心理咨询师知识点汇总

1、心理咨询师培训班学习笔记20XX年5月版本说明版本号升级时间升级内容说明2.01620XX年05月18日开始参照12版教材整理问答题，已经整理完前10个。2.01820XX年05月17日三级问答基本整理完毕，共29题：P135-140页，之后主要是二级，还未整理2.01920XX年11月14日二级问答整理了6个问题，主要是关于各种疗法的。P141-2.02120XX年11月15日参照郭勇老师的授课内容，补充严重心理问题诊断模版2.02220XX年11月16日整理完毕，三级33题，二级17题，封版，考试前不再更新2.02420XX年05月16日问答三级36题，二级18题目录 TOC o 1-4

2、h z u HYPERLINK l _Toc346198817 版本说明 PAGEREF _Toc346198817 h 1 HYPERLINK l _Toc346198818 、职业道德 PAGEREF _Toc346198818 h 7 HYPERLINK l _Toc346198819 一、基础心理学（高云鹏） PAGEREF _Toc346198819 h 9 HYPERLINK l _Toc346198820 第一节绪论（心理的本质） PAGEREF _Toc346198820 h 9 HYPERLINK l _Toc346198821 第二节心理活动的生理基础 PAGEREF _T

3、oc346198821 h 11 HYPERLINK l _Toc346198822 第三节感觉、知觉和记忆 PAGEREF _Toc346198822 h 12 HYPERLINK l _Toc346198823 第四节思维、言语及想象 PAGEREF _Toc346198823 h 16 HYPERLINK l _Toc346198824 第五节意识和注意 PAGEREF _Toc346198824 h 18 HYPERLINK l _Toc346198825 第六节需要和动机 PAGEREF _Toc346198825 h 19 HYPERLINK l _Toc346198826 第七节

4、情绪、情感和意志 PAGEREF _Toc346198826 h 20 HYPERLINK l _Toc346198827 第八节能力、人格（气质、性格） PAGEREF _Toc346198827 h 22 HYPERLINK l _Toc346198828 二、发展心理学（董会芹） PAGEREF _Toc346198828 h 25 HYPERLINK l _Toc346198829 第一节概述 PAGEREF _Toc346198829 h 28 HYPERLINK l _Toc346198830 第二节婴儿期（0-3岁） PAGEREF _Toc346198830 h 31 HYPE

5、RLINK l _Toc346198831 第三节幼儿期（3岁-6、7岁，幼儿园） PAGEREF _Toc346198831 h 33 HYPERLINK l _Toc346198832 第四节童年期（6、7岁-11、12岁，小学阶段） PAGEREF _Toc346198832 h 35 HYPERLINK l _Toc346198833 第五节少年期/青春发育期（11、12岁-15、16岁，初中阶段） PAGEREF _Toc346198833 h 37 HYPERLINK l _Toc346198834 第六节青年期（17、18岁-35岁） PAGEREF _Toc346198834

6、h 38 HYPERLINK l _Toc346198835 第七节中年期（35、40岁-60、65岁） PAGEREF _Toc346198835 h 40 HYPERLINK l _Toc346198836 第八节老年期（60、65岁-） PAGEREF _Toc346198836 h 41 HYPERLINK l _Toc346198837 三、社会心理学（尚路） PAGEREF _Toc346198837 h 43 HYPERLINK l _Toc346198838 第一节概述 PAGEREF _Toc346198838 h 43 HYPERLINK l _Toc346198839 第

7、二节社会化、角色身份与自我 PAGEREF _Toc346198839 h 45 HYPERLINK l _Toc346198840 第三节社会知觉、印象与归因 PAGEREF _Toc346198840 h 47 HYPERLINK l _Toc346198841 第四节社会动机与社交情绪（5种动机、4种情绪） PAGEREF _Toc346198841 h 49 HYPERLINK l _Toc346198842 第五节态度形成（ABC）与态度转变（4因素、3理论） PAGEREF _Toc346198842 h 50 HYPERLINK l _Toc346198843 第六节沟通与人际关

8、系（吸引、互动） PAGEREF _Toc346198843 h 52 HYPERLINK l _Toc346198844 第七节社会影响（从众、促进懈怠、模仿暗示感染） PAGEREF _Toc346198844 h 53 HYPERLINK l _Toc346198845 第八节爱情、婚姻与家庭 PAGEREF _Toc346198845 h 54 HYPERLINK l _Toc346198846 四、心理测量学（武国城） PAGEREF _Toc346198846 h 57 HYPERLINK l _Toc346198847 第一节概述（测量和量表、心理测量和测验） PAGEREF _

9、Toc346198847 h 57 HYPERLINK l _Toc346198848 第二节测验的常模（常模团体、常模分数、百分等级、百分点） PAGEREF _Toc346198848 h 58 HYPERLINK l _Toc346198849 第三节测验的信度（信度系数、测量标准误、4类评估方法） PAGEREF _Toc346198849 h 61 HYPERLINK l _Toc346198850 第四节测验的效度（3类评估方法） PAGEREF _Toc346198850 h 63 HYPERLINK l _Toc346198851 第五节项目分析（难度、区分度） PAGEREF

