《5.鲁滨逊漂流记》教学设计和教案(附同步练习)

1、5.鲁滨逊漂流记教学设计课题鲁滨逊漂流记（节选）课型精读课文授课时间2课时教学目标.自主学习字词，会认会写“惧、凄、真”等 14个生字，理解字义，识记字 形。正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积 极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。教学重点.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。.默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨 逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面

2、前勇敢战胜困难的大无畏 精神。教学难点默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。第一课时教学目标.自主学习字词，会认会写“惧、凄、真”等 14个生字，理解字义，识记字 形。正确读写“航海、荒岛、流落、潮水航海、荒岛、流落、潮水”等词语。.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。教具准备课件：名著鲁滨逊漂流记简介、作者简介、词语解释、课文插图教学设计设计意图导入（5 ）分钟一、创设情境，激情导入1.【出示2、3插图】仔细观察图中人物，说说他给你 留卜r怎样的印象。（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛， 表情坚毅乐观等。）他就是鲁滨逊漂流记中的主人公。（板

3、书课题）以课文插图的人物导 入，让学生仔细观察， 初步感知人物形象，激 发学习兴趣。2.齐读课题。今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一 下这位独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。【出示课件4、5、6】3.简介作者以及写作背景新课教学(33分钟18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中 的青少年，我们应该读读这部小说。它出自英国作家 丹尼尔笛福之笔(板书：笛福(166A1731),英 国小说家)，也是笛福的第一部小说，是笛福受当时 一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛 尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上， 四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什 么值

4、得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全 是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一 经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电 影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之 那么，鲁滨逊究竟是怎样在荒岛上独自生存 28年的呢？让我们一起去一探究竟吧！二、初读课文，解决字词【出示课件7】1.学生自读课文，要求：(1)大声流利地读课文，读准字音，读通句子。(2)自学生享新词。(3)读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了哪些事情？.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用 合适的方法来解决生字词。.检查学生预习的情况，相机指导。【出示课件8(1)出示词语，读一读。畏惧、凄凉

5、、寂寞、宴会、缺乏、书籍、简介作家和作品写作背景，有助于激发学生 的阅读梗概的兴趣鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、 主动性和自觉性，可以 提高自学能力，培养学聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍 【出示课件9】(2)词语解释。畏惧：害怕、恐惧，不敢面对。凄凉：寂寞冷落；凄惨(多用来形容环境或景物)。寂寞：冷清孤单；清静。静寂无声。聊以自慰：聊，姑且。 姑且用来安慰自己。贷方：一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文 中是与坏处一致，与好处相对。倾覆：颠覆，覆灭；倒塌，翻倒；倾轧陷害。稍稍：逐渐；渐渐。三、再读感知，理清脉络【出示课件10】1.学生快速默读梗概部

6、分，了解这部 世界名著的主要内容，并练习说说这部小说的大概内 容。这篇课文主要介绍了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争， 以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名 叫星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了 一艘叛变船只的船长，回到英国。.结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可 以这样引导：(1)从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？ (2)默读“梗概”，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的 办法的语句做上记号。(3)尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。.交流这部小说的大意。【出示课件1114.再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在 荒岛上都遇到了哪些困难。(1)住用木头和船帆搭了一个

7、简易的帐蓬(2)吃打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。(3)安全一一防御。(4)孤独一一救助“星期五”。【出示课件12】5.小组交流：生爱写字、主动理解词 语的兴趣，教会学生正 确的写字方法和理解 词语的方法，为养成良 好的学习习惯打下基 础。此环节的设计是教师 帮助学生找到梳理结 构的方法，帮助学生从 整体上把握课文内容， 学习作者组织材料的 方法。这一环节的设计是为 了让学生通过默读梗 概来概括主要内容，列 出小标题，提高孩子们课文按什么顺序写的，写了哪几件事？尝试给每件事加一个小标题。的概括能力。流落荒岛6.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。【出示课件1317.教师总结。流落荒岛

