《登高》教学设计

1、课题：登高教学设计教学目标1.知识目标1、了解有关的作者简介，背景介绍，文学常识。2、背诵这首诗歌。2.能力目标赏析诗歌情景交融的艺术特色。3.德肯目标感受诗人忧国忧民的情怀。重点：培养学生鉴赏诗歌能力难点：赏折诗歌情景交融的艺术手法，领悟作者的思想感情。教学流程：一、导入新课那是1600多年前的一个秋天，猿哀鸣，鸟盘旋，黄叶纷飞，江水 无边，一位老人，心怀悲苦，登高望远。满头白发诉说岁月的沧桑， 一壶浊酒酝酿人生的愁肠。今天我们共同走进杜甫的登高，对话 诗圣的心灵。_、朗读课文，注意读准字音，把握书奏三、朗读课义，理解重点字词，疏通文意四、激情诵读，赏析手法，体悟情感读完这首诗歌，大家从诗歌

2、内容、情感及表现手法方面进行共同探 究。(提问、讨论、答问、点拨、解疑)预设问题：1.首联一“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(1)这首诗首联共写了几种景物?各分别用什么词描与的?这几种景 物，有什么特点？参考.这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用急 高 啸哀 清 白 飞回来描写。十四字写六种 景，极为凝练。补充修改(2 )急风、高天、哀猿、飞鸟，各给人什么感觉？设身处地想想。参考：急风使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的，但更主要是心 灵的；天高显得天底下的人很渺小，很孤单；哀猿使人听到 它的叫声非常悲凉巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。小组探讨：飞鸟，应该是一种什么处境

3、的鸟？是不是一只欢乐的鸟 呢？ 参考: 飞鸟，可以是一只找不到食物找不到家的鸟，它到处盘旋，寻找自己 的巢；还可以是一只跟鸟群失散的鸟。总之，这是一只孤独痛苦的 鸟，而且只能是一只，而不是多只。因为根据杜甫此时此刻的处境去 想象，此时杜甫应该是孤单一人在外漂泊。【设计思路】首联问题的设置主要从意象和意境出发，但是在分解诗 句后，要用自己的理解重新组合，把握诗句的整体意境；赏析时要敢 于展开想象，用自己的想象去填充诗给我们留下的空白。2 .颔联一无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。(1 )颔联给我们勾画出一副极其广阔深远的图景，前人誉之为古今 独步的句中化境。写了两种景物？(落木和长江)(2 )联

4、系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景，诗人想到了什么？参考：落木萧萧：杜甫看到落叶飘零，会引起韶光易逝的感觉。也许会加 重乡愁，他会问自己，这常年漂泊的生活何时能结束。不尽长江： 是时间的无穷，是历史长河永不停息的感觉。大江东去，浪淘尽， 千古风流人物，他会超越时空的限制，联想到历代的一些优秀人物 的不幸遭遇，不禁怅望千秋一洒泪以抒发自己壮志难酬的苦痛。【设计思路】颔联的问题类似于首联，让学生理解情景交融的手法， 在问题表述上渗入诗歌技巧。.颈联一万里悲秋常作客，百年多病独登台。宋代罗大经读颈联读出了八层意思，那同学们读一下，看看你们能读 出几层意思？(小组讨论)参考:万里，地之远也；秋，时之

5、凄惨也乍客，羁旅也；常作客，久旅 也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋 也。十四字之间含八意，而对偶又精确。【设计思路】介绍古人对诗句分析的结果，引导学生深入思考，激发 探究热情；此问题是课后习题，正文讲解中应合理介入习题的讲解。.尾联一艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。杜甫为什么苦恨繁霜鬓 新停浊酒杯呢？ 参考: 国家的艰难，人民的苦难，激起杜甫强烈的忧国忧民情怀，无奈年老 多病，无能为力，他怎能不悲愁万端？古人认为有酒方能浇愁，无奈 多病不能喝，这种愁闷，这种伤忧，怎么了却、怎么疏解？只能郁结 在诗中，郁结在心头！【设计思路】读这首诗，解这首诗，既要把握诗境对表现人物