10、 _Toc346198851 h 65 HYPERLINK l _Toc346198852 第六节测验编制的一般程序 PAGEREF _Toc346198852 h 66 HYPERLINK l _Toc346198853 第七节心理测验的应用 PAGEREF _Toc346198853 h 67 HYPERLINK l _Toc346198854 五、心理测验技能（武国城） PAGEREF _Toc346198854 h 69 HYPERLINK l _Toc346198855 第一节智力测验WAIS-RC、CRT、中国比内 PAGEREF _Toc346198855 h 70 HYPERL

11、INK l _Toc346198856 第二节人格测验 MMPI、16PF、EPQ PAGEREF _Toc346198856 h 72 HYPERLINK l _Toc346198857 第三节心理与问题行为评估SCL-90、SDS、SAS PAGEREF _Toc346198857 h 74 HYPERLINK l _Toc346198858 第四节应激及相关问题评估 LES、SSRS、CSQ PAGEREF _Toc346198858 h 75 HYPERLINK l _Toc346198859 六、变态与健康（崔耀） PAGEREF _Toc346198859 h 77 HYPERLI

12、NK l _Toc346198860 第一节变态心理学概述 PAGEREF _Toc346198860 h 77 HYPERLINK l _Toc346198861 第二节心理正常与心理异常（4标准、三原则） PAGEREF _Toc346198861 h 78 HYPERLINK l _Toc346198862 第三节常见心理异常的症状（知、情、意障碍） PAGEREF _Toc346198862 h 80 HYPERLINK l _Toc346198863 第四节常见精神障碍（精神病性和非精神病性） PAGEREF _Toc346198863 h 83 HYPERLINK l _Toc34

13、6198864 第六节心理不健康的分类（一般、严重、神经症性心理问题） PAGEREF _Toc346198864 h 88 HYPERLINK l _Toc346198865 第七节关于健康心理学 PAGEREF _Toc346198865 h 88 HYPERLINK l _Toc346198866 第八节压力与健康 PAGEREF _Toc346198866 h 89 HYPERLINK l _Toc346198867 七、心理诊断技能（崔耀） PAGEREF _Toc346198867 h 91 HYPERLINK l _Toc346198868 第一节初诊接待与资料搜集整理 PAGE

14、REF _Toc346198868 h 91 HYPERLINK l _Toc346198869 第二节初步诊断（诊断程序） PAGEREF _Toc346198869 h 93 HYPERLINK l _Toc346198870 八、咨询心理学（郭勇） PAGEREF _Toc346198870 h 95 HYPERLINK l _Toc346198871 第一节概述（历史现状、定义条件） PAGEREF _Toc346198871 h 95 HYPERLINK l _Toc346198872 第二节历史上的几种理论观点 PAGEREF _Toc346198872 h 97 HYPERLIN

15、K l _Toc346198873 第三节心理咨询的对象、任务、分类和一般程序 PAGEREF _Toc346198873 h 99 HYPERLINK l _Toc346198874 第四节不同年龄阶段的心理咨询 PAGEREF _Toc346198874 h 100 HYPERLINK l _Toc346198875 第五节婚恋、家庭心理咨询 PAGEREF _Toc346198875 h 100 HYPERLINK l _Toc346198876 第六节性心理咨询 PAGEREF _Toc346198876 h 100 HYPERLINK l _Toc346198877 九、心理咨询技能

16、（郭勇） PAGEREF _Toc346198877 h 101 HYPERLINK l _Toc346198878 第一节建立咨询关系（尊重、热情、真诚、共情、积极关注） PAGEREF _Toc346198878 h 101 HYPERLINK l _Toc346198879 第二节制定个体咨询方案 PAGEREF _Toc346198879 h 102 HYPERLINK l _Toc346198880 第三节个体咨询方案的实施（9种参与技术、8种影响技术、2种疗法） PAGEREF _Toc346198880 h 103 HYPERLINK l _Toc346198881 附录：职业理

17、念与原则要求 PAGEREF _Toc346198881 h 109 HYPERLINK l _Toc346198882 二级笔记 PAGEREF _Toc346198882 h 112 HYPERLINK l _Toc346198883 一、心理诊断技能（崔耀） PAGEREF _Toc346198883 h 113 HYPERLINK l _Toc346198884 第一节鉴别诊断（神经症、其他精神障碍、人格障碍） PAGEREF _Toc346198884 h 113 HYPERLINK l _Toc346198885 第二节识别病因（生物学、社会性因素、心理因素） PAGEREF _T

18、oc346198885 h 115 HYPERLINK l _Toc346198886 二、心理咨询技能 PAGEREF _Toc346198886 h 117 HYPERLINK l _Toc346198887 第一节个体心理咨询方案的实施（七类疗法） PAGEREF _Toc346198887 h 117 HYPERLINK l _Toc346198888 第二节团体心理咨询技能 PAGEREF _Toc346198888 h 123 HYPERLINK l _Toc346198889 三、心理测验技能 PAGEREF _Toc346198889 h 125 HYPERLINK l _To

