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文档简介

1、二年级数学乘加乘减案例 刘明凤教学内容：二年级数学教科书第58页的内容。教学目标：1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。2、学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。3、在感受、体验、探索的过程中，体会“乘加、乘减”这一问题模型与生活的密切联系。教学重点：建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。教学难点：乘加、乘减问题的建模过程及模型内化和解释。教学过程：一、创设情境，激趣引入1、口算教师出乘法题生直接说口诀计算。（明确）用乘法可以很快地算加法。二、新授1、过渡：同学们口算得准确，观察很认真，

2、下面我们请最认真的同学观察这幅图。你收集到了哪些数学信息？（教师配合出示图上信息）完成信息如下：2、尝试列式（1）请独立在草稿本上列式，师巡视。（2）在小组里说一说3、汇报列式（1）连加算式：3+3+3+2=11（2）乘加算式：33+2=11学生说算式后，师：请你介绍一下你是怎样想的？如果学生说得不好，教师则指着算式问：你的算式里怎么有乘法？你们同意吗？（同意）有乘有加的算式，叫“乘加”算式，乘加算式先算什么法？（乘法）再算什么法？（3）乘减算式：341=11师：还有别的算式吗？这道算式里有乘有减，我们叫“乘减”算式，乘减算式，我们先算什么法？（乘法）4、总结：不管是乘加还是乘减都应该先算（乘

3、法）5、做一做（桃子图）58页第一题仔细观察，你观察到了什么？你会列式吗？自己列式计算。三、巩固练习：59页第4题同学们算得很好，翻开59页。希望小学二（3）班今天看演出，瞧他们坐得多整齐，我们先看看左边的观众。1、问题是一共有多少人？汇报：5+5+5+5+4=24（板书出来）还有不同的算式吗？45+4=24或551=24（学生说想法）哪一个简便？（比较几个算式）（我们用乘加乘减比较简便）老师也同意乘加乘减比较简便。2、右图：独立观察列式，汇报，体现多样算法。四、全课总结这节课你学到了什么？（学生总结）师：同学们会计算乘加，乘减，都是先算（乘法），同学们还很善于观察动脑，会用“假设”的方法思考问题，还有谁掌握了这种方法（其他掌握了的学生会说自己也会了），大家都会了。

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