人教版高中语文选修-中国现代诗歌散文欣赏《井》课件(共22张PPT)

1、说 “木 叶”林庚 （诸葛）亮在荆州，与元直及汝南孟公威、颖川石广元游学，三人务于精熟，而亮独观其大略。 南宋郑樵诸葛亮传郑樵通志氏族略序亦云: “略者,举其大纲。”“观其大略”，是一种科学的读书方法，即提纲挈领地领会精神实质和要点的读书方法。1、能运用“观其大略”,筛选并整合文中信息的读书方法，概括文章的主要内容。 2、理解“诗歌语言的暗示性”，以此指导诗歌鉴赏。 清华大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”观点。林庚 一、作者、文化常识简介文化随笔： 或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。 随笔这类文章，在写法

2、上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有理趣是它们的突出特色。阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品位妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。 快速浏览全文，勾出关键句，理清思路，概括观点。 提示：先删去文章所举的诗句，重点阅读结论性的语句。 观其大略，把握文章主要内容二、文本解读1段，从九歌开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。2段，说明古代诗歌中有用“树”的，也有用“叶”的，就是用“树叶”的少，大量用“木叶”，有发展到用“落木”。3段，“木叶”发展到“落木”，其与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。4段，“木

3、”的第一个艺术特征：本身含有落叶的因素。5段，“木”为什么会有这个特征：诗歌语言的暗示性。6段，“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来了疏朗的清秋的气息。7段，“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上却是一字千里。一、(1-3)提出问题： “木叶”成为诗人钟爱的形象。二、(4-6)分析问题： “木”的两个艺术特征。三、(7)得出结论： “木”与“树”一字千里。观其大略，领会行文思路一般概念：木叶是树叶。艺术领域：木叶树叶。“木叶”是什么？观其大略，把握重要概念观其大略，明确主要观点作者花如此气力说“木叶”的用意何在？ 诗歌语言有暗示性，所选择的意象不同，表达的意味也不同，

4、有时只是一字之差，艺术形象上却是一字千里。思考：作者是如何解决问题的？ 作者认为“树叶”、“落叶”与“木叶”、“落木”有什么区别，区别的关键在何处？树叶木树叶 木叶褐绿繁密湿润微黄疏朗干燥木有落叶形象空阔/无生命力微黄干燥疏朗树无落叶形象饱满/有生命力叶绿色繁多、茂密落叶落木关键在于木落叶微黄、干燥、疏朗诗歌语言暗示性问题全文构思分解图意象场合外形颜色质感意味联想(落) 木 (叶)树(叶)春夏之交 秋风叶落 脱尽叶子 褐绿色 干燥 空阔、疏朗、飘零 离人的叹息游子的漂泊清秋的性格密密层层浓阴满地（微） 枯 黄枝叶繁茂 饱含水分 饱满绵密 “木叶”“落木”都表示一种客观事物，有形状有颜色，具备某

5、种象（物象）也就是其字面意思，但一旦被诗人写入作品中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，发展成为了意象。 意象=客观物象+主观情意三、知识拓展语言字面意义语言的暗示性知识拓展-诗词鉴赏 古诗鉴赏，归根结底包括两个方面：一是鉴赏；二是评价。其中 鉴赏又包括三个方面： l鉴赏其形象； 2鉴赏其语言； 3鉴赏其表达技巧。 评价主要是分析诗歌的思想(感情)内容。意象与情感：杨柳惜别 圆月思念 流水惜时 春风得意 大海志远 落叶运衰 古迹怀旧 梅花傲世 红豆相思 鸿雁怀乡 杜鹃哀情审美的习惯：望月则思乡怀远，观草木则伤春悲秋，见流水则思年华易逝，听梧桐细雨则感凄楚悲凉文学中常见的意象示例：松柏坚挺、傲岸

6、、坚强、生命力竹子气节、积极向上梧桐凄苦柳树送别、留恋、伤感、春天的美好草生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份低微的卑微菊花象征隐逸品格的高洁莲花象征出淤泥而不染的高尚人格 西风 落寞、惆怅、衰败、游子思归意象与意境山居秋暝 王维 空山新雨后， 天气晚来秋。 明月松间照， 清泉石上流。 竹喧归浣女， 莲动下渔舟。 随意春芳歇， 王孙自可留。 这首诗中的意象有：空山、新雨、明月、松树、清泉、石、竹、莲等。这首诗中的意境：清新、宁静四、课后练习 试着以“梅”“柳”“草”等意象为例，谈谈诗词中语言暗示性的运用。结束语最后用一首小诗来结束今天的这堂课 风雅颂是诗，古乐府是诗； 三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗； 大江东去是诗，把酒临风也是诗； 诗，