奥斯维辛没有什么新闻10

1、奥斯维辛没有什么新闻教学设计一、三维目标：1.知识与能力：学会筛选信息，抓重点、抓关键，了解奥斯维辛的历史。2.过程与方法：通过学习简洁而富有表现力的语言，品味作者的思想感情。 3.情感态度价值观：感受纳粹对人的惨绝人寰的摧残和迫害，记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。引导学生养成关注社会的意识，激发学生热爱和平。二、教学重难点：1.教学重点:a.通过学习简洁而富有表现力的语言，品味作者的思想感情。b.品味新闻中富有意蕴的句子的含义。2.教学难点：仔细揣摩、品味文中具有深刻含义的语句。三、学情分析： 教学对象为高中一年级的学生，他们对奥斯威辛的了解呈现两级情况，一种是一无所知，一种是

2、有所了解，但是以不了解的为多。因此，课前安排学生预习，了解奥斯维辛的相关知识。另外，学习分析文章的内容、写作手法等也是高一教学的重点，教师在课堂上做好引导工作，为学生以后的发展奠定好基础。四、教法与学法：1.教法：资料辅助法；提问法；探究讨论法。课堂发挥学生的自主性，倡导自主、合作、探究的学习方式。2.学法：预习法。课前查找网页资料，了解奥斯维辛相关知识；圈点批注法。预习并做好批注，为课堂的发言做好准备；分小组讨论，课堂上探究讨论，交流自己学习中存在的疑问。五、课时安排：1课时六、教具准备：多媒体七、教学过程：一、导入新闻跟我们的生活息息相关。我们通过看报、听广播、看电视获取信息，了解社会。哪

3、位同学回顾一下什么是新闻？新闻有哪些特点？今天，我们学习短新闻两篇的第二篇文章奥斯维辛没有什么新闻（板书课题）二、初步感知 根据课文题目预设问题：1.标题“奥斯维辛没有什么新闻”该怎样理解？（学生回答，教师引导。）预设：在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道；新闻有三个特点：真实、新鲜、及时。奥斯维辛没有新鲜的东西，只有牢房、毒气室和绞刑地下室等，这些东西都是1939年德国纳粹分子建造的，所以说没有什么新闻；新闻是对新近发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的报道；作为每一个参观者，看到的都是同样的东西，除了它们，再没有什么重大事件发生，所以说奥斯维辛没有什么新闻；奥斯维辛早就因它的

4、那段沉重、血腥的历史而出名。人们已经了解了它很多东西。对于追求新闻时效性的记者来说,的确是没有什么新的东西可供报道了。2.作者为什么又写了呢？（答案用文章中的语句或依据文章中的语句来回答）提示：“记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情：在访问这里之后，如果不说些什么或写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人们。”3.作者以记者的使命感和责任感分别写了哪些地方？提示：毒气室 焚尸炉 女牢房 试验室 纪念墙 绞刑室4.人们在参观时都有什么反应，请同学们勾画出人们参观时表情变化的句子，说说为什么会有这种变化（这种变化说明了什么），这样写有什么好处？提示：人们的表情变化，从侧面证

5、明了集中营的恐怖，是任何心智健全的人所无法想像的，纳粹法西斯的暴行惨绝人寰，灭绝人性，令人发指。侧面烘托正是作者的高明之处。不直接写集中营如何恐怖，而让读者从参观者的表情来体会他们的所见，突出表现这里带给人们的恐惧。表现奥斯维辛集中营的恐怖和纳粹的残暴。三、重点品读品读一：在这些描写参观者感受的句子中，有没有你不明白的语句？（学生自由提问，问题由小组合作探究，老师引导，作有效补充。重点解决以下两个问题。）1）、 “对另外一些人来说，这样一个事实使他们终生难忘记：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。”这个事实为什么令人终身难忘？2）、纪念墙上有一张照片，很特别，一个姑

6、娘在温和地微笑着。照片为什么引人深思？ 针对以上问题，请同学们小组讨论，将自己对该细节的感悟或者不理解的地方发表议论。并在组内做出一个简单的评议与总结，在班级内交流。教师引导：1.一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起。表达了作者对纳粹的讽刺：纳粹的残暴终归阻止不了生命的进程。同时也表达了作者的控诉：生命的绽放是人世间最美好的事情，对生命的戕害是最恶劣的罪行。 2. 作者当时特意描写这个女孩子的微笑，是把她放在那个惨无人道的杀人工厂的环境里的塑造的。作者花了大量的笔墨描写奥斯维辛集中营的可怕，人们的恐惧，气氛的沉重，但是人们突然看见这样一个女孩，一个丰

7、满，美丽，正值青春年少的女孩，象征着希望的人。这是很大的反差，在反差之中，一方面衬托了集中营的恐怖，控诉了纳粹的惨无人道，一方面体现了人性的光辉，人不畏惧死亡，不畏惧暴行，所以微笑。小结：细节描写是耐人寻味的。文章没有阴森恐怖的镜头，没有血腥的画面，只是重现了新闻的事实真相，但透过细节却能引发人们对生命，对人性的思考。在作者看似平静的叙述中抒发了对德国纳粹残酷暴行的沉重控诉，更表达了作者对自由、和平与祥和的向往。品读二：刚才我们重点品读了新闻的主体部分，现在请同学们把目光放到导语和结语部分。1.全班齐读第一、二段。2.提问：这两段有没有你印象深刻的词语？为什么印象深刻？3.我们再看看最后一段写景，对比一下开头的写景，想想这里的写景有什么作用？四、拓展延伸： 回顾历史，不难发现，在东方，在我们的国家，也曾发生过类似奥斯维辛的事件。那就是南京大屠杀。面对相同的历史过错，德国和日本却采取了不同的态度，德国总理勃兰特于1970年来到华沙犹太人死难者纪念碑前，向纪念碑献上花圈后，肃穆垂首，突然双腿下跪，并发出祈祷：“上帝饶恕我们吧，愿苦难的灵魂得到安宁。”而日本却一直在参拜靖国神社。你如何看待这个问题？五、课堂小结： 在没有什么新闻的奥斯维辛，作者以却让我们读出了对纳