2.古诗词鉴赏中表现手法类对比分析

1、【二轮复习】诗歌鉴赏比较阅读精讲精练解古诗词鉴赏中表现手法类比照分析比较鉴赏因其更能考查学生的思辨能力逐渐成为新宠【考题能力考察点】在近年的古代诗歌的鉴赏题目中，比较鉴赏因其更有利 于考查学生的思辨能力（比较分析能力）而逐渐成为新宠。【具体考察内容】从大方面看，比较鉴赏题一般从“求同” “求异”两个方 面来设计问题；从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思 想内容、表达技巧等方面设题。【二轮突破重点】从学生实际来看，存在以下问题：没见过或不熟悉题型, 耗时长，得分低。根据历次此类题型训练情况，我们将训练比较鉴赏思维和提升 “同”中求“异”能力确定为诗歌比较鉴赏二轮复习的难点。将

2、诗歌”意象、技 巧、感情、风格”比较鉴赏作为复习突破点。二、表现手法类比较不同诗歌对描写相同对象或情感表达上的表现手法的比较 后附表现手法一轮考点回顾。【典型例题1】景物描写比照分析-不同诗歌中景物描角度（不同之处）2015全2015全卷I】阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。发临洗将赴北庭留别岑 闻说轮台路,参连年见雪飞。春风曾不到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。【注】临洸：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新 疆吉木萨尔北）。轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。（比较阅读题型）与白雪歌送武判官归京相比，本诗描写塞外景 物的角度有何不同？请简要

3、分析。（6分）借古讽今 借古抒怀 怀古伤今（昔盛今衰）诗歌中常见的结构技巧：整体安排：先总后分、先景后情、层层深入开头局部：奠定基调、开门见山、总领全诗引出下文（铺垫下文、埋下伏笔）中间局部：承上启下（过渡）前后照应结尾局部：卒章显志、以景结情、首尾照应修辞手法：比喻、比较、夸张、借代、对偈、设问、反问、修关、顶真、 比兴、反复:、互文、通感、排比、列锦直接抒情（直抒月匈臆）”借景抒情（或借物抒情） 寓恬于景、怙景交硒表送方式J典孑于1W 触景生情 以景结情 托物言志 、借古讽今正面描写、侧向描写 白描、细描 虚实纳介 动静结合视觉、听觉、嗅觉、角虫觉 形、声、色、态远、近、高、低、俯、仰动、

4、静、明、暗表现 尹法：对 比和衬托、渲染和烘托、象征 JIJ典、联想和想象、 抑扬结合、以小见大、点面结合、主客移位构思立意技巧：起承然令、卒常显志、伏笔阳成、铺块、总、领 F文、 开I、J见山、层层深入、承章伟句10这一环节重点训练学生的解题思维：第1步：读文本，知大意。发临洗将赴北庭留别是作者赴北庭途经临洸时所作。全诗从“闻说”落 笔，极写通往轮台之路的奇寒景象和边地风物，抒发了诗人不辞路途遥远艰苦、 尽力国事的高昂豪迈的思想感情。白雪歌送武判官归京描写了西域八月飞雪 的壮丽景色，抒写塞外送别、雪中送客之情，表现了诗人和边防将士的爱国热情 以及他们之间的真挚友谊。第2步：审题干，明角度。（

5、1） ”与白雪歌送武判官归京相比”，明确比照的诗篇；（2） “描写塞外 景物的角度有何不同”，明确比照点和答题角度；（3） “简要分析，答题时先 要概括，再分析。第3步：列要点，找对应。发临跳将赴北庭留别白雪歌送武判官归京从题目看“将赴”，将去还没去；“留 别”，与友人告别。身在西域，送友人回京。从形象看“闻说轮台路，连年见雪飞”“汉 使亦应稀”“北风卷地白草折，胡天八月即 飞雪，“中军置酒饮归客”【参考答案】本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标 题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也说明后面的 描写是凭听闻所得。【审题】分析景物描写角度的不同之处，但是

6、题目重要要求回答“本诗描 写塞外景物的角度有何不同”，重点放在本诗的不同。回答的角度主要从“虚” 与“实”来思考。【典型例题2】表现手法比照分析-从表现手法证实作者的创作风格（同） 2021届江苏省淮安市淮海中学高三一模】赠怀素草书歌（节选）李白吾师醉后倚绳床，须臾扫尽数千张。飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫。恍恍如闻神鬼惊，时时只见龙蛇走。 左盘右蹙如惊电，状同楚汉相攻战。 湖南七郡凡几家，家家屏障书题遍。15.以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.从诗题和诗句看，本诗属于古体诗中的歌行体，篇幅、声律、韵脚比较 自由。B.本诗刻画了怀素酒后运笔挥洒时激情奔涌、痛快淋漓、狂放疾书的形象

