诗歌阅读-2018-2021台州七年级下学期语文期末汇编

1、诗歌阅读2018-2021台州七年级下学期语文期末汇编阅读文章，完成小题。梨花【宋】汪洙院落沉沉晓，花开白雪香。一枝轻带雨，泪湿贵妃妆。(1) 本诗和赵师秀的约客都从天时景物写起，约客中的“家家雨”写出 梨花节的天气特征，而本诗中“ ”一词则突出了雨不停的样子。(2) 请从修辞手法的角度赏析诗歌的后两句。阅读古诗，回答问题。除夜宿石头驿【唐】戴叔伦旅馆谁相问？寒灯独可亲。一年将尽夜，万里未归人。寥落悲前事，支离笑此身。愁颜与衰鬓，明日又逢春。(1) 诗歌描写了诗人孤身在外过除夕之夜的情景，首联 一词点明岁暮天寒，写尽了孤苦冷落的心情。(2) 颔联“一年将尽夜，万里未归人”历来为人称道，请说说它

2、的妙处。阅读下面两首诗歌，完成相应题目。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐 李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。峡口送友人唐 司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。(1) 从诗歌主题（题材）看，都是属于 诗。(2) 借景抒情是诗歌最常用的手法之一。这两首诗都写到“ ”，借伤春之景来抒发诗人的内心情感。(3) 诗歌情感往往含蓄而丰富。下面哪个选项的情感并未在这两首诗中体现？A哀愁与伤感B激励与劝勉C不舍与思念D关心与担忧阅读下面两首古诗，完成下列小题。【甲】小儿垂钓【唐】胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

3、【注释】垂纶：钓鱼。纶，钓鱼用的丝线。映：遮映。【乙】舟过安仁【宋】王安石一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。【注释】篙：撑船用的竹竿或木杆。棹：船桨。怪生：怪不得。(1) 这两首诗都抓住生活事件来刻画儿童形象，【甲】诗以“小儿垂钓”事件来刻画蓬头稚子形象，【乙】诗则以“ ”事件来刻画两小童形象。(2) 这两首诗所刻画的儿童形象有何共同点？请结合诗歌内容简要分析。阅读下面这首古诗，回答下列问题。瀑布联句香严闲禅师 李忧千岩万壑不辞苦，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。【注】诗的前两句是香严闲禅师写的，后两句是李忱写的。(1) “千岩万壑不辞苦”一句用拟

4、人化的手法写出了瀑布 、 的特点。(2) 诗的后两句表达了诗人怎样的思想情感？答案1. 【答案】(1) 黄梅（梅雨、夏季）；沉沉(2) 诗歌后两句运用比喻的修辞手法，借人喻花，写出梨花带雨的娇美可人，表现出诗人对梨花的喜爱之情。【解析】(1) 约客中黄梅时节：五月，江南梅子熟了，大都是阴雨绵绵的时候，称为“梅雨季节”，所以称江南雨季为“黄梅时节”。梨花中“院落沉沉晓”写出梨花“沉沉”侧面突出雨在不停的下。(2) 考查对诗句的赏析。三、四句运用比喻，借人喻花，以贵妃落泪喻指梨花带雨的娇美可人，情趣盎然。表达出诗人对梨花的喜爱。2. 【答案】(1) 寒灯(2) 这联诗句点明“夜”是除夕夜，“人”是

5、离家人，“一年”“万里”，把悠远的时间性和广漠的空间感，对照并列在一起，自有一种百感苍茫的情思和意境。此句还串联起了“寒灯独可亲”的孤苦冷落和“支离笑此身”的自嘲自伤，特别能引起除夕夜仍在外漂泊的离家者的共鸣。【解析】(1) 此题考查古诗理解与鉴赏。首联“旅馆谁相问？寒灯独可亲”的句意是：在这寂寞的旅店中有谁来看望慰问，只有一盏冷清的孤灯与人相伴相亲。其中，“寒灯”一词点明岁暮天寒，写尽了作者孤苦冷落的心情。(2) 颔联“一年将尽夜，万里未归人”的句意是：今夜是一年中的最后一个夜晚，我还在万里之外漂泊未能归家。“将尽夜”说明“夜”是除夕之夜，“未归人”说明“人”是离家之人，除夕夜本是家人团圆之

