土木工程专业建设的探索和实践(doc14)

1、.：.；土木工程专业建立的探求和实际摘要：在调研和分析的根底上，讨论了在市场经济条件下，如何结合社会经济建立和行业开展的需求，办好土木工程专业、搞好土木工程学科建立、加强土木工程专业的生存才干和可继续开展潜力的问题。即以专业建立为突破口,带动相关方向全面开展。专业建立要找准市场定位,明确培育目的,制定教学方案,构建特征鲜明的课程体系和配套的教材及配套的课件,加强双师型教师的培育,加强实际性教学环节,完善教学方式,深化教学改革,发明良好的教学环境。走产教研结合的道路,推进高等运用型教育的安康开展。 关键词： HYPERLINK 3722/ 运用型人才教育 土木工程 培育目的 专业建立 教学改革

2、根本思绪 建筑工程学院在近几年开展过程中,以重点专业建立为突破口,带动相关专业的全面开展。土木工程专业是学院重点建立专业,该专业建立的探求与实际可概括为以下几个方面:一、瞄准市场定位,明确培育目的,制定合理的教学方案专业教学方案是人才培育的总体设计和实施蓝图,它规定了培育目的和业务规格,明确了知识构造和才干要求,构建了专业要求的课程体系,规定了各教学环节的配置及其内容。它既是组织教学的指点性文件,也是制定各项配套教学文件的根据。在开发土木工程专业教学方案的实际中,我们的做法是:(一)深化调查研讨,明确培育目的,合理确定岗位群及其才干要求在制定土木工程专业教学方案过程中,我们首先组建了专业调查组

3、,对有关工程建筑、工程建立及管理等用人单位进展了调查,并聘请有关单位的专家学者成立了顾问委员会。将我校教学研讨型大学本科土木工程专业的培育目的与其它层次的教育培育目的相对比,分析研讨确定了本学院土木工程专业应以培育消费、建立、管理第一线需求的高等技术运用型人才为根本义务,表达以社会需求为目的、以技术运用才干培育为主线的特点,其才干构造主要表达在土木工程施工一线及工程运转管理一线的业务技术才干和组织管理才干。(二)根据市场需求提出才干要求,合理确定知识构造知识构造是才干培育的根底,它必需满足才干培育的需求,以“必需、够用为度,并要求具有一定的开展潜力。在分析知识构造时,首先以才干要求为出发点,采

4、用层次分析法逐级分解才干。在才干分解的根底上,分析满足才干要求应具备的根底知识和专业知识,提出相应的知识点,组织其相应的知识体系。根据各课程的相关性和知识的互补性进展课程的整合和知识模块的拼装,构建整个课程体系。(三)以才干要求和知识构造为主线,构建动态教学方案教学方案是各教学环节的整体设计方案,主要包括课程体系、实际教学环节等的时间分配和次序安排。在教学方案制定中既要思索专业才干培育,又要思索全面素质的提高。在构建课程体系中,加强了计算机、英语等才干的培育,保证其课程和运用的不断线,并提倡学生获取计算机及英语等级证书。强调在课程教学中,不仅要求学生掌握根底实际和专业知识,更重要的是让学生首先

5、学会做人。土木工程专业教学方案以大专业为根底制定教学方案,同时表达不同方向的需求,设置模块化的专业方向,根据市场需求情况,进展动态实施。在教学方案执行过程中,根据教学及消费一线的信息反响,调整各项才干要求及相应的课程教学内容,以满足市场对人才规格的要求。 二、加强专业建立,完善培育方式,发明良好的教育环境在加强专业建立的同时,留意不断完善专业培育方式,提出了“以职业岗位才干为主导,以素质教育为根底,努力提高创新才干的“才干中心方式。(一)仔细处置好专业与根底、实际与实际的关系上海师大的目的定位是：成为顺应上海根底教育和社会经济开展需求的，以培育宽口径、运用型人才为鲜明特征的教研型综合性大学；运

6、用型人才教育强调知识的运用性,需求一定的实际知识作为根底,并具备可继续开展。因此,在构建课程体系时主要从以下几方面思索:一是以职业才干为中心构建专业课程模块,二是以专业才干需求为根本根据构建根底课程模块,同时兼顾可继续开展的需求。例如对专业实际根底,突出其运用性,明确其适用条件以及根本原理,不强调实际的推导过程。三是表达课程体系的动态性。课程体系是由各种可变的组合模块组成的,根本的课程模块使大专业的根底坚持相对稳定性,专门化课程模块视其不同的职业岗位需求而设置,根据人才市场需求情况在教学过程中做动态调整。本专业教学方案中设置了建筑工程、国际工程等专门化课程模块。(二)仔细搞好教材建立,以教材建

