A1一年级语文《吃水不忘挖人》学情分析方案_第1页
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文档简介

1、吃水不忘挖人学情分析方案县（市、区）姓名学科 语文能力维度J学情分析 口教学设计 口学法指导 口学业评价所属环境J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境0多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境教学主题吃水不忘挖人教学对象一年级1班教学目标1、认识忘、挖等1 2个生字，会写“井、乡”等6个字。2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3、初步懂得饮水思源的道理。4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。教学重点弄清句与句之间的联系，理解课文内容。学习难点通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。分析工具问卷星分

2、析方法问卷调查方法学情分析 实践方案1.对学生的学习经验、知识储藏、学习能力、学习风格以及学习条件的分析 学生在经过了半年多的语文学习后，对学习语文有着一定的兴趣，乐 于参加各种学习;舌动，养成了一定的学习习惯。学生的汉语拼音拼读基本过 关，学会了识字的基本方法，具有了一定的用普通话朗读、借助插图了解词 语句子意思、借助插图了解课文内容的能力，初步知道了按照要求提取文字 信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，但由于年龄小，知识储藏 还是有限的。2利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 教学前调查，及时调整教学策略。结合教材，学生对问卷星提出的问题进行回答：1.课堂上你会用哪种识 字方法识字？ 2.本篇课文的生字，你都会认了吗？ 3.这篇课文有几个自然 段？ 4.你知道毛主席吗？ 5.这篇文章写了什么内容呢？教师借助问卷星获取学生对这些问题的选择情况，并根据了解到的学情 调整后续的教学活动。评价标准优秀合格口方案要素完整，表述清晰；方案能够有效支持学情分析目的达成；工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用；口技术支持方式富有创新性，有学习与借 鉴价值。口方案要素完整，表述清晰；口方案能够支持学情分析目的达成；工具设计/选用合理，操作便捷。

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