7、。C.诗中作者既是写自己的观感，又是描摹怀素书法的神韵，二者水乳交融。D.最后两句写湖南七郡虽人口不多，但家家都请怀素题字，说明其造诣非 凡。【参考答案】15.D. “最后两句写家家都请怀素题字”理解错误。最后 两句的意思是，湖南七郡多少名门大家，哪家的屏风和粉壁没有珍藏你的笔墨？ 这是名门大家，而非“家家”，“家家”不合情理。（比较阅读题型）16.南宋诗论家刘克庄高度评价本诗，说：“自有草 书以来，未有能形容此妙者。”但也有学者怀疑本诗非李白所作。请你从表现手 法的角度，分析本诗（节选局部）与李白诗作的相似之处，以作为本诗确为李 白所作的佐证。【审题】题目内容比较长，审题要明白命题人意图。刘

8、克庄从诗歌内容表 达角度上给予高度评价，学者怀疑本诗非李白所作才是问题关键。也就是说本 诗写得好，但是不是李白亲笔所写呢？答题任务来了：请从表现手法角度来证 明是李白所写。那么我们就要想到，李白的诗歌创作中常有什么样的表现手法， 从这些手法中找到佐证。题目的实质是考察本诗的艺术手法，只不过是绕了一 个大弯，给出一个具体的情境任务而已。还是以生考熟悉。这种没见过或不熟 悉题型，考生一定要学会审题，知道“考什么”，才明确“答什么”。【解析】此诗以浪漫主义的笔调、奇特的想象力、极其夸张的艺术手法，生 动地再现了一幅怀素醉酒后恣肆张扬、挥笔疾书的场景，细致而惟妙惟肖地表现 出怀素极具张扬的个性特征。先

9、写作者观看怀素草书的总体感受。说怀素坐在绳床上，乘着酒兴，大笔如 同扫帚一般，上下挥舞，一会儿就书写了数千张纸。这富有夸张色彩的诗句形象 地显示出怀素草书酣畅流利，书写速度极快。接着写作者观看怀素草书的具体感 受。怀素草书时而如疾风骤雨飒飒到来，令人震惊，时而如漫天飞雪，缓缓飘落， 茫茫一片，急缓交替，富有飞动感。怀素站起身来，面向墙壁，挥笔书写，一行 只几个字，字字大如斗，仿佛听到神惊鬼叫的声音，只见笔划字势如龙腾蛇行。 左盘右蹙像长空闪电，那形状如同楚汉相争，攻取退守，犬牙交错的鹿战。这巧 妙的比喻，生动地表现了怀素草书，俯仰进退，左顾右盼，急缓交替，千变万化 的无穷魅力。最后作者盛赞怀素

10、草书的创新成就。说怀素草书将湖南七郡家家屏 障书题遍，显然是夸张之词，无非是强调当地民众喜爱怀素的草书。总体来看，这首诗运用大胆的夸张、新奇的比喻等修辞手法来刻画形象，善 于借助联想和想象来描摹事物，抒发情感，又喜欢直抒胸臆，情感抒发具有强烈 的主观色彩与浪漫主义情调。符合李白诗作的风格特点。【参考答案】16.运用大胆的夸张、新奇的比喻等修辞手法来刻画形象, 表现自己强烈的感情。善于借助联想和想象来描摹事物，抒发情感。喜欢直 抒胸臆，具有强烈的主观色彩与浪漫主义情调。这些内容都能佐证本诗是李白所 作。【典型例题3】景物描写比照分析不同诗歌中类似景物描的艺术技巧（相同之 处）【2022届湖北省十

11、一校联考】舟行即事【唐】杜荀鹤年少髭须雪欲侵，别家三日几般心。 朝随贾客忧风色，夜逐渔翁宿苇林。 秋水鹭飞红蓼晚，暮山猿叫白云深。 重阳酒熟茱萸紫，却向江头倚棹吟。（比较阅读题型）16.该诗颈联，与“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一 色”在艺术技巧上相通，请予赏析。（6分）【参考答案】两者都用到了色彩的比照。王勃句落霞的红、孤鹫的黑与水 天的蓝，本诗颈联中白的云与鹭，红的野花以及深色的山，都通过深浅参差的色 彩描绘了一幅秋天黄昏的美丽景象。两者都采用了动静结合的手法。王勃句中孤鹫奋进、晚霞飘飞是动态，秋 水和长天看似静态，却是动的晚霞和孤鹫的背景，动静交融，浑然一体；本诗颈 联中那么将静的秋水、红