8、一搭盖住所一驯养野羊一播种粮食一救星期 五一夺船回国(板书)课堂小结及拓展延伸(2 )分钟四、课堂总结这T课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一道 来到了荒岛，认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊， 了解了他28年来遇到的各种各样的困难。在岛上他还 发生了哪些有意义的事情呢？他究竟是个怎样的人 呢？我们卜.节课再继续走近他！下课后同学们也可以阅读这本书，更加深入了解课文 内容。设下疑问，鼓励学生进 行课外阅读，以提高学 生的语文素养，进行阅 读积累,培养学生对语 文的爱好。板书笛福( 16601731),英国小说家鲁滨逊漂流记流落荒岛一搭盖住所一驯养野羊一播种粮食一救星期五一夺船回国课堂作业新设计

9、、从下面几组字中，选择合适的字填在括号里。()(妻凄)凉()(宰寄)杀()(叛判)乱()(荒芜)岛、在下面的括号里填上合适的量词。()帐篷一()轮船海风围巾()山羊一()荒岛破帆火柴()星星一()火光拖鞋墙壁、圈出每组词语中的一个别字，把对的写在后面的括号里1.寒风呼啸天崖海角煎熬(2.忐志不安荒尢人烟50 ()3.煞费苦心交尽脑汁遭遇（）4.自做自受汹涌澎湃倒霉（）四、1 组成词语，：填入卜回句子中,使之合适.鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，（）搬到岸上。.阴雨连绵的坏天气（）了半个月，叫人实在难受。.最近，我（）看了几场足球赛。.我们虽然在市运动会上取得了冠军，但是还要（）努力，争取在

10、省赛中冲入前三名。【答案】一、凄凉宰杀叛乱荒岛二、一（顶）帐篷 一（艘）轮船 一（阵）海风 一（条）围巾 一（只）山羊一（座）荒岛 一（张）破帆 一（盒）火柴 一（颗）星星 一（束）火光一（双）拖鞋一（面）墙壁三、1.涯2.帐3.绞4.作四、1.陆续2.持续3.连续4.继续第二课时教学目标.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积 极乐观的生活态度，并加深对课文内容的理解。教具准备课件、课文插图教学设计设计意图导入（5）分钟一、复习检查，导入新课。.听写词语。畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏

11、、控制、贷方、袭击、倾覆、稍.板书课题，回顾课文主要内容检查默写和回顾情节 环节的设计，既为了与 上节课做好衔接，又让 学生重温鲁滨逊荒岛 生活，为学习新课做好上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的故准备事。回忆并互相说说：鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪新课教学(33)分钟些事？ 二、默读精彩片段，感知人物形象【出示课件1411.浏览精彩片段，快速默读，详细 说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什 么变化？提示：用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难，分别 是如何克服困难的，揣摩鲁滨逊在绝境中的心理活动 过程，用理智战胜失望，努力改善生活。(1)同桌交流(2)全班交流，并汇总。一【出示课件

12、15】遇到困难：1.生存：陷入荒岛，与世 隔绝.生活：缺乏必备的工具和生活用品。.生命意义：活下去的价值与意义。决办法：1.用刻痕记录时间，进行记录。.节约现有的工具和用品、靠自身智慧来创造工具。.分析目前处境，排列自己的幸与不幸。心态变化：苦闷失望-智慧应对一积极乐观自主学习探究，自己与 文本对话，并能够与作 者对话，让学生成为课 堂真正的主人，为以后 学习课文、阅读名著打 下基础。(板书：面临困难：生存 生活生命意义心态变化：苦闷失望-智慧应对一积极乐观)【出示课件16】2.感悟精神光辉，感知人物形象。(1)28年的荒岛生活，鲁滨逊克服许许多多的困难, 他的心态发生了变化。找出你认为最能体

13、现“鲁滨逊 精神”的内容，有感情地读一读。“我”的幸与不幸结合整个片段内容，试着用“从中，我感受到鲁滨逊是的人”来说一句话。这一环节是为了教学生抓住重点语句理解文章和体会作者情感而设计的，体会人物心态变化是理解文章的一个重要方法。此环节是用自己的话来概括人物的性格特 征，这一设计是考查学(2)通过多种形式的朗读，感受这种精神。(出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男 生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”， 全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”， 形成对话朗读。(3)结合整个片段内容，试着用“从中，我感 受到鲁滨逊是的人”来说一句话。(如，一个不屈服命运的人，面对命运弃

