 一又翅膀。庄子从此不再是一只猎物，庄子完成了自己。因为有了翅膀，因为舍弃， 庄子获得了前所未有的自由。自由是什么？自由是你一无所有之后，还能自信地 对所有的人说：“我富甲天下。“我们有这种气魄吗？没有。所以我们成不了庄 子。庄子曾经向监河侯贷粟。因为庄子家贫。庄子从来不是迂腐的伯夷叔齐， 庄子知道生命的可贵。但庄子从来不向君主摇尾乞怜，像那些君主豢养的哈巴狗。 庄子是有翅膀的人。庄子的灵魂在天上，在与天地精神相往还的浩渺宇宙间。庄 子是能够吞吐宇宙的人，”拉扶摇直上者九万里”，庄子宁愿在污泥中曳尾，因 为曳尾污泥，那是在与大自然肌肤相亲。庄子就这样拔地而起。庄子在我们

26、灵魂的仰望中翩翩起舞。庄子是雄浑的， 庄子也是妩媚的。庄子一会儿是大赠，力拔山兮气盖世；一会儿是蝴蝶，流连戏 蝶时时舞。庄子让当时的社会吃惊，更让后人吃惊。这个长着翅膀的怪物，滑过 阴暗的宫廷，滑过君主的刀丛，竟然毫发无损。凭什么？凭他的一对翅膀。(8)人到中年，我感到生命的沉重。因为我没有庄子的翅膀。说到底我没有庄 子那样彻底的思想。思想使人轻盈，金钱使人沉重。在我们生活的这个时代，每 个人都被捆缚在欲望的战车上，每个人都在冲锋陷阵，都在拼命拼杀。这是另一 个尸横遍野的战场，没有硝烟，但比起战国的刀光剑影、血肉横飞，丝毫也不逊 色。我们没有翅膀，我们只有欲望。(9)沉重是自找的。(10)庄子

27、是战国时最伟大的散文家。因为庄子的散文也有一双翅膀。能够飞翔 的散文才是好散文，而能够在飞翔中不被大风刮散架的散文才是散文中的珍品。 庄子的散文在历史的大风中飞翔了二千多年。不仅没有散架，没有像羽毛一样被 刮得无影无踪，反而在风沙的打磨中日益铮亮，这得益于庄子的翅膀的轻盈，还 有坚实。(11)我飞不起来，因为我的沉重。这种沉重是污浊的，散发着生活的枯枝败叶 的腐朽气息。我的生活中堆积着那么多腐朽的枯枝败叶，但我一点也不舍得丢弃, 反而视假设珍宝，所以我注定无法轻盈。(12)我想飞，却怎么也飞不高。那是许多年前的一首老歌，一首老歌诉说着我 们对飞翔的梦想，而一双绑缚着沉重黄金的翅膀，是怎么也飞不

28、起来的呀！(13)还是不要胡言乱语了。让我们的心，老老实实地在股票与基金的浮沉中， 飞翔一生吧。文本二：文木和散木(节选，有删改)叶春雷庄子将树木分为两类：文木和散木。文木是有用之木，散木是无用之木。 文木因其有用，而天于斧斤，散木因其无用而颐养天年。庄子的结论是：做散木， 不做文木。庄子的观点，是对还是不对？很难说。读庄子，纠结于对错，有点误 会了庄子。我个人的观点，庄子不是要让你相信他，庄子是说，一个问题，我有 另一个答案。庄子处处与常识作对，并不是他刻意反常识，而是在常识之外，还 有一种更高的常识。(3)常识是，一个人只有有用，才能在这个世界生存。公司聘用员工，自然是 着眼于一个人的“用