6、情感的 妙用，又要揭示人物情感抒发的内涵诗人忧国忧民、兼济天下的刚 烈情怀（思想内涵也可理解为其他层面，理由合理均可，但大方向要 对）；问题解答需宏观把握诗歌。五、赏析小结.怎样理解杜甫在登高一诗中所表现出的情怀？参考：诗人在垂暮之年，在深秋时节，单独登高望远，纵目山河，俯仰宇 宙，可谓壮怀激烈，慷慨悲歌。这里有对漂泊生涯的感叹，有对老弱 多病的嗟伤，但也有对自然的热爰，对生命的执着。不读出这首诗的 积极意义，就不能体会出诗人忧国忧民、感时叹逝的博大胸怀。明代 的胡应麟推此诗为古今七言律第一，确不虚夸。【设计思路】选择这个问题的理由是，从它的问题陈述以及参考答案 对学生均具有启发性，参考答案对

7、作者情感的把握是多维的、有层次 的，对学生来说是一个很好的导向。.杜甫的诗风：沉郁顿挫。参考：清人吴瞻泰杜诗提要云：沉郁者，意也；顿挫者，法也。沉即深，深刻、深厚。郁即积，凝重、含蓄。沉 郁，是指思想情感上的丰富深厚；顿挫，主要表现为语言和韵 律曲折有力，而不是平滑流利或任情奔放。杜甫的诗蕴含着一种厚积 的感情力量，每欲喷薄而出时，他的仁者之心、他的儒家涵养所形成的中和处世的心态，便把这喷薄欲出的悲怆抑制住了，使它变得缓 慢、深沉，变得低回起伏。个人的悲哀变成了对于百姓苦难的深沉忧 思，留下了无穷韵味。【设计思路】让学生再次体会杜诗艺术和思想的精妙。请大家再次诵读，在诵读中掌握以上几个问题。六

8、、拓展训练时空对话我有话对老杜说。【设计思路】这是一个开放性的话题，给予学生更多表达自己观点的 机会，问题前提是“老杜可不可令。大体思路：杜甫的诗歌成就， 忧国忧民的情怀；剥掉诗人光环，还原重阳节单独登高的老人形象， 给予人文关怀（重心）。七、板书设计风天猿渚沙鸟一孤独哀伤写景：无边落木不尽长江一韶光易逝一切景语皆情语悲秋作客多病登台一漂泊孤苦抒情：苦恨霜鬓新停酒杯一忧愤苦闷补充材料:一、作者简介杜甫（712770）,字子美，因曾居长安城南少陵，故自称“少陵野老”，世称“杜少 陵”。一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有“杜工部”之称。杜甫生活 在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉及社

9、会动乱、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗 史”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。有杜工部集传世。代 表作有古体诗“三吏”（石壕吏潼关吏新安吏）、“三别”（新婚别垂老 别无家别）等，律诗和绝句春望春夜喜雨赠花卿蜀相江南逢李龟 年等也是名篇。二、背景展示登高写于唐代宗大历二年（767）秋天的重阳节，当时作者正因为“安史之乱”而客居四 川，那年他已经55岁，动乱的社会，漂泊的生活，使他疾病缠身，痛苦不堪。这一年秋天 的重阳节前后，作者来到了夔州的一座山上，登高远眺，面对苍茫秋景和滚滚长江，他不 禁心潮澎湃，感慨万端，为了抒发心中这种深切的情感，就写下了这首千古名作。三、文化常识律诗律

10、诗，又称“今体诗”或“格律诗”，是一种讲究平仄、对仗和押韵的诗体。为有别于古 体诗而有近体诗之名。形成于唐代。每句五个字的称为“五律”，每句七个字的称为“七 律”；律诗八句，每两句为一联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联；偶数句押韵，中间 两联讲究对仗。四、文白对译登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。秋风劲急，蓝天高远，猿啼悲哀，小洲水清沙白，鸟儿飞舞盘旋。无 边落木萧萧下，不 尽 长江滚滚来。无边无际的落叶萧萧飘坠，没有尽头的长江奔腾而来。前四句写登高所见。在极其萧飒的景象中，充满着一种雄浑奔放的气势。万里悲秋常作客，百年多病独漂泊万里客居异乡更添悲秋情绪，晚年百病缠身而今又单独登 台。艰难