19、c346198890 第一节心理与行为问题评估（HAMD,HAMA,BPRS,BRMS） PAGEREF _Toc346198890 h 125 HYPERLINK l _Toc346198891 第二节特殊心理评估的实施（WISC,CBCL,MMPI-2） PAGEREF _Toc346198891 h 127 HYPERLINK l _Toc346198892 第三节测验结果的解释（WAIS-RC,MMPI-2,SCL-90） PAGEREF _Toc346198892 h 129 HYPERLINK l _Toc346198893 三级问答 PAGEREF _Toc346198893 h

20、 136 HYPERLINK l _Toc346198894 1、如何进行初诊接待、注意事项、保密例外？P2-5 PAGEREF _Toc346198894 h 136 HYPERLINK l _Toc346198895 2、摄入性谈话时如何确定谈话内容和范围（参照点）？如何控制会谈和转移话题？P5 PAGEREF _Toc346198895 h 136 HYPERLINK l _Toc346198896 3、背景资料采集的主要内容？桑德伯格提纲？P10 PAGEREF _Toc346198896 h 136 HYPERLINK l _Toc346198897 4、与求助者进行谈话时，对会谈内

21、容的选择应把握什么原则？P13 PAGEREF _Toc346198897 h 136 HYPERLINK l _Toc346198898 5、摄入性会谈如何避免提问失误（咨询中不恰当提问的方式是什么）P12 PAGEREF _Toc346198898 h 136 HYPERLINK l _Toc346198899 6、摄入性谈话的注意事项？P13 PAGEREF _Toc346198899 h 136 HYPERLINK l _Toc346198900 7、心理测验的程序和注意问题？P14 PAGEREF _Toc346198900 h 136 HYPERLINK l _Toc3461989

22、01 8、一般临床资料的整理程序？P15 PAGEREF _Toc346198901 h 137 HYPERLINK l _Toc346198902 9、如何对求助者精神、身体和社会工作与社会交往状态进行整理（评估）？P17 PAGEREF _Toc346198902 h 137 HYPERLINK l _Toc346198903 10、临床资料搜集途径、解释、可靠性验证、赋予意义、影响因素P18-22 PAGEREF _Toc346198903 h 137 HYPERLINK l _Toc346198904 11、心理问题关键点的内涵？P22 PAGEREF _Toc346198904 h

23、137 HYPERLINK l _Toc346198905 12、如何判断求助者问题是否属于健康心理咨询范围？P25 PAGEREF _Toc346198905 h 137 HYPERLINK l _Toc346198906 13、一般心理问题的诊断程序（过程）？P35 PAGEREF _Toc346198906 h 137 HYPERLINK l _Toc346198907 14、严重心理问题的诊断程序（过程）郭的模版？P39 PAGEREF _Toc346198907 h 138 HYPERLINK l _Toc346198908 15、心理评估的程序？P45 PAGEREF _Toc34

24、6198908 h 138 HYPERLINK l _Toc346198909 16、怎样和求助者建立良好的咨询关系？P52 PAGEREF _Toc346198909 h 139 HYPERLINK l _Toc346198910 17、如何表达尊重、热情、真诚、共情、积极关注？（注意事项扩展即可）P53-67 PAGEREF _Toc346198910 h 139 HYPERLINK l _Toc346198911 18、咨询阶段的划分及主要内容？P81 PAGEREF _Toc346198911 h 139 HYPERLINK l _Toc346198912 19、咨询目标商定的前期工作

25、？如何商定？特征？注意事项？不同流派目标？P68-80 PAGEREF _Toc346198912 h 139 HYPERLINK l _Toc346198913 20、如何制定和实施咨询方案（包含哪几方面内容）？P82 PAGEREF _Toc346198913 h 139 HYPERLINK l _Toc346198914 21、咨询双方的责任、权力、义务有哪些？P82 PAGEREF _Toc346198914 h 140 HYPERLINK l _Toc346198915 22、启发引导的内容？支持鼓励的作用？P89-91 PAGEREF _Toc346198915 h 140 HYP

26、ERLINK l _Toc346198916 23、倾听含义和易犯错误？P92 PAGEREF _Toc346198916 h 140 HYPERLINK l _Toc346198917 24、面质定义、目的、求助者的常见矛盾和注意事项。P107 PAGEREF _Toc346198917 h 140 HYPERLINK l _Toc346198918 25、多话、沉默、依赖的类型和处理办法P151 PAGEREF _Toc346198918 h 140 HYPERLINK l _Toc346198919 26、阻抗的定义、表现形式、产生原因、处理（突破）。P160 PAGEREF _Toc3