14、他于孤岛， 能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调 整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生 存、生活及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的 人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实； 一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦， 他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的 人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投 入到实在的生活中去。)(4)鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他 的话。【出示课件17、18出示并齐读：“在困境中，我们 可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东 西来宽慰自己。”“好处与坏处”让鲁滨逊有了活下去的勇气。让鲁滨逊不再为自己的

15、处境消极悲观， 而是以积极的态度去迎接挑战并努力克服困难。小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生 不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要 像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困 难作斗争的信心。(板书：勇敢坚毅 乐观积极 靠智慧解决困难)(3)除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩，你还觉 得什么地方很精彩？生的概括能力，也是从整体上把握文章的能力。抓住关键句子来感知 人物形象，体会人物的 心态变化，可以感受人 物的语言特点，学习文 章的写作方法。此环节通过学生联系 自己在生活中遇到的 困难和烦恼，学会从 正反两面分析问题，形 成积极乐观的生活态 度，并加深对作品的理 解。学

16、生可能谈到鲁滨逊的语言，如：但是，我既然不得课堂小结及拓展延伸(2)分钟不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？ 学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过 程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢，是因为其 中的一些语言常常给人们很好的启示， 给人们带来精 神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆 境中的绝望者的一剂良药！不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在 写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨逊的思想活动 列出来一样。我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力 量的语言。三、联系实际，拓展延伸【出示课件1911.联系实际生活，在学习中或

17、生活 中，最近你遇到了什么困难和烦恼了吗？能够像鲁滨 逊一样把坏处和好处列出来吗？并说说这样做对你 是否有帮助？(启发联系实际谈)2.你想详细了解鲁滨逊吗？可读一读原著。四、课堂总结，布置作业【出示课件20】1.课文通过对鲁滨孙漂流记 故事梗概和精彩片段的摘录，鲁滨逊面对困难毫不畏 惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改 善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存、 竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。课堂总结使学生又一 次回顾了课文中人物 精神的闪光点，升华了 感情，树立了榜样的力 量。读原著和分析困难的两面性的布置是为了 让学生勤于积累，学习我们应该抓紧在校学习的这一

18、段黄金时光， 强健我们 的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我 们的技能，从而大大提升我们的生存能力和社会竞争 能力。我相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、有能人物乐观积极的生活力解决，因为我们有坚韧不拔的毅力，我们正在努力态度，提高语文素养。学习科学文化知识。【出示课件2112.作业（1）找到鲁滨逊漂流记原著，读一读。（2）联系生活实际，将自己遇到的困难的好处和坏处列出来，并写写自己将如何去克服它。鲁滨逊漂流记板书面临困难：生存 生活 生命意义内容心态变化：苦闷失望-智慧应对一积极乐观勇敢坚毅乐观积极靠智慧解决困难课堂作业新设计 一、把下列词语补充完整。闻所（）（）聊（）（） 慰

19、 与世（）（）知（）（） 乐 郑重（）（）用（）（） 尽（） 晒（）淋（）（） 万分二、按照课文填空。这些工具的（）使一切工作都进行得非常吃力。所以我差不多费了（）的工夫，才把我的小小的（）围墙做完。那些木桩都很重，很不（）搬动，我费了很长的（），才在树林里把它们砍好削好。（）把它们搬回来，那就更费（）了。因此有时我差不多要费两天的工夫把一根（）砍好，搬回来，第三天才把它打进泥土里面去。三、阅读并回答下列问题。他每天或是拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的活山羊畜养 起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。鲁滨逊从船上搬来的东西里， 有一些麦子，他把它们撒在围