12、蓼、暮山、白云和动的飞鹭、啼猿放在一起，用动的鹭和 猿为整片静景注入了生机与活力。两者都结合了视觉与听觉。王勃句中虽没有“孤鹫”之声，但可以想象其 飞翔时的长鸣，与天高水阔一同构成了秋日的寥廓壮丽的气象；本诗颈联中那么直 写猿叫，此哀声与深沉孤寂的画面相辅相成，将诗歌的萧索凄凉之情推向了顶峰。两者都采用了寓情于景的手法。王勃此句视野开阔、画面壮美，寄寓了作 者不甘沉沦、积极进取的青春志气；本诗颈联中鹭、晚、暮山、猿叫，都是有哀 怨之情的意象，寄寓了诗人羁旅漂泊、思乡怀人的寂寥与落寞。（答好一点可以 给2分，答好三点即可。其它答案酌情给分。）【典型例题4】表现手法比照分析不同诗歌中相同的表现手法

13、、不同的思想情 感（同与异）【黑龙江齐齐哈尔市2021-2022学年高一上学期期末考试】（二）古代诗歌阅读（此题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1516题。咏怀古迹（其三）杜甫群山万壑赴荆门, 一去紫台连朔漠, 画图省识春风面, 千载琵琶作胡语,生长明妃尚有村。 独留青冢向黄昏。 环琪空归夜月魂。 清楚怨恨曲中论。15.以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.首联点出昭君村所在的地方，构想出群山万壑奔赴荆门山的雄奇壮丽的 图景，借高山大川的雄伟气象从正面描写昭君形象。B.颔联写昭君其人，诗人用简短而雄浑有力的两句诗，营造出了悲凉萧瑟的 气氛，写尽了昭君一生的悲剧。C

14、.颈联紧承颔联，进一步写昭君的身世家国之情。昭君不忘故土，魂魄月 夜归来，怀念故国之心，永远不变。D.尾联用千载作胡音的琵琶曲调，写出了昭君的“怨恨”，这“怨恨”中 包含着“恨帝始不见遇”的怨思。（比较阅读题型）16.本诗和苏轼的念奴娇赤壁怀古都使用相同 的表现手法表达不同的情感，请作简要分析。（6分）【参考答案】. A （A项中的“从正面描写昭君形象”错，应该是侧面烘托。）.手法：两首诗都用了怀古伤今的手法。（2分）情感：杜诗借昭君有才貌不被赏识，以及昭君对故国的思念与怨恨，（1分） 寄托了诗人自己的身世之感和爱国之情，同时抒发了自己怀才不遇、抱负不得施 展的怅惘。（1分）苏词借对古代战场的

15、凭吊和对周瑜才略、气度、功业的追念，（1分）反 衬自己年华老去、壮志未酬的忧愤及旷达洒脱的豪情。（1分）【典型例题5】表现手法比照分析不同诗歌中相同情感的不同表现手法（不同 手法）【广东省2022届六校第三次联考试题】（二）古代诗歌阅读（此题共2小题，9分） 阅读下面这两首唐诗，完成1516题。卢溪别人王昌龄武陵溪口驻扁舟，溪水随君向北流。行到荆门上三峡，莫将孤月对猿愁。送李判官之润州行营刘长卿万里辞家事鼓磬，金陵驿路楚云西。江春不肯留行客，草色青青送马蹄。注金陵：唐代称润州为金陵。15.以下对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（3分）（）A.从标题“别” “送”看，两首诗都是送别诗，

16、都表达了对朋友的依 依不舍之情。B.王诗后两句化用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”诗句，点明 自己的行迹。C.刘诗首句“鼓螯”一词原指军乐，后借指征战；同时呼应了题目“行 营”二字。D.刘诗第二句点明友人此行的目的地是金陵，并以浮云喻指启程漂泊 的友人。【参考答案】15.选B （点明的应是友人的行迹。）（比较阅读题型）16.这两首诗都写了送别之情，请赏析它们在写法上 的精妙之处。（6分）【参考答案】16. （1）王诗主要通过一幅想象的画面，即友人乘船在三峡附 近、在月色下带着愁绪听猿啼，以此来抒发对友人的关切之情。（点明“想象” “虚实结合” 1分，画面的描述和分析1分，”对友人的关切” 1

