“洛河模式”农村发展学前教育样本

1、“洛河模式”乡村发展学前教育的样本多年来，玉溪市红塔区洛河彝族乡在鼎力发展经济的同时，将学前教育作为教育发展和人材培养的奠定工程，推出了以政府为主导，乡中心少儿园管理示范，村、组协分配合的“大组独办，小组联办”，就近就便入园的学前教育 “洛河模式”。当前，全乡 31 个村民小组已创办少儿班 24 个，在园少儿 368 人，入园率达99%，学前教育实现了对全乡31个村民小组（即 31 个自然村）的全覆盖。洛河彝族乡距玉溪市红塔区中心城区 22 千米，领土面个自然村，总人口积 平方千米，辖 5 个村委会， 319900 多人。该乡地广人稀，村与村距离最远的有30 多千米，近来的也12 千米。人口相

2、对集中的村民小组有 400 多至人，人口分别的组只有100 多人。彝族为该乡的主体民族，占全乡总人口数的94.62%。因为村寨分别，36 岁的幼至儿难以集中入园。 1982年，全乡7 个村委会创办了7 个少 儿班，入园率仅为36%； 1996 年，洛河乡中心少儿园建成办园，因为乡中心少儿园规模有限，知足不了全乡适龄少儿的入园需求，何况大多数村民家距乡中心少儿园有必定的距离，在接送的环节上安全得不到保障。所以，村民都希望将少儿班办在村民小组邻近，让少儿就近入园。洛河乡党委、政府以为，洛河乡将来的建设与发展更多仍是要从当地民众自己的发展抓起，第一要培养本乡合格的劳动者，学前教育正是其自己发展的基础

3、。为此，乡政府建立了以乡长为组长、分管副乡长为副组长，乡直有关部门负责人为成员的学前教育工作领导小组，拟订实行了洛河乡学前教育“十一五”发展规划洛河乡学前教育管理考查方法等，并按期召开学前教育工作会议，专题研究每个阶段学前教育出现的困难和问题，保证全乡学前教育规范、有序发展。同时，乡政府经过口号、宣传栏等形式，向民众宣传有关学前教育的政策法例。人大代表、政协委员每年按期对该乡的学前教育实行状况进行专项视察和调研。乡有关部门踊跃为学前教育做好服务，乡卫生院每年免费为少儿和教师进行健康体检。乡食品安全管理站、派出所等单位按期对全乡自然村少儿班使用的食品及周边环境进行安全检查。霭渊谪言吾络遛溅氯净胧

4、桎浑O为了使每个孩子都能接受优异的学前教育，乡党委、政府确定了政府兼顾、全面覆盖、方便民众、一致管理的学前教育发展思路。膊骆挣磁金覃辞岭甯Hl谤熟郦抛俣。一是把学前教育归入到全乡经济社会发展整体规划。针对村委会、村民小组集体经济单薄，财力不足，无力单独举办学前教育的实质，乡政府兼顾，将自然村少儿班办学经费列入乡财政估算，乡政府给每个自然村少儿班补贴建设资本赌颤涕喔解鞭精照洁旷压束前基。2万3万元，村民小组划出最好的地段、安排最好的房屋，3少儿人平方米，300 元提1经过新建或改做作为少儿班班舍。跟着全国、全省学前教育第一轮三年行动计划的实行，区教育局、乡中心少儿园抓住机会，争取到中央、省级专项

5、资本750 万元，对全乡 24 个刚能价启濒配赞粉演圆怜俯O自然村少儿班班舍进行了改扩建，各村委会最好的房屋是自然村少儿班。当前，全乡 24 个自然村少儿班占地面积已达024 平方米，均匀每个少儿班占地面积126平方米，少儿人均占地面积平方米；班舍建筑面积达2少儿人均班舍建筑面积达平方米。同时，还为少儿班购买配齐了少儿图书、电脑、大型玩具、电视机、钢琴、录音机、饮水机、少儿课桌椅、床铺、教具、学具等保教必要的设备设备。二是把好招聘关，落实教师待遇。乡中心少儿园帮助村民小组公然招聘少儿教师，经过笔试和面试，将品学兼优的优异人材汲取到少儿教师队伍，并与其签署聘任合同。 2006惬鹑镜骇既颈馆鲫01

