北京广播电视大学学前儿童语言教育-学前儿童语言教育活动指导形成性考核四 （第一单元-第八单元）0答案

1、试卷总分:100 得分:0简述学前儿童语言学习与发展方式的特点。答案: 学前儿童语言学习特点：1、学前儿童语言学习具有主动性和选择性。2、学前儿童语言学习具有鲜明的个性特征。3、学前儿童语言学习具有综合性。4、学前儿童语言学习具有逐步完善的特点。学前儿童语言发展的特点：1、出生20天：非自控音阶段。发音以哭声为主，也有一些咳嗽和吃奶时的发音，都是新生儿不能自己控制而发出的声音。2、21天5个月：咕咕声阶段。儿童的听辨能力和发音能力都有较大的发展，有大量的“玩弄”声音现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。3、6个月1岁左右：牙牙语阶段。婴儿模仿发音的能力大为提高。4、1岁1岁半：学语阶段。连续

2、音节和类似词的音节增加，无意义的连续音节减少，是由无意义的音节发展到词音的过渡阶段。5、1岁半6岁：积极言语发展阶段。儿童由单词句、双词句向完整句发展，集中的无意义的发音现象消失。 幼儿园语言教育的实施途径有哪些？答案: 幼儿语言教育主要有以下几种途径。1专门的语言教育活动2日常言语交往中的指导3其他教育领域的配合4幼儿园与家庭的配合 简述幼儿园语言教育的方法有哪些？答案: 幼儿园语言教育的方法：1、文学作品学习活动：文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言。2、讲述活动：讲述活动是以培养幼儿语言表述能力为主。3、阅读活动：幼儿园阅读活动有计划、有目的地为幼儿提供阅读图书的经验，前识字经验

3、和前书写经验。4、语言游戏活动：语言游戏是采用游戏的方式而开展的语言教育活动，培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。 简述主题活动中语言教育内容选择的原则。答案: 需要性原则；趣味性原则；挑战性原则；拓展性原则；联系性原则。 简述学前儿童语言学习与发展评价的过程。答案: 实地观察评价法；间接信息评价法；自我评价法；他人评价法。 请围绕春天，为大班幼儿设计主题活动，应包括2个子活动。要求：（1）写出主题活动的总目标。（2）采用诗歌“春风”（见下面所附诗歌）设计一个具体的语言教育活动方案，包括活动的名称、活动目标、活动准备和活动过程等。诗歌春风春风一吹，芽儿萌发。吹绿了柳树，吹红了山茶，吹来了燕子

4、，吹醒了青蛙。吹得小雨轻轻地下。答案: 活动名称：大班主题活动春天【活动总目标】情感目标：感受春天的美，激发热爱大自然的情感。技能目标：积极参与活动，用自己喜欢的方式表达对春天的热爱。认知目标：知道一年分为不同的季节，了解春天这一季节的典型特征。子活动一 大班语言领域诗歌活动春风一、活动目标情感目标：积极参与学习诗歌的活动，感受诗歌中春天的美。技能目标：借助已有知识经验，利用诗歌句式对诗歌进行仿编。认知目标：理解诗歌的内容及诗歌中表现出的春天的特征。二、活动准备经验准备：感受过温暖的春风，观察过春天的景象物质准备：跟春天有关的图片三、活动过程(一)导入儿歌导入，激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力教师

5、播放春天在哪里儿歌，引导幼儿说出儿歌中的季节春天教师总结：春天真是一个美丽的季节，五彩斑斓、鸟语花香;诗人把春天编进了一首诗歌里，我们一起来听一听。(二)基本部分 1.教师带有情感的朗读诗歌，帮助幼儿在理解诗歌，感受诗歌的意境美(1)教师提问：现在是什么季节呢?你是怎么知道的?(2)请幼儿尝试说一说诗歌里听 到的内容。(柳树、燕子、青蛙等) 2.带领幼儿借助图片学习诗歌，整体欣赏诗歌内容，感受诗歌句式的特点(1)教师朗诵诗歌。在朗诵的同时，将图片按照诗歌的内容排列，指点图片上的景物， 带领幼儿从头到尾阅读诗歌内容，感受诗歌的韵律和节奏;(2)教师采用一边念诗歌一边表演的方式理解诗歌内容;引导儿

6、童理解“吹绿”、“吹来”、“吹醒” 等词。(3)幼儿朗诵诗歌，初步学习按节奏朗读。 3.欣赏诗歌，调动经验，尝试仿编诗歌内容(1)教师带领幼儿有感情的朗诵诗歌内容;(2)引导幼儿说出春天的其他景物，并尝试用诗歌中的语言进行表达; 例如：春风一吹，桃花儿开;吹蓝了天空，吹绿了草儿;吹化了冰块，吹来了鸟儿;吹得小朋友跳呀跳。(三)结束部分教师请小朋友分享自己喜欢的春天里其他的景物，激发热爱大自然的情感。四、活动延伸春风春风，脚步轻轻，把春天带到了我们身边，让我们去外面找一找春天吧。子活动二大班科学领域活动认识春天的花活动目标情感目标：观察和感受春天天气和植物的关系，萌发对大自然植物的兴趣。技能目标：有目的地进行观察，发现春天的美，认识春天的花，提升观察能力。认知目标：了解春天不同花的种类和特征，知道春天是一个万物生长的季节。子活动三大班