29、”。假设此人无一技之长，公司凭什么养活他？ “用”是一个 人的立身之本。无用的人，等同于一个废物，连自己都养活不了，更遑论组织家 庭，为社会做贡献。(4)这世上，文木成就了事功，散木成就了艺术。没有文木，国家的大厦就没 有支撑的柱石；没有散木，人生就失掉了诗意。庄子强调散木的价值，一方面固 然是“重生”的思想在起作用；但另一方面，也与庄子追求一种艺术化的人生, 有非常直接的关联。.以下对文本（一）内容及艺术表达的理解，不正确的一项为哪一项（）A.第二段开头“我感觉自己正陷入这种恐惧”，指陷入“越想摆脱沉重越 深陷沉重”的恐惧。B.作者认为庄子的自由在于他轻视物质乃至看淡生死，暗含对当下金钱至

30、上的观念的批判。C.散文把庄子放在他所处的历史背景去体味他的处境，从而凸显了他的思 想的伟大。D.最后一段外表上流露出绝望消极的情绪，实际上是自嘲和激愤之词。.以下一组人物中，最适合作为文本（二）三四段之间举例的是（）A.屈原与司马迁B.诸葛亮与陶渊明C.李清照与柳永D.辛弃疾与苏轼.有人认为文本（一）第（10）段删去更好，你赞成吗？为什么？.在庄子的翅膀和文木与散木中，庄子一以贯之的思想是什么？ 请结合文本简要阐述。【参考答案】. B （“他轻视物质乃至看淡生死”错。原文说“庄子曾经向监河侯贷 粟。因为庄子家贫。庄子从来不是迂腐的伯夷叔齐，庄子知道生命的可贵”，可 见庄子并不是轻视物质看淡生

31、死，而是不愿为这些与统治者妥协，丧失人格和自 由。）. B （此题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.屈原与司 马迁 人生表达了 “文木成就了事功”。不适合。B.诸葛亮的人生表达了 “文木 成就了事功”，陶渊明的人生表达了 “散木成就了艺术”，是一组比照的材料，最 适合。C.李清照与柳永的人生表达了 “散木成就了艺术”。不适合。D.辛弃疾 与苏轼的人生表达了 “文木成就了事功”。不适合。）.例如一：不赞成。这段写了庄子的思想使其散文具有历久弥新的价值， 进一步说明庄子思想的伟大和历史影响的深远。侧面突出了庄子的翅膀“轻盈而 坚实”的特点。例如二：赞成。文章第9段写“沉重是自找的”，第1

32、1段回答“为啥 沉重是自找的”，两段衔接紧密，不应加入其他内容；文章的标题和中心内容 是“庄子的翅膀”该段写的是“庄子散文的翅膀”二者并不是一回事。【解析】首先要明确表态，即赞成删除或赞成删除，然后结合文本分析其原 庙前就是广阔的沙滩。突然，松林西面传来一声尖叫，接着又唱又喊，节奏感十分强。吴小蒿问是 谁在喊。李言密说：“一个船老大在喊渔家号子。这是起网号，咱们过去听听。”松林中间有一条小路，三个人走了过去。只见林子西边有一座破旧的院子， 院墙塌了半截，院里有一条粗制滥造的大船，船头向东。船上立着一根高高的桅 杆，挂着破旧的船帆，顶端有一面小红旗迎风招展。一个白发凌乱、满脸沧桑的 老汉站在甲板

33、上，手舞足蹈，大喊大叫。李言密说，这个老汉姓沈，今年八十多岁。他十几岁就下海，练成了一身本 事，三十出头就当上了船老大，还当上了渔业生产队队长，在楷坡沿海渔村中非 常有名。但是，后来有了机器船，多年来积累的经验再也用不上，加上不识字， 不认得仪表，他就当不成船老大了。他很失落，精神变得不正常，在自家院子里 造了一条老式渔船，整天爬上爬下，还像是出海打鱼，喊那些早就没人喊的号子。吴小蒿远远地看着老汉，心中很不是滋味，说：“咱们去看看这位船老大。”走到院子门口，李言密大声说：“老沈，镇长来了，你快下来！ ”老汉弓腰 探头，向门口看看，哈哈一笑：“来大鱼喽！来大鱼喽！ ”说罢跪下磕头。吴小 蒿羞窘万