20、墙里，不久长出了嫩芽，后来结出了十几个穗子。他用这点 儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。1.为了在荒岛上生存下来，鲁滨逊做了以下事情：.鲁滨逊做的这些事，解决了 问题。.从这段文字中可以看出鲁滨逊 。.文中“畜养” 一词的意思是()A.饲养B .指家养的兽类答案：一、未闻以自隔绝足常其事之不日雨恐惧二、缺乏 一整年 木栅栏 容易 时间 至于 时间 木桩三、1. (1)打猎(2)捕鱼(3)畜养山羊(4)种粮食.吃喝.是一个有坚强意志，聪明能干的人. A教学反思鲁滨逊漂流记是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨逊是书中的主人公，本课是该 书的缩写。鲁滨逊因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，

21、一个人在荒无人烟的小岛上战胜了 种种困难，生活了二十多年。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛” “建房定居” “养牧种 植 “救星期五” “回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏 艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。教学本课，要使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度， 并从鲁滨逊在荒岛上独 立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。 要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内 容，熟悉鲁滨逊战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨逊荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨逊的经历中想到什么，从鲁滨逊 的身上学到什么。进而讨论一下，在

22、竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”， 学会竞争。本课亮点有二： 一、充分体现预习。新教育小学特别重视预习，我结合六年级学生 已有一定的阅读能力及本课篇幅过长的特点， 把预习工作做扎实，把学生一看就会的东西 放在课下完成，这样腾出大量的时间去读，去体会人物品质，去激发他们阅读兴趣，效果 不错。二、把课上成共读一本书的引领课。我校正在开展新教育试验，而亲子共读一本 书正是本次实验的课题，鲁滨逊漂流记也正是推荐的书籍，于是，我借此机会，把课 直接上成引领课，达到激趣的目的。不足：课后结合生活谈体会时，问题设计得不好，学生不知从何谈起。如果把问题改 成“你过去遇到过哪些不幸或困难，你是怎

23、么做的，学了本课，你以后再遇到类似问题， 又会怎样做呢？”这样学生的导向性会更强，就不会冷场了。【课后作业】基础积累大巩固.看拼音，写词语。ch uj ingg 出g g d w d j u()()()ji n l Ouj i m o ji u yu n()()()y e m n p n lu n()().给加点的字选择正确读音，写在横线上。(1)A.x u B . chu牲畜 畜养 畜产(2)A.qu n B.ju n羊圈 圈养 圈地A.ch u B.ch u处境 用处 处理.选词填空。安慰 慰问(1)儿子的成功使母亲饱受磨难的心得到了些许的 ()。(2)每年的春节，政府都会去() 那些烈士

24、的家属。凄凉 凄惨(3)这部小说主人公的命运十分()，令人潸然泪下。(4)远行的游子置身于异国他乡，一种()之感油然而生。.阅读选段，回答问题。总的来说，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，()其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来 看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。(1)在选段中括号里填上关联词。(2)鲁滨逊从不幸的处境中取得的经验教训是(3)画“ ”的句子的意思是阅读能力大提升.阅读短文，回答问题。鲁滨逊漂流记(节选)1659年9月30日，我，可怜而不幸的鲁滨逊克罗索，在一场可怕的大风暴中，在大 海中沉船遇难，流落到这个荒凉

25、的小岛上。我且把此岛称之为“绝望岛”吧。同船伙伴皆葬 身鱼腹，我本人也九死一生。整整一天，我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝，我没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武 器，也没有地方可逃，没有获救的希望，只有死路一条，不是被野兽吞嚼，被野人饱腹，就 是因缺少食物而活活饿死。夜幕降临，因怕被野兽吃掉，我睡在一棵树上。虽然整夜下雨， 我却睡得很香。10月1日清晨醒来，只见那只大船随涨潮已浮起，并冲到了离岸很近的地方。这大大出 乎我意料。我想，待风停浪息之后，可以上去弄些食物和日用品来救急。但又想到那些失散 了的伙伴，这使我倍感悲伤。从10月1日至24日，我连日上船，把我所能搬动的东西通通搬下来，趁涨潮时用木