27、46198919 h 141 HYPERLINK l _Toc346198920 27、咨询效果的评估（维度、指标）？P171 PAGEREF _Toc346198920 h 141 HYPERLINK l _Toc346198921 28、心理咨询的效果通过何种机制起作用？P175 PAGEREF _Toc346198921 h 141 HYPERLINK l _Toc346198922 29、各种心理咨询有效的共同因素？P175 PAGEREF _Toc346198922 h 141 HYPERLINK l _Toc346198923 30、适宜求助者应具备的八个条件?P177 PAGER

28、EF _Toc346198923 h 141 HYPERLINK l _Toc346198924 31、转介注意事项？P181 PAGEREF _Toc346198924 h 142 HYPERLINK l _Toc346198925 32、心理咨询个案记录的主要内容和每次记录的基本程序？P181。 PAGEREF _Toc346198925 h 142 HYPERLINK l _Toc346198926 33、咨询结束的作用、原则和注意事项P190 PAGEREF _Toc346198926 h 142 HYPERLINK l _Toc346198927 34、阳性强化法的基本原理、操作过程

29、、注意事项？P125 PAGEREF _Toc346198927 h 142 HYPERLINK l _Toc346198928 35、合理情绪疗法原理、目标、操作过程（产婆式，黄金规则）、注意事项？P132 PAGEREF _Toc346198928 h 142 HYPERLINK l _Toc346198929 36、合理信念与不合理信念如何区分？P144 PAGEREF _Toc346198929 h 143 HYPERLINK l _Toc346198930 二级问答 PAGEREF _Toc346198930 h 144 HYPERLINK l _Toc346198931 1、神经症

30、的定义、特点、各类神经症的鉴别诊断？P5 PAGEREF _Toc346198931 h 144 HYPERLINK l _Toc346198932 2、其他常见精神障碍的识别？P19 PAGEREF _Toc346198932 h 145 HYPERLINK l _Toc346198933 3、人格障碍的三要素和分类？P36 PAGEREF _Toc346198933 h 145 HYPERLINK l _Toc346198934 4、如何识别病因（引发心理与行为问题的生物、社会、心理因素）？P38 PAGEREF _Toc346198934 h 145 HYPERLINK l _Toc34

31、6198935 5、简述系统脱敏疗法的用途、原理、操作方法（程序）、注意事项？P59 PAGEREF _Toc346198935 h 145 HYPERLINK l _Toc346198936 6、冲击疗法的定义、原理、程序？P62 PAGEREF _Toc346198936 h 145 HYPERLINK l _Toc346198937 7、厌恶疗法的定义、原理、程序？P67 PAGEREF _Toc346198937 h 146 HYPERLINK l _Toc346198938 8、认知行为疗法的原理、特点？P79 PAGEREF _Toc346198938 h 146 HYPERLIN

32、K l _Toc346198939 9、贝克和雷米认知疗法的工作程序？P80 PAGEREF _Toc346198939 h 146 HYPERLINK l _Toc346198940 10、贝克认知疗法原理、求助者的歪曲认知、五种治疗技术？P87 PAGEREF _Toc346198940 h 146 HYPERLINK l _Toc346198941 11、雷米认知治疗的原理？P89 PAGEREF _Toc346198941 h 146 HYPERLINK l _Toc346198942 12、梅肯鲍姆的认知行为矫正技术的原理、程序、压力接种三阶段模型？P84 PAGEREF _Toc3

33、46198942 h 147 HYPERLINK l _Toc346198943 13、求助者中心疗法原理、目标、阶段。P96-111 PAGEREF _Toc346198943 h 147 HYPERLINK l _Toc346198944 14、求助者中心疗法的人性、自我理论和心理失调、治疗的实质？P105 PAGEREF _Toc346198944 h 147 HYPERLINK l _Toc346198945 15、远期疗效评估的步骤和主要内容。P112 PAGEREF _Toc346198945 h 147 HYPERLINK l _Toc346198946 16、团体咨询目标功能、

34、领导职责？P115 PAGEREF _Toc346198946 h 147 HYPERLINK l _Toc346198947 17、如何提高评定量表的信度和效度P193 PAGEREF _Toc346198947 h 148 HYPERLINK l _Toc346198948 18、明尼苏达多项人格测验（MMPI 及MMPI-2）的解释？P226 PAGEREF _Toc346198948 h 148三级笔记前言一、培训时间：二、课程安排：三、考试时间：每年2次（5月、11月）；级别（三级、二级）； 四、参训体会心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。学习和掌握心理学知识，有助于我们

35、了解自我、了解自然、了解社会。心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。通过开展心理咨询工作，在为他人解除心理痛苦的同时，心理咨询师也会体验到与求助者共同成长的快乐。要实现这个目标，咨询师本人要付出艰苦的努力，不断提高自身能力和水平。让我们协手并肩，共同成长呵！五、复习策略一是提高学习兴趣。短短20天时间，大师们的精彩讲授，为我们打开了一扇奇妙的心理世界的大门。从来没有哪一门知识让我们产生如此相学恨晚的感觉。心理学（咨询）知识给我们带来的好处，首先是加深对自己的认识和了解。通过老师所介绍的倒饬或倒腾自己，我们将会更好地面对和处理好自己内心世界的冲突，生活会变得更加平和、安宁、快乐。希望

