桃花源记集体备课记录

1、集 体 备 课 记9月4日地点八学年组主持人郭金芬参加人员语义教研组全体记录于艳丽课 题桃花源记教学维度识 能 与 知 技1、朗读、背诵课文，掌握古今词义的变化，积累部分文言常用词语。2、掌握故事，青节，了解创作方法，理解 作者寄托的思想感情。3、学习记叙的详略的写作方法。过程与方 法在反复诵读中领回他们丰富的内涵和精美的语言，并积 累一些常用的文言词语。情感态度与价值观了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为 追求理想的话而努力学习，形成积极的人生态度 和正确的价值观教学重点朗读并背诵课文，疏通文意教学难点理解课文的思想内容，了解作者笔卜的理想社会教学方法诵读，研讨教学媒体多媒体教学环节教

2、 学内容师生活动设计意图一、导语第一、二课时学生思考教学我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替， 战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降， 安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧， 军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民 的剥削和压榨。元代诗人张养浩在潼关怀古 一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡， 百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中 体现，它就是一一世外桃源！这个成语出自东 晋大诗人陶渊明的名作桃花源记 。它描述的 是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地 方。今天，我们就来学习这篇文章过程、作者简介陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 十乐晋

3、末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他 少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社 会动乱不安，他启志/、得展。做过小官，由于 不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四广岁， 从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥 寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。 后称端|J先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现 了优美的自然风光，抒发了他热爱田园生活、 乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高 尚感情。是“田园诗人”的代表作家。1、了解作者，必读此文，请欣赏作者的自传， 过以后说说作者的三大爱好 .2、作者的诗歌名句：采菊乐篱下，悠然见南山 奇文共欣赏，疑义相与析生听记录，整理盛年不重来，一日难再晨及

4、时当勉励，岁月不待人本文写作年代大约是宋永初二年（421年），时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同当时的政 权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和 农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所 以写了这篇记和诗。其三、检查预习1、 读准卜列粗体字的音。情况，诵读课文四、小组合作疏通文思豁然开朗（hu 6 ）屋舍俨然（y n ）阡陌交通（qi n ）黄发垂聂 （ti o ）便要还豕（y o ）刘子骥（j i ）诣太守（y i ）滑阳（x m ）麟之（l fn ）2、A.朗读课文。（或听老师范读，听课文录音 后齐读课文）B同学齐读课文。C.利用工具书及课后注释，笔译全文 四人小组一起解读而后集中解难，或

5、者让老师 提问，学生答疑，五个段落分类处理。一段一 段地讨论，落实，主要在字词及内容的疏通， 领悟。1、重点字词晋太元中，武陵人捕鱼为（作为）业。缘（沿着，顺着）溪行，忘路之（的）远近。忽逢桃花林，夹（夹着 ）岸数百步，中（中 间）无杂树，芳草（地上的芳草）鲜美（鲜艳 美丽），落英（坠落的花瓣）缤纷（繁多夹杂） 。 渔人甚异（对感到惊奇）之（代这种美景）， 复前行，欲穷（走到尽头，形容词作动词）其（这）林。林尽（于）水源，便（就）得（发现）一 山，山有小口，仿佛若后光。便舍（舍弃）船， 从口入。初极狭，才（仅，只）通人。复行数 十步，豁然开朗（开阔明亮的样子） 。土地平旷 （平坦开阔），屋舍俨

6、然（整齐的样子），有良 田（肥沃的田地）美池（美丽的池塘）桑竹之（这）属（类）。阡陌（田间小路）交通（交错 相同），鸡犬相闻（村落间）鸡鸣狗叫的声音 能互相听到。）。其（那）中往来种作（耕种劳 作），男女衣着（穿戴），悉（全）如外人。黄 发垂髯（小孩），并（都）怡然自乐。见渔人，乃（竟然）大惊，问所（地方， 处所）从来。具（通俱，完全，详尽）答之。 便要（通邀，邀请）还家，设酒杀鸡作食，（摆了酒，杀了鸡准备食物款待他。）村中闻启此人， 咸（都）来问讯（打听，探问）。自云光世（去 世的祖先）避秦时乱，率妻子（妻亍孩子）邑 人来此绝境（与世隔绝的地方），不复出焉（于 之，兼词，从这里。），遂（就）