7、立带动教学改革教材建立是学科开展的重要要素,教材应可以全面表达才干培育和提高全面素质的要求。针对教学特点,土木工程系组织骨干教师积极配合兄弟院校,并广泛吸收有实际阅历的工程师,共同开发土木工程专业的各种教材。目前己出版的有、等教材。在教材编写过程中主要以知识运用和才干培育为主线,加强工程实际中运用较广的根本技艺、根本方法和根本实际,同时兼顾新知识、新资料、新工艺、新设备等在工程中的运用。(三)加强才干考核,培育创新精神在实际教学和实际教学过程中,加强才干考核,引导学生进展专业才干训练,不断培育学生的创新认识和创新精神。将各种综合才干细化为不同的专项才干,并对每一专项才干和综合才干都提出详细的规

8、范和考核方法,明确各项技艺培育所需的仪器、设备、工具、资料及根本工艺实际,由学生据此进展独立学习和训练,最后以才干考核作为评定学习效果的根据。并不断进展创新才干训练,根据创新成果评定成果。如施工过程中的工艺设计、组织设计,由学生本人设计,动手实际,这样可以不断激发其创新精神。三、加强实际教学环节,突出运用型人才教育特征实际教学环节是表达运用型人才教育特征的关键,能否能到达运用型人才培育目的,关键是实际教学能否完善,能否有特征。我院土木工程系在运用型人才教育土木工程专业实际教学体系建立及学生实际才干培育方面做了一些探求。(一)完善实际教学环境,为实际教学发明良好的条件在教学过程中,学生的实际大致

9、可分为课堂实际、消费模拟实际以及消费一线实际三种情况。课堂实际是根底,可以经过边讲边练来实现;消费一线实际是培育实际才干必不可少的实际教学环节,由此可使学生体验到真实的岗位形状,以培育学生的职业素质和综合素质,提高学生的职业品德和职业素养;而模拟消费实际既是消费一线实际的预备,同时也是消费一线实际的补充,它可以到达反复实际、全面实际的要求。满足不同的实际要求就要有不同的实际场所,为此,我系加强了院内外的实际基地建立,为完成实际教学培育目的发明了良好的条件。1.在院内实际场所建立中,首先加强了与培育学生职业才干关系亲密的重点实训场所建立,建立过程中主要从以下方面着手:(1)满足各项职业技艺训练的

10、需求。土木工程系重点实训场所主要有:建材实验室、土工地质实验室、建筑构造实验室、工程施工实验室，CAD实验室等,实验室建筑面积34002,各种设备总值500余万元。除满足各项实训教学要求的需求外,还可以对建筑工程的各工种上岗才干进展技艺鉴定。(2)坚持以培育学生的专业技艺为主,结合消费、科研开展实训场所。在设备添置方面坚持既注重根本技艺训练的常规设备,又注重专业技术运用与创新才干训练的设备,并兼顾消费科研设备的添置。土工及建材实验室不断结合消费实践,与消费单位协作完成多个工程的消费实验义务。2.坚持走校企共建的道路,开展校外实际基地。目前已与上海建工集团、上海住乐集团、宏润集团著名大型民营、香

11、港华晨国际工程设计公司、林同炎-同济大学国际工程咨询公司，上海住安建立集团、上海第一建筑公司、舜杰建立公司著名大型民营、大华房地产公司著名大型民营以及多家大型施工、设计、房地产开发和管理企业建立了良好的协作关系。在学生实际过程中,以现场工程师为主要指点教师,由院方与现场工程师共同提出对学生的实际要求,学生实际终了后回学校争辩,以检查才干培育的结果。企业可以结合人才需求情况择优提早录用。(二)改动传统的实际教学方法,探求运用型人才培育实际新路子运用型人才教育的目的是培育消费、效力和管理一线的高级适用性人才。科技创新才干、实际动手才干和处理实践问题的才干是土木工程专业毕业生应具有的三种职业岗位才干

12、,而实际才干的培育不仅需求有一定的物质条件,还需求有一定的实训时间及合理的组织,采用传统的教学方法很难处理实际教学时间短、要求高的矛盾。为保证明训教学的效果,到达才干培育的目的,我院在土木工程专业教学过程中,采用了以下做法:1.科学制定开放式实际教学的目的体系和实施方案,是保证明践教学效果的重要环节。在制定教学方案时将职业岗位才干逐级细化成为专项才干和分项才干目的,并在实际教学要点制定过程中,将其分解为各详细目的,确定其内容、方法、步骤、要求到达的规范和才干考核方法,找出实现该目的的相应措施。将实际性较强的课程作为边讲边练课程,主要培育学生的相关动手才干,同时要求学生掌握其原理,以便到达加强实