36、也可以象各位老师那样永葆青春呵；其次，通过发展心理学的学习，掌握人生心理发展轨迹和特点，提升亲子、夫妻等关系质量；再次，可以协助周围亲朋好友和领导同事处理解决好心理问题。好处多多呵！二是改进学习方法。应用以前的有效的学习方法，如边看题边复习等，再加上最新领悟到的，如受摄入性谈话启发，尝试摄入性阅读，像摄像机一样把教材和习题集上所看到的东西统统记录下来，印刻到大脑中。再比如，社会心理学知识点比较零散，记忆难度相对较大，根据首因效应原理，可先从社会心理学开始复习。另外，利用好艾宾浩斯保持（遗忘）曲线，及时复习，强化记忆效果。最后是战略上藐视，战术上重视，及早动手，掌握主动，化整为零，各个击破，不打

37、无准备之仗，不打无把握之仗。三是实践快乐学习。复习过程中涉及大量需要机械记忆的知识，可以展开想象的翅膀，编造各种有趣的故事和情节。按照行为主义的观点，每天完成学习任务后，奖励自己50元钱。把学习变成一件快乐的事情呵！六、笔记说明为便于复习记忆，确保电子版和打印版效果，特将试题集中出现过的部分标注为红色、粗体并加下划线。、职业道德 第一节 职业道德概述 第二节 职业道德建设的基本原则 第三节 职业化与职业道德 第四节 职业技能与职业道德 第五节 职业道德修养 第六节 敬 业 第七节 诚 信 第八节 公 道 第九节 纪 律 第十节 节 约 第十一节 合 作 第十二节 奉 献 第一节 职业道德概述1

38、 第二节 职业道德建设的基本原则3 1、社会主义职业道德建设的核心是为人民服务。2、我国社会主义职业道德的基本原则是集体主义。3、职业活动内在的道德准则：忠诚、审慎、勤勉忠诚：指从业人员忠实于服务对象并对自己的委托人认真担负职责、以寻求实现职责的最优效果的强烈态度和意向。当非典来临时，医生、护士都不应逃跑；军人也不可临阵脱逃。履行职责时做到一切为了完成任务，不能带有私心或“以权谋私”。审慎：指选择最佳手段以实现职责最优的结果，并努力规避风险。重视过程和结果，仔细思考手段的利弊得失，尽可能地选择好的手段。理性、客观，十分严谨地去权衡如何做效果才最好，尽可能地减少工作所带来的可能的危险和损失。做事

39、要有计划、有根据，不能有投机或侥幸的心理。决策要有充分的研究，应准备好各种可能的替代方案，以供择优选择；勤勉：指从业者在规定的时间范围内，集中精力投入地做好事情，不分心，不偷懒，不三心二意。“鞠躬尽瘁，死而后已”、“细节决定成败”。采取积极主动的方式开展工作；善始善终，不能虎头蛇尾。 第三节 职业化与职业道德 1、职业化（专业化），是一种自律性的工作态度。简单地说，职业化就是一种按照职业道德要求的工作状态的标准化、规范化、制度化，即以严格的职业道德标准，在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事，并圆满完成自己所承担的工作职责。 2、职业化的核心层是职业化素养，包括职业道德

40、和责任意识。中间层是职业化技能，最外层是职业行为规范。 第四节 职业技能与职业道德 第五节 职业道德修养 第六节 敬 业 第七节 诚 信 1、从业人员讲求信用包括：择业信用、岗位责任信用、离职信用 第八节 公 道10 1、从业人员践行公私分明的具体要求是要有：法律意识、慎微意识、大局意识。 第九节 纪 律 1、从业人员践行纪律的要求是：学习岗位规则、执行操作规程、遵守行业规范、严守法律法规。 第十节 节 约1、从业人员践行节约的具体要求是：爱护公物、节约资源、艰苦奋斗。 第十一节 合 作1、合作的特征包括：社会性、互利性、平等性2、从业人员践行合作的具体要求是：求同存异、互助协作、公平竞争。

41、第十二节 奉 献1、的特征：非功利性、普遍性、可为性1、从业人员践行奉献的具体要求是：尽职尽责、尊重集体、为人民服务。3奉献对实现职业理想的具体意义在于：具有奉献精神，能把职业当事业来做；对工作积极主动，总会有成才的机遇；能使个人价值融入集体价值之中。一、基础心理学（高云鹏） 高云鹏：“基础心理学是整个心理学和咨询师所要掌握知识的基础，也叫普通心理学。讲述的是框架性的内容和最基本的现象。和变态心理学相比，基础心理学讲的是正常人的心理活动。内容多，概念泛杂，不能省略，题册中相关题目有420道。13个学时，主要讲知识点，关键在课堂上听老师的讲解。”授课时间：20XX年3月1日-20日；笔记整理时间