34、分：“这是干吗呢？”李言密说：“渔民把鲸鱼叫作大鱼，在海上 碰见大鱼，都要恭恭敬敬，烧香磕头。把你比作大鱼，是说你是大人物。”吴小 蒿笑道：“我哪是什么大鱼，只是一只小虾罢了。沈大爷，你快下来，咱们说说 话。”老沈从船上跳了下来，看着吴小蒿嘻嘻笑：“小虾？你可不是小虾。”李言密拍拍这船：“大爷，你这船是多少马力的？“老沈立即现出恼怒的神 情：“我不用机器，我这是大风船！我会使风，八面来风我都会使！那年我去吕 泗洋打黄花鱼，有一天来了西南风，我迎风使船，一夜走了上百里！我厉害吧？ ” 李言密说：“厉害厉害！你是钱湾有名的船老大嘛！ ”老沈连连摆手：“咳，别 提了，别提了，如今咱不值钱了！ ”吴小

35、蒿明白，老沈说的“不值钱”，是指没有多少价值了。她听出了老人话 语中的落寞。李言密走到老沈面前说：“老大，船要开了，篷要张了，怎么力、？ ”老沈响亮地道：“好办！ ”他两手扶住船帮，敏捷地跳了上去。他的脚上没 有穿鞋，十个骸黑的脚趾大大张开，像树根一样牢牢把住甲板。他伸出筋骨嶙峋 的双手，做出抓篷绶的动作，用近乎假嗓的高亢声音大喊一声：“哎来响哟！“吴小蒿觉得，那声音像电流一样突然将她击中，让她的半边脸麻酥酥的，心 脏也震颤不已。李言密兴奋道：“这是张篷号子！”他高声接道，“哟来哟哟来！ ”也跳到 船上。他俩一边唱一边做着拉拽动作，全身的肌肉统统绷紧。(1)如果考生持不赞成的态度，理由可抓住庄

36、子散文的特点和意义来分析。根据文本(一)第(10)段中的“庄子是战国时最伟大的散文家。因为庄子 的散文也有一双翅膀”“庄子的散文在历史的大风中飞翔了二千多年。不仅没有 散架，没有像羽毛一样被刮得无影无踪，反而在风沙的打磨中日益铮亮，这得益 于庄子的翅膀的轻盈，还有坚实”分析可知，该段中的“庄子的散文在历史的大 风中飞翔了二千多年”写了庄子的思想使其散文具有历久弥新的价值。“庄子的 散文得益于庄子的翅膀的轻盈，还有坚实”，错侧面突出了庄子的翅膀“轻 盈而坚实”的特点，正是因为庄子的散文具有这样的特点，才使得庄子思想的伟 大和历史影响的深远。(2)如果考生持赞成的态度，理由可结合上文内容，从语意连

37、贯的角度分 析。文章第9段中写的是“沉重是自找的，二第11段中的“我的生活中堆积着 那么多腐朽的枯枝败叶，但我一点也不舍得丢弃，反而视假设珍宝”回答了第9 段中写的“沉重是自找的”的原因。这样，从段意衔接的紧密角度看，第9和第 11两段衔接紧密，如果加入第10段内容之间，就显得多余。再者，这片文章的标题和是“庄子的翅膀”，中心内容也是写庄子的翅膀， 但是第10段写的却是“庄子散文的翅膀”，而“庄子的翅膀”和“庄子散文的翅 膀”并不是一回事。所以，第10段显然和这片文章的中心内容联系不紧密，应 该删除第10段。.两篇文章中庄子一以贯之的思想是：重生思想(重视生命)。庄子的翅膀写到庄子为逃避楚王暗

