积极转变 大胆创新

1、长久以来，在传统的教学理念的影响下，教师成了课堂的绝对主体，成了 “一家言”的主讲人，语文教师大多采用“满堂灌”和“注入式”的教学方式， 学生的学习受到很大限制，教学效果往往事倍功半。新课程的教学观认为，教学是教师的“教”与学生“学”的统一，这种统 一的实质是“交往”。新课标要求教师必须根据具体的教学情境进行创造性、主 动性的劳动，创设生机勃勃的课堂教学氛围，充分调动学生的积极性和主动性， 使教师和学生在课堂上焕发活力。针对现状，我认为当前教师必须做好角色的转变：一、要适应语文新课改，转变教学理念，努力提高自身修养。1、教师是新课程理论的执行者，这就要求教师要适应语文新课改，必须转 变教学理念

2、。理念的转变，是适应语文新课改的根本前提。语文新课改不仅仅只 是单一的教材改革，还有教学方法改革，教学模式、评价方式的改革等等。面对 语文新课程改革。语文教师要尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理 念。如师生平等观、终生学习观、大语文教学观等等。2、具备丰厚的专业知识素养。一个优秀的语文教师须有丰富的文化底蕴， 高超的教育教学智慧，宏阔的视野，远大的职业境界。教学实践也表明了对语文 教师的学科知识素养，教学素养，科学素养，美学素养，创新实践素养等诸方面 的要求。3、研究探索，不断进取。教学技能的提高也是教师专业化发展的重要方面， 实践是提高技能的必由之路，在实践中探究教学方法，不断充电

3、，不断提高。教 师不仅是教材的实施者，还是一个开发者，这就要求教师努力提高专业素养，成 为教学的研究者，而不是一个两袖清风的教书匠。这样就能使我们在教学过程中 做到教学有“法”。4、既能鉴赏，又能书写。语文教师要能引导学生鉴赏文学作品的艺术魅力， 又要能随时将自己的教育心得、生活感悟书写成文，激发学生的学习兴趣。二、由知识的传播者变为学生学习的推动者教师应该努力把把学生从知识的桎梏中解放出来，以语文教材为平台，促 进学生在教学过程中实现以下方面的发展和提高：1、帮助学生确定适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径。2、指点学习策略，培养学生良好的学习习惯，发展元认知能力。3、创设丰富的教学情境

4、，培养学生的学习兴趣，激发学习动机，调动学习积 极性，促进自足学习和探究。4、建立和营造一个宽松、自由的学习氛围，给学生以心理上的支持。5、加强对学生自律意识的培养和提高，让其对自己的行为主动负责。三、要变由课堂主讲人为平等的交流者教师对整个教学活动的驾驭、调控不再是通过直接的包办代替或权威垄断， 而是要更加有策略和讲求技巧和艺术，想尽一切办法使学生得到来自教师的推动 力，促进学生更好地发挥自己的潜能，教师要成为学生最真挚的朋友，尊重他们、 关心他们、爱护他们，使学生人人能感觉到“我能”、“我行”、“我会”，使 他们爱学，乐学，会学。四、团结协作，由闭关自守型向社区型转变新课改下，闭关自守的独立教学显然已不适应时代要求，要充分放开手脚， 发挥集体备课智慧，积极研讨及时更新教学方法。另外，一个只会把教科书的内容搬到学生头脑中的教师，显然已经落伍。 教学内容越来越贴近社区生活，学校越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联 系，学校教育、终身教育正与社区生活走向“一体化”，就是学校教育社区化，社 区生活教育化。新课程特别强调学校与社区的互助，重视挖掘社区教育资源。语 文教师更要利用信息技术收集语文教学信息，加强与外界的交流与沟通，使自己 的教学内容与理念能与时俱进。总之，教师是学习的促进者，是课程发展者又是研究者。语文教师就是要通 过不断的研究探索，