6、金了 o年前，自然村少儿班教师薪资由四级肩负，即区、乡政府、村委会、村民小组每个月分别补贴40元、80元、40元、4080 元，每个教师每个月薪资为 200元左右。为减少村、组负担，2006 年，乡党委、政府将自然村少儿班教师薪资所有归入乡财政开销，教师的薪资每人每个月提升到 300元。 2010年，乡幔坝浮飓颖：BBJ责歼畅冲须搅。党委、政府考虑到自然村少儿班教师工作辛苦，责任重要，没有其余收入，把自然村少儿班教师薪资由每个月 升到 600 元。 2015年，自然村少儿班教师的薪资每个月不低于元，稳固了全乡自然村少儿教师队伍。三是狠抓教师业务素质的提升。洛河乡中心少儿园经过 多年的探究与实践

7、，获得了明显的办园效益，被认定为“全国创新建设百佳少儿园”“云南省一级示范少儿园”。乡政府要求中心少儿园在自然村少儿班的管理上充足发挥龙头引领作用，多年来，该园依据自然村少儿班教师的实质需要，燥荧鎏唤锈棒瀑螺mt僧镜孙响音全。每个月召开一次例会、举办一次园本培训，鼓舞教师任职深造，提升学历层次。组织自然村少儿班教师到乡中心少儿园跟从驸专鳗错妫鳏侨音咨哪馔橹黄滩钱副O上课、听课。采纳“请进来，走出去”的方式，邀请专家到园给自然村教师作专题讲座，率领他们到市、区少儿园跟从学习。经过多年的培训，自然村少儿班教师们宽阔了视线，更新了观点，丰富了知识，增加了见解，各个方面的能力均获得了较大的提升。螭mo

8、亦15驭娶栏弹衔薮篮泪谎o四是增强管理。乡中心少儿园为少儿班教师拟订了详尽的惯例管理制度，进一步规范少儿班教师的行为。要求开足课时，保证孩子足够的活动时间；乡中心少儿园领导每个月到自然村少儿班检查指导工作，并对教师的教学设计、听课记录等进行检查。为保证全乡自然村少儿班每个孩子的安全，自然村少儿班教师每学年在接受乡中心少儿园的安全教育培训的同时，还与乡中心少儿园、村民小组、少儿家长签署安全责任书，明确有关责任，形成了安全防备链。乡中心少儿园还拟订了少儿班教师绩效查核方案，增强其事业心和责任感，璋塞楼钦鲸涡数嬷码谪绛。激发了教师的工作踊跃性、主动性。当前，洛河乡学前教育探究出了的确有效的办学模式，

9、自然村少儿班的创办，使每个少儿都能在同样条件下进入到少儿班学习、生活，接遇到优异的养成教育，也为家长排除了后顾之忧，使他们能放心参加生产劳动和当地的经济建设，遇到了家长的好评。全乡学前教育稳步发展，成为领先在红塔区普及学前教育的乡（镇）。蛳口受辆错塑浊赚钝葱离靠虾绸。洛河乡 “大组独办，小组联办”的办园模式，表现了少儿教育的公正与平衡发展，保证了每个适龄少儿都能就近、就便在家门口上少儿园，接受优异的教育，的确为老百姓做了一件惠民的好事、实事。玉溪市教育局局长罗江云在观光观察洛河乡的学前教育时说： “洛河模式是我到过的全国同类地域中做得最好、最成功的样本，已走出了乡村发展学前教育的新门路，值得推行。”华东师范大学、南京师范大学、