38、藏杀机的 大网而逼出一双翅膀；文木和散木中，庄子主张做“散木”，“散木无用而 颐养天年”。不受世俗的功利羁绊，不为当权者所用，追求自由的诗意的艺术 化的人生。庄子的翅膀可见庄子正是因为舍弃了功利而获得自由，实现了伟 大与永恒；文木与散木通过写庄子关于“文木”和“散木”的哲学解读，阐 述了庄子主张做“散木”，即追求不求事功的艺术化的人生的思想。【解析】此题考查学生分析文章的内容和主旨的能力。(1)重生思想(重视生命)。根据庄子的翅膀一文中说的“庄子也是一只猎物呀，被君主围捕，但却 冲破君主的包围圈，胜利大逃亡了”“庄子被诱惑。楚王派使者持千金来了。楚 王要降服这一只桀鳌不驯的猎物。温柔的大网张开

39、了，暗藏杀机。但庄子就是不 入其我中。庄子选择了突围，庄子冲天而起，庄子就是这样被逼出了一双翅膀” 分析，本文写庄子为逃避楚王暗藏杀机的大网而逼出一双翅膀。根据文木与散木中的“散木因其无用而颐养天年。庄子的结论是：做散木，不做文木”分析，该文中庄子主张做“散木”，他认为散木无用而颐养天年。综上，庄子一以贯之的思想是：他重生思想，或重视生命。（2）不受世俗的功利羁绊，不为当权者所用，追求自由的诗意的艺术化的 人生。庄子的翅膀中说“楚王派使者持千金来了。楚王要降服这一只桀警不驯 的猎物。温柔的大网张开了，暗藏杀机。但庄子就是不入其段中。庄子选择了突 围，庄子冲天而起，庄子就是这样被逼出了一双翅膀”

40、“庄子从此不再是一只猎 物，庄子完成了自己。因为有了翅膀，因为舍弃，庄子获得了前所未有的自由” “庄子的散文在历史的大风中飞翔了二千多年。不仅没有散架，没有像羽毛一样 被刮得无影无踪，反而在风沙的打磨中日益铮亮，这得益于庄子的翅膀的轻盈, 还有坚实”分析，可见正是因为庄子不受世俗的功利羁绊，不为当权者所用，舍 弃了功利而获得自由，实现了伟大与永恒。根据文木与散木一文中的“庄子将树木分为两类：文木和散木。文木是 有用之木，散木是无用之木。文木因其有用，而天于斧斤，散木因其无用而颐养 天年。庄子的结论是：做散木，不做文木”“庄子强调散木的价值，一方面固然 是重生的思想在起作用；但另一方面，也与庄子

41、追求一种艺术化的人生，有 非常直接的关联”分析，该文通过写庄子关于“文木”和“散木”的哲学解读, 阐述了庄子主张做“散木”，即追求不求事功的艺术化的人生的思想。综上，庄子的翅膀和文木与散木中，庄子一以贯之的思想是：他不 受世俗的功利羁绊，不为当权者所用，追求自由的诗意的艺术化的人生。【辽宁省省六校协作体2021-2022学年度高二上学期期中考试】（二）现代文阅读H （此题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。文本:采薇（节选）鲁迅这半年来，不知怎的连养老堂里也不大平静了，一局部的老头子， 也都交头接耳，跑进跑出的很起劲。只有伯夷最不留心闲事，秋凉到了， 他又老的很怕冷，就整天的坐在阶沿

42、上晒太阳，纵使听到匆忙的脚步声， 也决不抬起头来看。然而这不平静，却总是滋长起来，烙饼不但小下去，粉也粗起来了。 养老堂的人们更加交头接耳，外面只听得车马行走声，叔齐更加喜欢出门， 虽然回来也不说什么话，但那不安的神色，却惹得伯夷也很难闲适了：他 似乎觉得这碗平稳饭快要吃不稳。十一月下旬，叔齐照例一早起了床，要练太极拳，但他走到院子里， 听了一听，却开开堂门，跑出去了。约摸有烙十张饼的时候，这才气急败 坏的跑回来，鼻子冻得通红，嘴里一阵一阵的喷着白蒸气。“大哥！你起来！出兵了！ ”他恭敬的垂手站在伯夷的床前，大声 说，声音有些比平常粗。伯夷怕冷，很不愿意这么早就起身，但他是非常友爱的，看见兄弟