26、排 运上岸，这几天雨水很多，有时也时停时续。看来，这儿当前正是雨季。10月26日傍晚，我终于在一个山岩下找到一个合适的地方。我画了一个半圆形作为构 筑住所的地点，并决定沿着这个半圆形安上两层木桩。中间盘上缆索，外面再加上草皮，筑 成一个坚固的防御工事，像围墙或堡垒之类的建筑物。(1)选段中共讲了哪几件事?读了本文鲁滨逊在困难中的表现， 联系我们学习及生活过程中遇到的苦难， 应该怎样 面对？思维创新大拓展6请向你的朋友推荐名著鲁滨逊漂流记，并说说推荐的理由。答案：略 2 (1)B A A (2)B B A (3)A B A(1) 安慰 (2) 慰问 (3) 凄惨 (4) 凄凉(1) 但是在困境中

27、， 我们可以把好处和坏处对照起来看， 并且从中找到一些东西来宽慰自己。把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。(1)船沉船遇难，“我”流落到荒岛；“我”到沉船上搬运东西；“我”寻找地 方，构筑住所。理由一： 鲁滨逊漂流记让我懂得了在遭遇困境时，我们要有坚定的信念，要有克服困难的勇气，要坚强地活下去。理由二：这部小说中最吸引人的地方就是鲁滨逊这个人物。他敢于冒险，敢于追求自由自在、无拘无束的生活，即使流落荒岛，也不气馁。在荒无人烟、缺乏最基本的生存条件的小岛上，他孤身一人， 克服了许许多多常人无法想象的困难，以惊人的毅

28、力顽强地活了下来。略备课素材【教材分析】鲁滨逊漂流记是历险小说，鲁滨逊是英国作家笛福写的鲁滨逊漂流记中的主人公。鲁滨逊喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨逊在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。本课是鲁滨逊漂流记的梗概和片段，重点写鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨逊遇到的不是一般的困难， 是关系到生死存亡的困难， 是惊心动魄的， “难” 中处处透着 “险”

29、。学习本课是要让学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。【作者介绍】丹尼尔笛福（16601731年）,英国作家。英国启蒙时期现实主义丰富小说的奠基人，被誉为欧洲的 小说之父 ， 英国小说之父和英国报纸之父等。笛福生于伦敦一个油烛商家庭， 年纪轻轻就成为了一个成功的商人。 在从事商业的同时，他还从事政治活动， 代表当时日益上升的资产阶级出版了大量的政治性小册子， 并因此被捕。笛福直到晚年才开始创作小说。 写鲁滨逊漂流记 时， 他已 59 岁了。 此后， 他又创作了 辛格顿船长杰克上校摩尔弗兰德斯等小说，这些小说对英国及欧洲小说的发展都起了

30、巨大的影响以及作用。 其作品可读性强。其代表作鲁滨逊漂流记中，乐观又勇敢的鲁滨逊通过努力，靠智慧和勇气战胜了困难，表现了当时追求冒险，倡导个人奋斗的社会风气。【与课文相关的其他资料】【课文创作背景】鲁滨逊漂流记。这部小说是以亚历山大赛尔柯克在荒岛上的真实经历为原型的。据当时英国杂志报导：1704 年 4 月，赛尔柯克在海上叛变，被船长遗弃在距智利海岸 900 多公里的胡安一费尔南德斯群岛中的一个叫马萨捷尔的小岛上。 4 年零 4 个月后被航海家发现而获救。那时，赛尔柯克已忘记了人的语言，完全变成了一个野人。笛福受这件事的启发，构思了鲁滨逊的故事。但在小说的创作过程中，笛福从自己对时代的观感和感

31、受出发，以资产阶级上升时期的冒险进取精神和 18 世纪的殖民精神塑造了鲁滨逊这一形象。【人物介绍】鲁滨逊17世纪中叶，鲁滨逊克鲁索出生在英国一个中产阶级的家庭，他本可以按照父亲的安排，依靠殷实的家产过一种平静而优裕的生活。然而。一心想外出闯荡的鲁滨逊却当上了充满惊险和刺激的水手，航行于波涛汹涌、危机四伏的大海上。后来遭遇船难而流落荒岛，英国流亡贵族鲁滨逊在极度与世隔绝的情况下，运用水手时代训练而来的地理方位标示、天象水文观测、日移与潮汐变化登计法等与奥妙的自然搏斗，同时, 记录下自己的荒岛生涯，并随时等待时机逃离绝境。鲁滨逊在自制的日历星期五这一天，救下了野人星期五，星期五是被食人族作为祭祀的