42、：3月1日-30日。 第一节 绪论（心理的本质） 第二节 心理活动的生理基础 第三节 感觉、知觉和记忆 第四节 思维、语言和想象 第五节 意识与注意 第六节 需要与动机 第七节 情绪、情感和意志 第八节 能力和人格（气质、性格）第一节绪论（心理的本质）一、定义1、心理学：研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。心理现象是自然和社会相结合的产物，心理学是自然科学和社会科学相结合的中间学科，或叫边缘学科。2、基础心理学：以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。动物的、儿童的、变态的心理现象不属于基础心理学的研究范围，但上述四种心理现象都属于心理学的研究对象

43、。二、研究内容和方法原则1、四个方面：认知（感觉、知觉、记忆和思维）；需要和动机；情绪、情感和意志（意志是心理对行为的支配）；能力和人格。2、分类：一般把心理现象分为心理过程和心理特性。心理过程包括认知、情绪情感、意志。（知、情、意）。心理特性包括需要动机、能力、人格。如下图：认识过程（感觉、知觉、记忆、思维） 心理过程情绪情感过程意志过程心理现象 心理活动的动力（需要、动机、兴趣、爱好、信念、世界观） 心理特性对实践活动的适宜性（能力）人格特征（气质、性格） （P295心理学区分正常与异常的原则之一，心理活动的内在协调性原则指的是知、情、意等各种心理过程之间具有协调一致的关系。P296常见心

44、理异常的症状也是从知、情、意等心理过程方面来分类描述的，包括认知障碍、情绪障碍、意志障碍等） 3、研究原则：客观性原则、辩证发展原则、理论联系实际原则 4、研究方法：观察法、实验法、调查法、个案法。（速记：观察实验、调查个案）三、人的心理的本质 人的心理（从功能上讲）是脑的机能，（从内容上讲）是对客观现实的反映。是一种主观的现象，但并不是大脑活动的物质产品。人的心理是心理发展的最高阶段，有思维功能，能认识到事物的本质和事物之间的联系，这是人的心理和动物心理的本质区别，人的心理也叫思维、意识、精神。 人的心理有主观性、能动性，是脑活动的结果，是客观世界在脑中的反映。心理反映的形式包括事物的形象、

45、概念、体验、欲望和要求等。心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。因此，可以通过观察和分析人的行为活动来客观的研究人的心理。 动物心理发展经历了感觉、知觉、思维萌芽三个阶段。心理现象的产生以能对具有生物学意义的信号刺激做出反应为标志，或者说以形成条件反射为标志，和神经系统的出现相联系。仅对外界刺激作出反应的能力植物或低等动物都有，但并不能说它们有心理现象。灵长类动物（如猩猩、猴子）能够认识事物之间的外部联系，它们的心理发展到了思维萌芽阶段。人的心理和动物心理的本质区别是：人类有思维，能够认识到事物的本质和事物之间的内在联系。四、发展简史科学心理学诞生以前，人们主要通过思辨、总结个人经验的

46、方法。19纪中叶，开始用实验方法研究心理现象。1879年，冯特在莱比锡大学建立心理学实验室，科学心理学诞生。1、构造心理学（创始人：冯特，铁钦纳）用内省实验方法，分析意识的内容，找出意识组成部分和它们联结成各种复杂心理过程的规律。认为心理学应该研究人的意识，意识由哪些元素构成，而不管意识的来源、意义和作用。 2、机能主义心理学（创始人：杜威、安吉尔）在达尔文的进化论、詹姆士的实用主义影响推动下产生，主张意识是一个连续的整体，反对把意识分解为感觉、情感等因素，反对把心理学只看作一门纯科学，强调心理的适应功能和实际应用，强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用。 3、行为主义（创始人：华生）主

47、张心理学研究的任务在于查明刺激与反应间的规律。根据刺激推知反应，根据反应推知刺激。认为查明了刺激和反应（S-R）的关系，就可以预测行为，通过控制环境可以塑造人的心理和行为。心理学的刺激和平时的所说刺激意义有所不同，光线对眼睛在心理学上讲就是一种刺激。外界客观事物对人体感觉器官所发生的作用都叫刺激。4、格式塔心理学（创始人：德：魏特海默、克勒、科夫卡）（速记：维可可）由德国心理学家韦特墨（M.Wertheimer）于1912年在法兰克福大学创立。格式塔在德文中意味着整体，又称为完形心理学。整体不等于部分相加，反对分解心理现象，主张从整体上来研究心理学。 5、精神分析（弗洛伊德）分析被压抑的本能。

48、主要包括五大理论（观点）：潜意识论：意识、潜意识、前意识；人格理论：本我、自我、超我；动力学观点：发展观点：口欲期（0-1岁）、肛欲期（1-3岁）、生殖器期（3-5岁）、潜伏期（5-12岁）、生殖期（12岁以后）；适应观点：焦虑和自我防御机制 二战以后，当代心理学理论出现整合趋势。 1、人本主义心理学（罗杰斯、马斯洛）重视人自身的价值、提倡充分发挥人的潜能、认为人都有自我实现的需要。只要有适当的环境，人就会努力去实现自我、完善自我，最终达到自我实现。 马斯洛的需要层次理论认为，人的需要分为五个层次，即生理需要、安全需要、爱和归属需要、尊重需要和自我实现的需要。 人本主义与行为主义、精神分析两大