43、 着急，只好把牙齿一咬，坐了起来，披上皮袍，在被窝里慢吞吞的穿裤子。“我刚要练拳，”叔齐等着，一面说，“却听得外面有人马走动， 连忙跑到大路上去看时果然，来了。首先是一乘白彩的大轿，总该有 八十一人抬着罢，里面一座木主，写的是大周文王之灵位；后面跟的都 是兵。我想：这一定是要去伐纣了。现在的周王是孝子，他要做大事，一 定是把文王抬在前面的。看了一会，我就跑回来，不料我们养老堂的墙外 就贴着告示”伯夷的衣服穿好了，弟兄俩走出屋子，就觉得一阵冷气，赶紧缩紧 了身子。伯夷向来不大走动，一出大门，很看得有些新鲜。不几步，叔齐 就伸手向墙上一指，可真的贴着一张大告示：“照得今殷王纣，乃用驿妇人之言，自绝

44、于天，毁坏其三正，离遏 其王父母弟。乃断弃其先祖之乐，乃为淫声，用变乱正声，怡说妇人。故今 予发，维共行天罚。勉哉夫子，不可再，不可三！此示。两人看完之后，都不作声，径向大路走去。只见路边都挤满了民众， 站得水泄不通。两人在后面说一声“借光”，民众回头一看，见是两位白 须老者，便照文王敬老的上谕，赶忙闪开，让他们走到前面。这时打头的 木主早已望不见了，走过去的都是一排一排的甲士，约有烙三百五十二张 大饼的工夫，这才见别有许多兵丁，肩着九旋云罕旗，仿佛五色云一样。 接着又是甲土，后面一大队骑着高头大马的文武官员，簇拥着一位王爷， 紫糖色脸，络腮胡子，左捏黄斧头，右拿白牛尾，威风凛凛：这正是“恭

45、行天罚”的周王发。大路两旁的民众，个个肃然起敬，没有人动一下，没有人响一声。 在百静中，不提防叔齐却拖着伯夷直扑上去，钻过几个马头，拉住了周王 的马嚼子，直着脖子嚷起来道：“老子死了不葬，倒来动兵，说得上孝 吗？臣子想要杀主子，说得上仁吗？”开初，是路旁的民众，驾前的武将，都吓得呆了；连周王手里的白 牛尾巴也歪了过去。但叔齐刚说了四句话，却就听得一片哗啷声响，有好几把大刀从他 们的头上砍下来。“且住！”谁都知道这是姜太公的声音，岂敢不听，便连忙停了刀，看着这也 是白须白发，然而胖得圆圆的脸。“义士呢，放他们去罢！”武将们立刻把刀收回，插在腰带上。一面是走上四个甲士来，恭敬 的向伯夷和叔齐立正，

46、举手，之后就两个挟一个，开正步向路旁走过去。 民众们也赶紧让开道，放他们走到自己的背后去。到得背后，甲士们便又恭敬的立正，放了手，用力在他们俩的脊梁 上一推。两人只叫得一声“阿呀”，跄跄踉踉的颠了周尺一丈路远近，这 才扑通的倒在地面上。叔齐还好，用手支着，只印了一脸泥；伯夷究竟比 较的有了年纪，脑袋又恰巧磕在石头上，便晕过去了。【注】鲁迅创作于1935年12月，故事的主人公叔齐和伯夷是商代 小国孤竹国的公子，他们在周武王建立周朝后决定不吃周朝的粮食，于是 饿死在首阳山上。文本二：故事新编有哪些不同于其他传奇体小说的特点？这指的是鲁迅 实现传奇体小说艺术特性的创新经验。人物语言须有谈资，而谈资与