32、祭品带到荒岛上来的，无法再回到他的部族。随着两个人的朝夕相处，鲁滨逊面对一个与自己不同种族、宗教及文化的人，慢慢改变了自己，两人发展成亦父亦友的情谊。这份友谊成为鲁滨逊后来经历20 多年荒岛生活的精神支柱。星期五星期五是一个野人，有一次在沙滩上差点被另一个部落的野人吃掉，但鲁滨逊最后救了他，正好当天是星期五，所以鲁滨逊就给他命名为“星期五”。也由于他们之间的真挚友谊鲁滨逊才得以存活下去，并回到了家乡。星期五是一个朴素、忠诚的朋友和智慧的勇者，他知恩图报，忠诚有责任心，适应能力强，他和鲁滨逊合作着施展不同的技能在岛上度过了许多年，星期五的到来让鲁滨逊圆了归家梦。星期五乐观上进，很快就融入了文明人

33、的生活。【作品影响】作品影响鲁滨逊漂流记是笛福的代表作，它的价值首先在于成功地塑造了鲁滨逊这个崭新的人物形象。他是资产阶级文学中最早的正面人物形象之一，以其坚强的意志、积极的进取精神压倒了因循守旧、委靡不振的贵族人物。鲁滨逊漂流记共分3 卷，第 1 卷于 1719 年 4 月出版，到 8 月即重印了 4 次。同年出版了第 2 卷。 1720 年出版了第 3 卷。读者熟悉的是第一卷。到 19世纪末，第1 卷的不同版本已出版了近700版。【作品评价】法国思想家卢梭：鲁滨逊漂流记虽并非一本名著，但却是对自然作了满意的论述。5. 鲁滨逊漂流记教案【教学目标】1自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14

34、 个生字，理解字义，识记字形。正确 读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。【学习重点难点】默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。【课时安排】 2 课时【教学准备】课件：名著鲁滨逊漂流记简介、作者简介、词语解释、课文插图【教学过程】第一课时学习目标1自主学习字

35、词，会认会写“惧、凄、寞”等14 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。学习重点难点默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。教学过程一、创设情境，激情导入1（出示故事）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事： 1704 年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得

36、比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他1711 年， 塞尔科克回到了伦敦， 并在报刊上讲述了自己的经历， 他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。同学们知道这部小说的名字吗？（主要是想通过介绍小说创作原型及其背景引入，达到一举两得的目的）同学们知道就好，那么今天我们就一起随鲁滨逊去漂流吧！这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。小说作家丹尼尔、笛福更是家喻户晓了。有人说，鲁滨逊漂流记的成功不是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关

37、。那么，笛福一生的经历如何呢？下面我们一起作个简要的了解。简介作者以及写作背景丹尼尔 . 笛福（ 1660-1731 ）生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还开过砖瓦厂。经历过破产。他在从事商业的同时从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子，并因此被捕，后来靠疏通关系才得以出狱。此后他继续办报纸刊物，写了大量的政治、经济时文，又几次被捕，都是因为言论关系。在快年届六十时，笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自已多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自已丰富的想像力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜

38、的传记体小说鲁滨逊漂流记，为自已博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短短五年内一鼓作气写出辛格尔顿船长摩尔 . 弗兰德斯罗克萨娜等好几部小说。今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛， 去认识一下这位独自置身荒岛生活28 年的鲁滨逊。（板书课题）齐读课题。二、初读课文，解决字词学生自读课文，要求：1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。2）自学生字新词。3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了的事情。自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。检查学生预习的情况，相机指导。1）出示词语，读一读。2）词语解释。三、再读感知，理