13、际才干的目的。2.采用开放式教学方法,充分发扬学生的自主性,变被动学习为自动学习。在实际才干培育过程中,首先让学生根据实训工程的内容及要求,本人拟订实训(验)目的、方法、步骤、规范、要求,并提出所需仪器、工具、设备、资料等,向实训教师恳求实训时间,同意后在实训教师指点下,由学生独立的进展练习,最后写出实训报告,并进展实训才干测评,根据实训过程和测评结果综合评定成果。这种开放式的实训体系,可以充分调动学生自觉学习的积极性,充分发扬学生的聪明才智,变被动学习为自动学习。同时,也抑制了由于学生个性差别带来的学习不同步的负面影响:实际才干强的学生可以节约时间,进展其它才干的培育,而实际才干稍差的学生也

14、不会因此失去实训的时机,或降低实际的效果。四、推行素质教育,确保运用型人才培育的质量教学质量是专业生存和开展的根本,必需经过深化教学改革,推行素质教育,提高教学质量,才干保证人才培育的质量。(一)以转变思想观念为根底,不断提高对运用型人才教育的认识提高运用型人才教育质量重点在于转变思想观念。运用型人才教育是一种新的教育观念和新的教育方式,如何办出特征、提高教学质量,是专业开展的生命线。我院是由高职教育转为高等教育的,教师及有关管理人员的思想观念多数跟不上高等开展的要求。针对此问题,学院组织了以转变思想观念为根底、促进教学改革开展的活动。土木工程系将教师思想观念转变融于专业建立当中,采用紧抓骨干

15、教师,以点带面、全体参与的任务方法。在制定教学方案的过程中,组织研讨组,仔细研讨高等教育的特点及培育目的。经过研讨,转变研讨组成员对高等教育的认识。经过两年多的研讨,大家对高等教育运用型人才培育方式的特征获得了共识,以为其详细特征表现为:以顺应消费、建立、管理和效力第一线需求的高等技术运用型人才为培育目的。以社会需求为规范,以培育职业运用才干和全面素质为主线创建专业教学体系。实际才干是运用型人才教育的特征。“双师型师资队伍是培育具有运用型特征人才的关键。产学研结合是实际才干培育的根本途径。改动教学方法、教学手段是当前专业教育最突出的问题。(二)抓住关键问题,提出详细措施在认清运用型人才教育特征

16、的根底上,组织全体教师讨论制定课程教学要点,讨论教学方法改革。经过这一过程,大家一致以为, 运用型人才教育最突出的问题是时间紧、义务重。在不降低实际要求的同时,要加强实际才干的培育,关键的问题是合理安排时间问题。因此全体教师又将重点转向了教学内容与教学时间的研讨,提出了详细措施。1.改动传统教学方法,采用现代化的教学手段,提高实际教学效率,在保证学生具有可继续开展根底的前提下,减少实际教学学时。积极推行启发式和讨论式教学,激发学生独立思索和创新认识,真实提高教学质量。在课堂教学中有多门课程采用了多媒体教学,先后完成了力学、制图等课程的电子课件制造。2.将部分实际性强的课程作为边讲边练课程,以培

17、育学生实际才干为主,以实际教学为辅。土木工程专业先后将丈量、建材、土力学、概预算与招招标、施工技术、制图等课程作为边讲边练或部分边讲边练课程。3.采用开放式实际教学,充分发扬学生的自动性、自主性,为学生提供创新时机,实训场所实行开放式管理,让学生充分利用业余时间,提高实际技艺程度。推行高新技术在实际教学中的运用,提倡学生假期参与消费实际,鼓励学生在校外兼职。(三)以顺应社会需求为前提,培育学生直接顶岗才干在学生实际才干的培育过程中,根据市场需求情况,不断动态调整才干培育目的,以顺应学生毕业时用人单位对他们的需求。前两年的教学以大专业所需的根本才干为主,拓宽学生的知识面和根本才干根底,后两年根据社会需求情况,进展专门化技艺培训,同时加开必需的实际课。在专业课教学过程中加强综合才干训练和知识的综合运用,将原毕业设计标题作为课下作业,以加强学生对所学知识的了解,提高综合运用才干。并将实践工程资料引入课堂教学内容,亲密联络工程实践,加强实际技艺的综合训练。五、存在问题和今后专业建立的根本思绪土木工程专业虽经过不断的探求、实际,正在逐渐完善,但由于客观和客观上的一些缘由,还存在以下问题: (一)教师的思想观念