47、场面 又相关。故事新编善写场面，场面中的人物就某话题各抒己见，语言 的魔力由此发挥。谈资多来自典籍。比方理水写大禹走后，京师日渐 好转了，老百姓聚居在一起谈论大禹功绩、大禹何人，随巢子 ,古 岳读经里大禹化为熊、大禹如何捉无支邪等传说成为谈资。人物出场还 带出典籍所属背景，增加信息、饱满情节。如非攻中子夏的徒弟公孙 高、学生耕柱子、曹公子、管黔敖、公输般等，这些人物连带着引出行义、 送天下、钩拒、木鹊等历史事件的背景。还有表达者对人物的描绘和对现 场情境的议论等，也巧妙借自典籍语汇。如奔月中描写后羿拉弓射月 形容为“眼光直射，闪闪如岩下电”。“岩下电”来自世说新语容止 有“裴令公目王安丰，眼烂

48、烂如岩下电”。如果单有浓郁的古代典籍色彩， 至多是古色古香，故事新编的奇幻色彩是在蕴含典籍因素的人物语言 和表达者语言中，又明显地夹杂现代语词。如奔月中女乙（对后羿） 说：“有人说老爷还是一个战士”，女辛说：“有时看去简直好象艺术家”。“战士”、“艺术家”等是地道的当代人用语，放到传说中的后羿嫦娥，顿生奇幻感。由此，古代典籍所带有的斑斑锈迹，与充满现代气息的人物 语言的结合产生了奇幻色彩。（摘编自刘俐俐鲁迅故事新编故事与小说的人类学思考文艺理 论研究）.以下对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项 （）（3 分）A.文章开篇就以养老堂的不大平静展开情节，既与下文伯夷的不问闲

49、事形成比照，又为后文矛盾激化预设了伏笔。B.叔齐不安的神色让伯夷觉得养老堂的安稳日子即将结束，表现出一 味追求闲适安逸的伯夷的微妙的心理变化。C.文中写大路两旁的民众不动不响，以静写动，表达出现场气氛的紧 张，为下文叔齐、伯夷拦阻周王做了反衬。D.鲁迅描写甲士们对叔齐、伯夷前后态度的变化、前后两次“立正” 及“挟” “推”等行为，于幽默中显挖苦。.以下与文本有关的说法，正确的一项为哪一项（）（3分）A. “民众”在文中屡次出现，构成了人物活动的社会环境，增强了故 事的真实性，表现出他们追随周天子伐纣的积极态度。.姜子牙因其二人阻拦周王出兵伐纣而称其为“义士”，从中可以看 出姜子牙对周王的出兵伐

50、纣的举措也是不认可的。C.鲁迅先生描写的叔齐、伯夷“不食周粟”举动与朱自清宁肯饿死也 不吃美国救济粮的所为，都表现了崇高的民族气节。D.鲁迅先生的“故事新编”，在命名上同刘义庆的“世说新语”有异 曲同工之处，两者都隐含了推陈出新的独特意味。.请赏析文本一中的画线句。（4分）文本二指出了传奇体小说艺术特性，请结合文本一进行分析。（6 分）【参考答案】B（B项，说伯夷“一味追求闲适安逸”是夸大其词，曲解了人物形 象）.D （A项，作者并没有在文中表现民众积极伐纣的态度。B项，姜子 牙称其为义士并不能推出他反对周王出兵这个结论。C项，本文所表现的并 非夷齐的民族气节，而是表现两人的不知变通）.通过动

51、作描写，生动地表现了叔齐的率性而为；（2分，手法1分, 分析1分）通过语言描写，形象地表现了叔齐的心直口快、忠勇（义）。（2分，手法1分，分析1分）.采薇善写场面，场面中的人物就某话题各抒己见，语言的魔 力由此发挥。采薇中伯夷和叔齐拦截周王的场面描写中，叔齐质问周 王伐纣的行为是否符合“仁”和“孝”发挥了语言的魔力，使人物形象更 加鲜明。人物出场带出典籍所属背景，增加信息、饱满情节，采薇中伯 夷和叔齐的出场连带着引出周王伐纣等历史事件的背景。表达者的语言巧妙借用典籍语汇，如“上谕”、“恭行天罚”、“木 主”等词即是典型的典籍语汇（举一例即可）。在蕴含典籍因素的人物 语言和表达者语言中明显地夹杂