39、清脉络学生快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容，并小组合作，解决问题学习单。用一句话归纳本节内容。概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到的困难。尝试用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情，学生以小组为单位交流读后的收获， 教师巡视指导。流落荒岛学生自行研读和小组讨论后，交流分析的结果，形成共识 , 由组长负责陈述, 教师视具体情况或指出或补充学生发言中的不足之处。并对做得好的组加以表扬。教师总结。流落荒岛搭盖住所- 驯养野羊 - 播种粮食 - 救星期五 - 夺船回国（板书）四、拓展延伸，激发兴趣1再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？学生可能会有这样一些疑问：鲁滨逊

40、从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？梗概是以别人的口吻写的， 精彩片断却是以鲁滨逊自己的口吻写的， 不知道原著是以谁 的口吻写的。2. 结合学生疑问，鼓励学生阅读原著，去原著中寻找答案，激发学生的阅读兴趣。五、课堂总结这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一道来到了荒岛，认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊， 了解了 28 年来遇到的各种各样的困难。 他在岛上还发生了哪些有意思的事情呢？他究竟是个怎样的人呢？我们下节课再继续走近他

41、！【板书设计】：鲁滨逊漂流记流落荒岛搭盖住所- 驯养野羊 - 播种粮食 - 救星期五 - 夺船回国第二课时学习目标默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。学习重点难点默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。教学过程一、复习检查，导入新课。听写词语。回顾课文主要内容上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。回忆并互相说说：鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事？二、默读精彩片段，感知人物形象1浏览精彩片段，快速默读，详细说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态

42、发生了什么变化？提示：用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难，分别是如何克服困难的，揣摩鲁滨逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，努力改善生活。1）同桌交流2）全班交流，并汇总。2. 感悟精神光辉，感知人物形象1） 28年的荒岛生活，鲁滨逊克服许许多多的困难，他的心态发生了变化。找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。（出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。3）结合整个片段内容，试着用“从中，我感受到鲁滨逊是的人”来说一句话。

43、（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人， 面对不幸， 他没有失去生活的信心， 而是热情地投入到实在的生活中去。 ）4）鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一

44、帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。3）除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?学生可能谈到鲁滨逊的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人学生也可能谈到作者的写作方式，如：我按照商业簿记中借方和贷方的格式，如实记录了我所遇到的。小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量， 就像你刚才读的这句， 可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！三、联系实际，拓展延伸小组交流，合作探究：（ 1）说说被困荒岛之初，主人公在“

45、生存”与“毁灭”的抉择面前处于怎样一种心境？他是如何调整自己的心态的？2）如果他的心态不及时正确调整的话，你觉得鲁滨逊能在荒岛上生存下去吗？3）如果换了其他任何一个人，也许就没有了鲁滨逊这样的神话了。那么，鲁滨逊能够活下去最重要的是靠什么？由此你可以得出一句什么样的结论。如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？联系实际生活，在学习中或生活中，最近你遇到了什么困难和烦恼了吗？能像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗？并说说这样做对你是否有帮助？（启发联系实际谈）面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者

46、心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。四、课堂总结，布置作业1. 鲁滨逊在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。2你想详细了解鲁滨逊吗？找到鲁滨逊漂流记原著，读一读。3. 联系生活实际， 将自己遇到的困难的好处和坏处列出来， 并写写自己将如何去克服它。【教学反思】鲁滨逊漂流记是部

47、编版六年级下册第二单元的一篇精读课文。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救星期五”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。文中教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：以导读课上的学习计划展开教学过程。围绕学习计划把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习策略展开活动。同时，教学过程总注意提醒学生积累学习方法，为汤姆索亚历险记口语交际和习作积累经验，以体现教材内容和学习方

48、法的整合。用读“整本书”的要求进行指导。引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知部分到深入整体，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情感，并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟对照比较对读感悟，落实知识、 方法、 态度三维目标的整体达成。 这个教学重点的突破， 也为学生在口语交际中 “学会生存”的话题交流打下了基础。二、成功之处 课堂是活生生的，有灵