7、与外人间隔。 问今是何世，乃（竟然）不知有汉，无论（更 不要说）魏晋。此人一为（给）具言所闻，皆叹惋（感叹、惋惜）。余人各复延（邀请 ） 至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语（告 诉）云（说）：“不足为（对，向）外人道也。”朗读合作。梳理既出，得（找到）其船，便扶（沿着）向 路，处处志（做标记）之。及郡下，诣（到 去，这里是谒见）太守，说（报告）如此（像这 样）。太守即遣人随其往，寻（寻找）向所志（标 志），遂（竟然）迷，不复得路。南阳刘子骥，高静士也，闻之，欣然规（计 戈U）往。未果（实现），寻（不久）病终，。后 遂（就）无问津（探访、探求）者。2、译文（1）通假字便要还家“要”通“邀”

8、，邀请。具答之 “具”通“俱”，完全，详尽。.古今异义词：鲜美 古义：鲜艳美肥芳草鲜美 今义：（味道）新鲜交通 古义：交错相通 阡陌交通 今义：交 通运输妻子 古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶，绝境古义：与世隔绝的地方来此绝境今义：没有出路的地方 无论 古义：不要说，更小必说 无论魏晋 今义； 不管（连词）缘 古义：沿缘溪行今义：缘故，缘分延古义：请 余人各复延至其家 今义：延长.延伸津 古义：渡口，这里问津指探访后遂无问津者今义：口液如此古义：像这样。如，说如此。今义：这样。一词多义舍：便舍船（舍弃）屋舍俨然（房 子）。寻：寻向所志（寻找）寻病终（不五、小结久）志：处处

9、志之（做标记）寻向所志（标记）向：寻向所志（以前）眈眈相向（对着）为：不足为外人道也（对）此人一为具言所闻（给）捕鱼为业（作为）乃：见渔人，乃大惊（就）乃不知有汉（竟然）遂：遂迷（竟然），后遂无问津者（就）（4）词类活用渔人甚异之 异，形容词活用为动词，“对 感到惊异”欲穷其林 穷，形容词活用动词，走到尽头。（5）同义词沿着：缘溪行/便扶向路者B：悉如其人/黄发垂髻并怡然自乐/咸来问 讯/皆叹惋便要还家一一延至其家语云一一不足为外人道也乃大惊一一遂与外人间隔（6）判断句南阳刘子骥，高尚士也。南阳的刘子骥是一个品德局尚的人。（7）省略句（村人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（

10、村人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食（8）出自本文的成语世外桃源：一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而 美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的 美好世界。豁然开朗：狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。更发垂髯：老人小孩。鸡犬相闻：鸡鸣狗叫之声互相听到。怡然自乐：安闲快乐，显得心满意足。无人问津：没有人探求。与世隔绝：和世俗隔绝。1、熟读并背诵课文，用自己的话叙述这个故事，可以适当地加进自己的想象。（写练笔本上）2、完成课后练习三、四（写书上）六、作业：板 书 设 计发现桃花源：进入桃花源：似有而尢21.桃花源记离开桃花源：理想社会加 人 员 讨 论纪 实中心发言人 王丽波 发言稿:【单元主题】学习本单

11、元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然 后在反复诵读中领回他们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用 的文言词语。【课标要求】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。张巍：学生参照注释，逐字逐句精读，尽量自己读通。确有疑难，小组中探讨解决，不能解决的向老师提问。于艳丽：这节课，我们进一步引导学生走近了陶渊明， 了解了陶渊明。 虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的 最球，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。邢淑娟：岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如 今的中国已经发生了天翻地覆的变化。 毛泽东同志有这样的诗句；“陶 令不知何处去，桃花源里可耕田。”神州大地，山川锦绣，人民富足， 陶渊明若是地下有知，一定会感到无比欣慰。荣广丽：掌握下面的古今异义词：鲜美