52、现代语词，如“借光”“立正”“白蒸汽” 等词语（举一例即可）。（6分，答出三点就可。每点2分，指出艺术性, 并且结合文本一加以佐证）吴小蒿听着号子，仿佛看见篷帆渐渐升起，迎风张开，这条大船借助风力， 正驶入苍茫的大海。她听说，过去这儿的渔民制作船帆，都用棚树皮煮汁染成紫 色。在他们三个人的号子声中，她眼前出现了一片片紫帆，它们像神鸟翅膀似的 飞翔于海面之上也就在这时，她脑子里迸出一个火花：与其造一座假的鱼骨庙，不如建一座 真的渔业博物馆！从钱湾回来，吴小蒿迸发激情，将所有的业余时间都投入渔业史研究当中。 研读期间，她甚至产生冲动，想通过大量阅读和积累，加上实地调查，退休后写 出一部隅城渔业史。

53、吴小蒿感觉到，做学问真是一件很愉快很有意思的事情。她觉得自己成了一 条鱼，在好奇心的驱使下，在知识的海洋里潜游、探究，收获日渐增多。她想， 如果从山大毕业后，不是被硬拽回来，而是考取了研究生，现在我可能是某所高 校的讲师或副教授，有许多学术成果了。想着想着，她又为自己感到可惜，心情 也有点儿戚戚然了。但她知道，这辈子成为学者是不可能了，但我能通过筹划，建起一座渔业博 物馆，让参观者了解人类与海洋的关系、与海洋生物的关系，了解隅城人几千年 来是如何靠海吃海的。博物馆建起来后，一定会成为楷坡的一大亮点。文本二进入新世纪之后，乡镇干部这个群体发生了很大变化。他们大多受过高等教 育，看待问题的角度、处

54、理问题的方式都与前辈有所不同。尤其是，一些优秀者 会用历史眼光观照当下，有强烈的使命感与担当意识，既接地气，又明大势，成 为乡村振兴的扛鼎人物。因此，我让吴小蒿习惯性运用历史眼光，招自己面对的 事情放在历史背景下思考，因而，她在楷坡镇的一些作为便具有了历史意义。读 者会看到，新时代的历程与个人的历程，都处在人类历史的大背景之下，耐人寻 味。（赵德发写一部有历史感的小说）.以下对文本内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A. “经山海”的意思是经山历海，它将时代历程和主人公吴小蒿的个人经历， 囊括进人类历史的大背景之下，富有深刻的意味。B.小说提到“海滨防风林”“沙滩”等景物，又写到院中的“

55、老式渔船”， 表达了钱湾的地域特征，暗示了钱湾人的生活方式。C.得知老沈不平凡的人生经历后，吴小蒿“心里很不是滋味”，从中可以看 出，她作为乡镇干部，对底层人民生活的深切关注。D.从钱湾回来，吴小蒿产生了写隅城渔业史的冲动，并改变主意决定 建渔业博物馆，这是为了弥补她没有成为学者的遗憾。.以下对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.小说开头的景物描写特色鲜明，运用多种色彩组合，渲染多姿多彩的氛 围，动静结合显示环境清幽，为故事的发生提供了优美的环境。.次要人物李言密在小说中有不可替代的作用，如同鲁迅小说祝福中 “我” 一样，起到推动情节开展，交代人物经历，讲述背景的作用。C.小