11、苦 恨 繁霜鬓 ，登临高台。家国之愁令我的鬓发像染上了一层厚重的白霜，潦倒 新 停浊酒杯。白发日多，穷困潦倒，病体日衰才停了消愁的酒杯。后四句抒登高所感。通过描绘登高所见秋江景色，表达了内心的情感。五、鉴赏诗歌的抒情手法（一）抒情有直接抒情和间接抒情两种。.直接抒情。也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”而由作者直接对有关人物、事件 等说明爱憎态度的一种抒情方式。.间接抒情。通过对某些事物、某个问题等的表达、描写或议论，含蓄地抒发自己的感情, 就是间接抒情。中国古典诗歌追求含蓄，往往是间接抒情，所以高考考查以间接抒情为主。 间接抒情又分为借景抒情、触景生情、寓情于景、托物言志等。(1)借景抒情

12、借景抒情是指借助对客观景物的描写来抒发作者的主观感情。借景抒情的手法往往使情感 含而不露，意蕴悠远，深切动人。触景生情触景生情是指作者受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种感情的抒情方式。(3)寓情于景作者的喜怒哀乐与写景状物结合在一起，作者通过对景物的描写来表达自己的感情。4托物言志作者不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、寄情等手法，把自己的某种理想、人格、 观点融于某种具体的事物中，咏物和咏怀合二为一。(二)以登高为例，分析寓情于景。“寓情于景”是诗人将自己的感情转移到景物上去，使景物带有明显的感情色彩，外在表 现是诗词中含有明显的包含着作者感情色彩的词语。景生情，情寓景，情景交融

13、，浑然一 体。登高前半局部写景，后半局部抒情，由情选景，寓情于景，情与景浑然一体，淋漓 尽致地表达了诗人的忧国伤时之情。五、情景式默写.杜甫登高中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”两句，抒发了自己漂泊异乡、年老 体衰的惆怅之情,也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。.杜甫登高一诗中的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，今常用来表达旧事物 终将衰落,历史长河仍将向前之意。.杜甫在登高中把心中重重悲情和眼前秋景紧密联系在一起的名句是“万里悲秋常作 客,百年多病独登台 o.登高中，杜甫写登高所见秋江之景，视线由高处转向江面洲头，用“渚清沙白鸟飞回” 一句，描写出一幅精美的画面;用“不尽长江滚滚来”

14、表现忧愁绵绵不绝。.杜甫登高中感叹离乡漂泊，年老多病的两句是“万里悲秋常作客,百年多病独登 台“。.杜甫在登高中描写了所见峡江秋景，诗人百感交集，思绪万千，发出“万里悲秋常 作客,百年多病独登台”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情。.杜甫在登高开篇写登高见闻，以“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”两句描绘出 一幅精美的图画，视觉、听觉融为一体，天、风等六种意象天造地设，自然成对。.杜甫在登高中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句寓情于景，不仅描写了落 木窸窣、长江汹涌之状，也传达出韶光易逝、壮志难酬的无限感慨。.登高中，“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”道出了郁积诗人心中的自身之苦和国

15、运之恨，无限悲凉难以排遣。六、阅读素材.名言警句课文名句风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（2）课外名句一一杜甫名句会当凌绝顶，一览众山小。一一望岳读书破万卷，下笔如有神。一一奉赠韦左丞丈二十二韵挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。一一前出塞九首（其六）朱门酒肉臭，路有冻死骨。一一自京赴奉先咏怀五百字昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南诉，乾坤日夜浮。一一登岳阳楼丹青不知老将至，富贵于我如浮云。一一丹青引赠曹将军霸.课本素材点击素材 杜甫是一位爱国者，他一生盼望为国效力，但命运并不眷顾他，以致壮 志难酬、报国无门；杜甫又是一位伟大的诗人，一生创作了大量的反

16、映现实的诗篇。他的 爱国情怀集中表达在他的诗作中。沉淀于诗中的忧国忧民的涕泪、人道主义悲天悯人的情 怀，铸就了杜甫沉郁顿挫的诗风和感人肺腑的民族精神。“朱门酒肉臭，路有冻死骨”， “安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜”，由一己的苦难推及广大人民的不幸；安史之 乱，长安沦陷，他亲眼看见国破家亡的惨景，写出了 “国破山河在，城春草木深。感时花 溅泪，恨别鸟惊心”（春望）这样感人肺腑的诗句。运用例如他仕进无门，困顿十年，方得小职，“安史之乱”中又流亡颠沛，为人所俘，直至最后，贫病交加而死：杜甫的一生是坎坷的。但是，他一直都在为时代而泣, 为百姓而歌，他总是从一种不动声色的表达中迸发出更为沉重和浓郁的