6、夜，但诗人却仍在万里之外漂泊，无家可回，使人读来更具凄凉、哀伤之感。围绕这点进行回答，言之成理即可。3. 【答案】(1) 送别诗（送友诗、离别诗）(2) 落花（花、飞花）(3) B【解析】(1) 本题考查诗歌类型。根据题目闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中“左迁”“遥有此寄”可知，这是一首送别诗；根据题目峡口送友人中“送友人”可知，这也是一首送别诗。所以，两首诗歌从主题看都是送别诗。(2) 本题考查诗歌中的意象。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中“杨花落尽子规啼”一句，选用漂泊无定的杨花为意象，写景兼点明时令，渲染凄凉哀愁的气氛，抒发作者的飘零之感、离别之恨；峡口送友人中“峡口花飞欲尽春”一句使用“飞花”这一

7、意象，用伤春之景烘托离别之情，写出自己与友人之间的惆怅心情。两首诗中都写到“落花”，借“落花”之景抒发诗人伤别之情。(3) 本题考查对诗歌所表达的感情的把握能力。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。峡口送友人写送别，作者使用多个意象来描摹当时春天的景色，采用伤春之景烘托离别之情，写出自己与友人之间的惆怅心情。两首诗中都没有体现“激励与劝勉”的情感。故本题的答案是 B 项。古诗译文：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄在杨花落尽子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标是个偏远的地方，前去要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明亮的月亮，

8、希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。峡口送友人峡口的花随风飘落，春天快要过去了，想到彼此将要分手万里，不禁泪水沾湿了巾帕。来的时候（我们）是同路的旅伴，今天我这个“客人”倒变成了主人来送别自己的朋友了。4. 【答案】(1) 无雨张伞(2) 共同点：两首诗抓住了儿童生活的细微处，刻画出儿童的天真、聪明可爱。甲诗写一个“蓬头稚子”“侧坐莓苔”的小孩学钓鱼时，路人相问，“小儿”却远远就挥手不敢大声回答，因为怕应答把鱼儿惊跑。诗人抓住这个细微的动作，把“小儿”钓鱼时认真、专注的神态以及怕鱼受惊吓跑掉的心理刻画得惟妙惟肖。乙诗写两个小孩收起竹篙，停下船桨，撑开伞，想利用风让船前进的瞬间，其行为中透出了两

9、小童的奇思妙想与童真。【解析】(1) 本题考查对古代诗歌内容的理解。结合题干中对小儿垂钓诗内容的概括，可知，此处应填诗句原文中筛选的四字格式，同时这一事件应该可以突出小童的特殊形象，舟过安仁诗三四句，围绕“怪”字，既写出了诗人的疑惑，也表达了诗人对这两童子的赞赏与喜爱。所以最能突出小童形象的内容就是“无雨都张伞”一句，置换成四字格式，即“无雨张伞”。(2) 本题考查对古代诗歌的鉴赏能力。首先要审清题目，找出“题眼”儿童生活的“细微处”，然后，在理解古诗内容的基础上，紧抓细节描写的关键词作答。小儿垂钓中的“遥招手”“怕”“不应人”，运用动作、心理活动描写，把“小儿”钓鱼时认真、专注的神态以及怕鱼

10、受惊吓跑掉的心理刻画得惟妙惟肖。舟过安仁中的“收”“停”“张”，运用动作描写，写两个小孩收起竹篙，停下船桨，撑开伞，想利用风让船前进的瞬间，其行为中透出了两小童的奇思妙想与童真。两首诗抓住了儿童生活的细微处，刻画出儿童的天真、聪明可爱。5. 【答案】(1) 形成过程曲折（历经磨难）；不辞辛苦(2) 表达了诗人像瀑布一样不满足现状，想要有所作为，干出一番事业的远大志向和排除万难勇往直前的坚定信念。【解析】(1) 此题考查鉴赏诗歌的手法，分析诗歌的含义。涓涓细流在经历“千岩万壑”的艰险后，终于到达崖前，“一落千丈”，形成壮观的瀑布。此句运用了拟人的手法生动写出了瀑布历经磨难才形成的曲折过程，赋予无生命之物以活生生的性格。(2) 此