56、说以大量人物对话和心理描写展开情节，防止不必要表达，既舒缓了 小说紧张的节奏，又给读者以强烈代入感，深刻揭示小说主旨。D.本文不同于林黛玉进贾府用第三人称全知视角对各方人物展开表达 的写法，而是聚焦主人公吴小蒿，表达了对乡镇干部群体的关注。.文本一划线句子两处写到“喊号子”,这两处描写在结构上各有什么作用？ 请简要分析。“进入新世纪之后，乡镇干部这个群体发生了很大变化。”这些变化主要 表达在哪些方面？请结合文本一和文本二简要分析。【参考答案】. D （D.有两处错误：根据原文“也就在这时，她脑子里迸出一个火花： 与其造一座假的鱼骨庙，不如建一座真的渔业博物馆！”可知，从钱湾回来之前 吴小蒿已经

57、产生了建一座渔业博物馆的想法，选项中“从钱湾回来”错在时间 错位；“这是为了弥补她没有成为学者的遗憾”错。文本一最后一段写到吴小 蒿建渔业博物馆的目的是“让参观者了解人类与海洋的关系、与海洋生物的关系， 了解隅城人几千年来是如何靠海吃海的”，可见建渔业博物馆具有一定的历史意 义并非是为了弥补个人遗憾，选项中“弥补她没有成为学者的遗憾”错在因果关 系错位。）. C （C. “大量人物对话和心理描写展开情节”小说中李言密、老沈、吴 小蒿之间有大量的对话，吴小蒿的心理描写如“心中很不是滋味”“老沈说的“不 值钱”，是指没有多少价值了。她听出了老人话语中的落寞”“吴小蒿觉得，那声 音像电流一样突然将她

58、击中，让她的半边脸麻酥酥的，心脏也震颤不已”等。“避 免不必要表达”：以对话和心理描写代替叙事，是会防止冗余的表达，但是，“既 舒缓了小说紧张的节奏”错误，且小说节奏也并不紧张。“又给读者以强烈代入 感”，是有利于读者走进场景，倾听人物对话，了解人物内心世界，增强代入感 的，也可以有利于“揭示小说主旨”，但“深刻”的程度重了。）.第一次写喊号子，引出吴小蒿的疑问和老沈的出场。第二次写喊号 子，引出吴小蒿的联想和想象，为吴小蒿改变主意做铺垫。【解析】第一次写“喊号子”是在第5段，吴小蒿和李言密走进松林，松林 西面传突然来一声尖叫，又唱又喊，听到了节奏感十分强的号子，引出了吴小蒿 问是谁在喊。李言

59、密说：“一个船老大在喊渔家号子。这是起网号，咱们过去听 听J所以第一次出现“号子”，在结构上起到的作用是：引出吴小蒿的疑问和老 沈的出场。第二次写“喊号子”是在第13段，这号子像电流一样突然将吴小蒿击中， 让她的半边脸麻酥酥的，心脏也震颤不已。吴小蒿听着号子展开联想和想象，就 在那一瞬间，吴小蒿脑子里迸出一个火花：与其造一座假的鱼骨庙，不如建一座 真的渔业博物馆！因此，第二次出现“号子”，在结构上起到的作用是：引出吴 小蒿的联想和想象，为吴小蒿改变主意做铺垫。.受过高等教育，看待和处理问题的方式与别人不同。原本要建鱼骨庙， 吴小蒿改主意建渔业博物馆。会用历史眼光观照当下，有强烈的使命感与担当

60、意识。吴小蒿决定建渔业博物馆是为了让人们了解历史，以及人与海洋的关系。 将个人历程与时代历程联系起来。吴小蒿专注投入研究渔业史，并决定修建渔 业博物馆，既是她个人志趣的表达，也是提升乡村文化软实力的努力，符合时代 特色。【解析】此题考查学生鉴赏人物形象的能力。作为乡镇干部群里的代表人物，吴小蒿身上表达出鲜明的时代和个性特点。第一步，从文本二中提炼出如下要点：（1）受过高等教育，看待和处理问题 的方式与别人不同；（2）会用历史眼光观照当下，有强烈的使命感与担当意识； （3）将个人历程与时代历程联系起来。第二步，根据以上提炼出的三个特点，结合文本一，找到对应的内容进行针 对性分析即可。从文本一 “