17、分。）（2）刘诗主要通过反衬手法，以江春不肯留、草色只管送的景物的无情， 反衬对友人的不舍与留恋。（点明“反衬” 1分，“景物无情” 1分，“对友人的留 恋” 1分。）或：刘诗尾句化用了 “青青河畔草，绵绵思远道”诗句，一望无际的春草绵 延到远方，护送友人离开，暗含了诗人依依不舍的送别意绪。（点明“化用” 1 分，结合诗句赏析1分，点明“依依不舍之情” 1分。）或：刘诗用拟人手法，赋予江春和春草以人的情感，借江春的“不肯留”和 草色的“只管送”之无情，反衬诗人对朋友的依依惜别。（点明“拟人” 1分， 结合诗句赏析1分，点明“依依惜别之情”1分。如有其他答案，只要言之成理， 可酌情给分。）【典型

18、例题6】表现手法比照分析相同题材（怀古）的不同诗歌结尾的不同表 现手法（不同手法）【山东省潍坊市五县市联合命题高三阶段性监】阅读下面这首唐诗，完成1516题。长洲怀古（唐）刘沧野烧原空尽荻灰，吴王此地有楼台。千年事往人何在，半夜月明潮自来。白鸟影从江树没，清猿声入楚云哀。停车日晚荐苹藻，风静寒塘花正开。注释长洲：苏州古称。苹藻：苹与藻，皆水草名，古人常采作祭祀之 用。.以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（3分）A.首联描写了莽原上野火烧尽草木，留下一片灰烬，显得荒凉空旷，唯有吴 王楼台高耸如初。B.颔联写到千年过去，吴王已经不在，只有潮水伴着明月自来自往，历史变 幻之感油然而生。C

19、.鸟儿的影子在江树中忽隐忽现，猿猴哀鸣声彻云霄，运用了动静结合、视 听结合的手法。D.诗人黄昏时分行经长洲，怀想昔日繁华停车凭吊，落日余晖中更见苍凉, 也更显怀古之意。（比较阅读题型）16.分析该诗结尾与李白越中览古结尾在表达技 巧方面的异同。（6分）【参考答案】15. A （“唯有吴王楼台高耸如初”错误）.同：以景结情，含蓄蕴藉，让人回味。与前文形成比照（衬托），突 出情感表达。异：长洲怀古结尾是乐景衬哀情。越中览古结尾是哀景写哀情。（6分。相同点4分，每点2分；不同点2分；意思对即可）【表现手法一轮考点回顾】诗歌中常见的修辞：比喻:就是打比方,用某些有类似点的事物来比较另一事物,可分为明喻

20、、暗喻、借喻等。运用比喻可以化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。如：忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。一一岑参白雪歌送武判官归京夸张：就是为到达某种效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大 或缩小的修辞。运用夸张可以突出特征，强化感情;烘托气氛，增强感染力。如：飞流直下 三千尺，疑是银河落九天。一一李白望庐山瀑布拟人：就是把物当作人来写。运用拟人可以化物为人，亲切自然;生动活泼，具体形象。 如：羌笛何需怨杨柳，春风不度玉门关。一一王之涣凉州词对偶：就是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对句子表示两个相对、相近或相 关的一种修辞方式。运用对偶可以使结构对称

21、，形式整齐;节奏鲜明，音节和谐;高度概括, 富有表现力。如：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦洲。一一崔颖黄鹤楼排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的句子排列在一起，用 来加强语气，强调内容，加重感情的修辞方法。运用排比可以使结构紧凑，文意贯通;增强 文章的气势，增强文章的感染力。如：东市买骏马，西市买鞍鞫，南市买辔头，北市买长鞭。 木兰诗反复：就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落 等。运用反复可以突出内容，强化感情，增强感染力。如：知否?知否?应是绿肥红瘦。一一 李清照如梦令借代：就是不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替。运用借

22、代可 以使诗歌生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。如：洛阳亲友如相问，一 片冰心在玉壶。一一王昌龄芙蓉楼送辛渐设问：就是明知故问，自问自答。运用设问提出问题，引起注意;启发思考，加深理解。 如：借问酒家何处有?牧童遥指杏花村.一一杜牧清明双关：就是在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意 义的修辞，有谐音双关和语意双关两种。运用双关可以使表达含蓄，语义丰富。如：东边日 出西边雨，道是无晴却有晴。一一刘禹锡竹枝词顶真：就是用句末的词语作下一句的开头的词语的修辞。运用顶真可以使环环紧扣，引 人入胜。议事说理，准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。壮物叙事，条

23、理清晰。如： 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。一一白居易琵琶行通感：也叫移觉，就是把人的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）通过比喻或 形容沟通起来的修辞。运用排比可以使感觉互换，生动形象，启人联想，耐人寻味。如：绿 杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。一一宋祁的玉楼春春景比照：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。如：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。高适燕歌行诗歌中常见的表现手法：1、联想、想象：联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联 系起来造成一个典型。2、铺垫：为主耍情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主情节。3、象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、 思想和感情。4、比照（对