17、愤懑；他的一副臂 膀，看似柔弱，却撑起了中国历史上一座文学与道义的高峰，让人远远观望，赞叹不止： 杜甫的一生是有担当的。.课外素材梁启超：奔波呼号，担当维护国人尊严的责任梁启超的一生，走的是一条忧国忧民的道路。梁启超终生为拯救国家危难、建立民主 宪政而努力，他舍身求法，只为报效自己的祖国；他奔波呼号，只为维护国人的尊严。论 精神，论学识，论人品，他都无愧时代。他，是中国真正的脊“梁”！1895年春天，梁启超跟康有为一同发动了 “公车上书”。“百日维新”失败后，梁 启超流亡日本，除了办清议报和新民丛报外，还结识了孙中山。他从善如流，赞 成革命，很快便与孙中山打得火热。辛亥革命后，梁启超回到中国。

18、回国后，梁启超走上了坚定的改良主义的道路，利用各种渠道不遗余力地呼吁立宪。对于袁世凯帝制自为的丑 态，他拍案而起，连夜草就了一篇令人荡气回肠的长文异哉所谓国体问题者，痛快淋 漓地斥责了袁世凯的称帝野心，说明了自己对帝制绝不妥协的立场。1919年1月，梁启超 作为民间代表出席巴黎和会。他写下世界和平与中国一文，宣传中国的要求。梁启超一直在为国事奔波和呼吁。他像盗火的普罗米修斯，为民族自立自强不惜燃烧 自己。直到生命的最后一刻，梁启超关心的还是国家的前途和民族的命运。梁启超去世后, 政学各界都深感痛惜，赞美他“开中国风气之先，论功不在孙（中山）黄（兴）后”。选材感言 岭南神童，学界巨子。从万木草堂

19、到公车上书，从强学会到时务报主笔, 从保国会到百日维新，你与康有为风雨同舟，一路走来，用如椽大笔挥洒书生意气，以“天下兴亡，匹夫有责”为己任，这份担当与勇气让中华大地动容。.范文展示草堂诗魂细雨蒙蒙，落叶飘飘。当我来时，又是茅屋为秋风所破的季节。老天像有意在营造一份思古幽情，像有意让 人来品味一种人生意蕴一一文章憎命达！茅屋而草堂，草堂而杜甫草堂，这绝代“诗圣”生命的一大栖息处，这和着一个风雨 飘摇的时代、一个伟大灵魂沉吟的处所一一杜甫草堂，早已成了成都的杜甫草堂公园。草 堂公园由大廨、诗史堂、工部祠和柴门等景观组成，给成都人一个清幽的休息场所，也给 远方慕名而来的游客以精神的慰藉。设施是对过

20、往的纪念，也是对现在的经营。只是草堂, 作为一个诗人艺术生命的凝结处，作为中国文学史的一个纠结点，作为一段历史的现象台, 太有特点了，情绪也太浓重了。“千秋万岁名，寂寞身后事”，读清人顾复初的“异代不 同时，问如此江山，龙蟠虎卧几诗客；先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂”那副 对联，更让人唏嘘不已。草堂的文化意义与杜甫在世时命运的反差也太大了。然而，又让 人坚信只要确实灿烂过，也就注定会占有辉煌。草堂足供观赏，甬道曲折，尽可徜徉，更何况又是细雨迷蒙，黄叶铺地！草堂，草堂, 此时此际的草堂在诉说什么呢？从开元到天宝，壮游、“三吏”、“三别”、北 征、秋兴八首直到茅屋为秋风所破歌一代诗史再现了

21、一个时代，仅这些就 足以彪炳青史了。这是杜甫的不朽，这是杜甫的辉煌，这也是杜甫的价值所在。舍此，我 们又何以了然在一个大起大落的时代里，有一个愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部！这些是不 必说的。但仅仅如此，就远不能了然杜甫诗歌抑郁沉雄的内在生命力，也远不能了然士人 的用世之志与命运悲剧。这正是文章憎命达的命意所在，是其深层的人生意蕴所在，也是 中国历史上人才的成就与命运的二律悖反。中华传统，士人总有一份天下之志、用世之心，更何况出身于奉儒守官世家的杜甫！ 杜甫曾抒写人生抱负：“甫昔少年日，早充观国宾”“自谓颇挺出，立登要路津。致君尧 舜上，再使风俗淳。”他希望一出山就占据要津，而且充满理想色彩一一要让