49、传统学派有明显分歧，被称为心理学的第三势力。 2、认知心理学把人看作是一个类似计算机的信息加工系统，从信息的输入、编码、转换、储存和提取等的加工过程来研究人的认知活动。 3、生理心理学探讨心理活动的生理基础和脑的机制。包括脑与行为的演化；脑的解剖与发展及其和行为的关系；认知、运动控制、动机行为、情绪和精神障碍等心理现象和行为的神经过程和神经机制。第二节 心理活动的生理基础一、神经系统的构造和功能1、神经系统由神经细胞即神经元组成，分为外周神经系统和中枢神经系统两大部分。神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位，由细胞体、树突和轴突三部分组成。树突接受外界刺激并转化成神经冲动，或者接受前一个神经

50、元传来的神经冲动，现将神经冲动传至细胞体。轴突将神经冲动从细胞体传到其他神经元。两个神经元彼此接触的部分叫突触。神经系统的灰色部位是树突和细胞体集中的地方，白色部位是轴突经过的地方。神经元分感觉神经元、运动神经元、中间神经元三种，也叫传入神经元、传出神经元、联络神经元。2、外周神经系统外周神经系统是把中枢神经系统与感觉、运动和内脏器官联系起来的神经结构。从解剖上看包括12对脑神经和31对脊神经；从功能上分为躯体神经系统和自主神经（植物神经）系统。躯体神经是到达感觉和运动器官的神经，支配控制感觉器官和运动器官。自主神经又叫植物神经，分为交感神经和副交感神经，是支配内脏器官的神经，分布在心脏、血管

51、、呼吸器官、肠胃平滑肌和腺体等内脏器官。一般不受意识的支配，与情绪反应有密切关系。3、中枢神经系统包括脊髓和脑。脑由脑干、间脑、小脑、端脑（大脑）组成。脑干是脑的最古老的部分，包括延脑（延髓）、桥脑、中脑。从大脑两半球和身体两侧来的神经纤维，经延脑的椎体交叉向对侧传导，产生对侧传导和支配状况。延脑中还有支配呼吸和心跳的中枢，又叫生命中枢。脑干上的网状结构是调节睡眠与觉醒的神经结构。（速记：延髓是脑与脊髓相连的部分，所以叫延髓。经过一座桥脑，到达中脑。整个组成脑干。）间脑位于脑干之上。包括丘脑、上丘脑、下丘脑和底丘脑，丘脑是大脑皮层下较高级的感觉中枢（除嗅觉外，其它感觉器官来的神经元都要在丘脑换

52、一个神经元，才能到达大脑）。下丘脑是大脑皮层下调节自主神经活动的中枢，调节内脏活动。小脑的功能包括：保持躯体平衡、调节肌肉紧张度、实现随意运动和不随意运动。端脑即大脑。被纵裂分为左右两个半球，外层为大脑皮层（大脑皮质、大脑灰质），内部是大脑白质，白质内有灰质核团，称为基底核。大脑半球的外侧面以沟和裂为界可以分为额叶、顶叶、枕叶、颞叶。额叶上靠近中央沟的回叫中央前回，是躯体运动中枢，顶叶上靠近中央沟的回叫中央后回，是躯体感觉中枢。视觉中枢位于枕叶的枕极，听觉中枢位于颞上回和颞中回。（279题错了）对一般人来说，大脑两半球的结构是对称的，但其功能是不对称的。对大多数人惯用右手的人来说，左半球言语功

53、能（概念、逻辑、数学）占优势，右半球空间知觉和形象思维功能（音乐、美术、情绪表达和识别等）占优势。20世纪60年代，美国神经心理学家罗杰.斯佩里通过割裂脑的实验（切断胼胝体，即连接左右半球的神经纤维束）证明了大脑两半球功能的不对称性。1860年，法国医生布洛卡发现了运动性言语中枢，患者左半球额叶损伤，右半球完好，导致运动性失语症，虽然发音器官没有毛病，也能听懂别人说话，能写字和阅读，但自己失去了说话的能力。二、内分泌系统与心理（不考）内分泌系统由垂体腺、肾上腺、甲状腺、胸腺、胰腺、性腺等组成。三、高级神经系统的反射学说1、巴甫洛夫学说的概念 神经系统活动的基本过程是兴奋和抑制。反射是有机体在神

54、经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回答。实现反射活动的神经通路叫反射弧，由感受器、传入神经、反射（神经）中枢、传出神经、效应器五个部分组成。反馈是把反射活动的结果又返回到神经中枢的过程。无条件反射是动物和人生而具有的，与生俱来不学就会的，如吃食物流口水、光照使瞳孔收缩等。条件反射需要通过模仿和学习形成。巴甫洛夫研究的条件反射称为经典条件反射，如看见酸梅流口水、一朝被蛇咬十年怕井绳等。斯金纳研究的条件反射叫操作性条件反射，或称工具条件反射。如马戏团的动物、大白学会走迷宫、大白在斯金纳箱里按压杠杆等（共同特点是都有操作或经过训练）。 2、几个基本规律抑制：条件反射有时会受到抑制，包括外抑制

55、、超限抑制（保护性抑制）、消退抑制、分化抑制等。条件反射正在进行的时候突然出现的强烈刺激导致的抑制叫外抑制；刺激过强或工作时间过长导致的抑制叫超限抑制；不再对条件刺激进行强化而导致的抑制叫消退抑制。 扩散和集中：相互诱导：当一种神经过程进行的时候，可以引起另一种神经过程的出现。分为正诱导和负诱导（如废寝忘食时感觉不到饥饿），同时性主导和相继性诱导。动力定型：大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统叫动力定型。刺激形成固定的顺序，反应也跟着形成固定顺序。第三节 感觉、知觉和记忆一、感觉1、定义：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。2、种类：按刺激来源可分为外部感觉和内部感

56、觉。外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉（温觉、冷觉、触觉、痛觉、压觉、振动觉。速记：温冷触痛压振动）；内部感觉包括运动觉、平衡觉、机体觉（又叫内脏感觉，包括饿、胀、渴、窒息、恶心、便意、性和疼痛等。速记：饥饱渴憋性便痛累和恶心。） 二、感受性与感觉阈限1、感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力。感觉能力强，感受性就越高。可分为绝对感受性和差别感受性。2、感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量。感觉阈限与感受性之间是反比关系，感觉阈限低则感受性高，能感觉到很微弱的刺激。感觉阈限是一个范围，有下限和上限，下限上限之间的刺激都是可以引起感觉的范围。分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限。 3、绝对感觉阈限

57、：刚刚能引起感觉的最小刺激强度，也叫绝对阈限。表示的是绝对感受性。绝对阈限越小，表示感受性越高。 4、差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量，也叫差别阈限、最小可觉差、j.n.d。（共4个名称，说的是一个概念）差别阈限越小，说明差别感受性越高。 5、韦伯定律：1840年，德国生理学家韦伯发现了差别感觉阈限定律，即韦伯定律，即差别阈限和原来刺激强度的比例是一个常数。公式为I/I=K。I是差别阈限，I是原来的刺激强度，K是韦伯常数。 6、费希纳定律：1860年，德国心理学家费希纳发现感觉的强度与刺激强度的对数成正比。或者说刺激的物理强度按对数级增加时，所引起的心理强度按算术级增加。用公

58、式表示为S=K.lgR。S是心理量，R是物理量，K是常数。因此，我们不能拿刺激的物理单位来代表它所引起的心理强度的单位。 三、感觉现象 1、感觉适应：在外界刺激的持续作用下，感受性发生变化的现象。（如入芝兰之室，手放冷或热水、光适应、暗适应等）对光适应：从暗处到亮处，开始光很强，后来不再刺眼。是在强光作用下，视觉感受性降低即视觉感受阈限提高的过程。光适应一两分钟即可完成。（柿子红质分解快合成慢）对暗适应：从亮处到暗处，开始看不见，后来慢慢看见，视觉感受性提高即视觉感受阈限降低的过程。暗适应需要的时间长，一般30分钟左右。要保护对暗适应，就要设法不让视紫红质分解，办法就是带上红色的眼镜，红光能保

59、护对暗适应。2、感觉后像：外界刺激停止作用后，还能暂时保留一段时间的感觉形象。如灯灭了，眼睛里还有灯的形象；声音停止后，耳朵里还有余音萦绕。各种感觉器官都能产生感觉后像。可分为正后像和负后像。正后像的后像性质和刺激物性质相同；负后像的后像性质与刺激物性质相反。彩色的负后像是刺激色的补色。正后像和负后像可以相互转换，后像持续时间与刺激的强度成正比。3、感觉对比：不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。如吃完苦药后再吃糖觉得糖更甜；黑背景上的灰显得更亮，而白背景上的灰显得暗，所以黑色纸上的灰比白色纸上的灰暗；彩色对比时产生补色，如红花还要绿叶配。两种感觉同时发生所形成的对比叫同时对比，

60、两种感觉先后发生所形成的对比叫相继对比。各种感觉器官都可以发生感觉对比。4、联觉：一种刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象叫联觉。如看到红色感觉温暖；听着节奏鲜明的音乐觉得灯光也在闪动；冰箱用白色等。四、各种感觉共九大感觉，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤感觉、平衡觉、运动觉、内脏感觉和痛觉；1、视觉：视觉的适宜刺激是波长在380-780纳米之间的电磁波，也叫光波。器官：视觉胞层上有两种视觉神经细胞：锥体细胞（明视觉器官）和杆体细胞（暗视觉器官）。锥体细胞呈圆锥状，集中在视网膜的中央窝及其附近，在强光下起作用，能分辨物体的细节和颜色。杆体细胞呈杆状，集中在视网膜边缘及其附近，对弱光