我要的是葫芦教学设计

1、教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教具准备：智能交互平板、课件、生字卡片教学过程：一、复习导入（课件出示生字词）今天咱们继续来学习第14课我要的是葫芦，上节课咱们已经学过了生字宝宝，现在我们就来复习一下，玩一玩摘苹果的游戏吧！小组竞赛，看哪组完成得最出色，给予奖励。二、创设情境，初步感知课件展示“课文插图”部分。师：那么我们

2、就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？1你发现两幅图有什么不一样？生1：人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。生2：葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。生3：葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。师：同学们说得好极了，观察得十分仔细。2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事，学了故事后呀你就明白了。(图文对号，看看这两幅图分别讲的是课文的哪个自然段)三、图文结合：自读感悟（一）学习第一自然段

3、（课件出示图文）师范读第一自然段。喜欢这段话吗？你特别喜欢哪一句？自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读，想一想葫芦的生长过程。生1读：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有声喜欢小葫芦的吗？生再读。师：来，让我们把心中的喜爱读出来。（齐读）比我们更喜欢葫芦的人是（种葫芦的人）。你从哪句体会到的？那个种葫芦的人每天都要去看几次。师：几天？生：每天师：看一次？生：是看几次。师：对，强调看几次。生读：那个人每天都要去看几次。师：通过这一段话，你知道葫芦的生长过程是怎样的了吗？生：种葫芦长出叶子开出小花结出

4、小葫芦（板书）。对，就是和其他的植物一样经过了一轮生根，发芽，开花，结果的过程。让我们带着心中对葫芦的喜爱再美美的读一读这段话。（二）学校第四自然段（课件出示图文）1.听得出来同学们都很喜欢小葫芦，可是告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢的变黄了，一个一个都落了。你现在是什么感受啊？生1：好可惜呀！生2：我心里很难受。2.让我们把心中的惋惜，难过读出来。不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。3.是呀，看着小葫芦一天天的变黄，落掉，我们怎能不敢过呢！来，我们再读读这句。（三）学习二三自然段1.学到这儿，你们的脑海里一定出现了一个大大的问号，为什么葫芦一个一个都落了下来？（课件出示问题

5、）我们来帮种葫芦的人找原因吧。2.带着“葫芦为什么会落”的疑问自然读二三自然段。3.我会填，我会读：他看见（叶子上爬着一些蚜虫）你知道蚜虫长什么样吗？（课件出示蚜虫）蚜虫是一种害虫，专门吸植物的幼苗、嫩叶上的汁液。他心里想：(有几个虫子怕什么！)4.感悟句子：（展示课件我会读）引导学生理解句子的语气有什么不同。（1）有几个虫子怕什么！(感叹号)（2）有几个虫子不可怕。（陈述句）多读几遍，引导学生理解虽然两句话表达的意思相同，但表达的感情不一样。（3）他自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！”(课件展示南瓜和葫芦)通过形象的对比让学生理解种葫芦的人的期待）指导朗读：自

6、言自语读的时候声音要低，突出自己和自己说话的感觉。5指导学生分角色朗读种葫芦的人和邻居的对话。邻居：你别光盯着葫芦了，叶子上长了蚜虫，快治一治吧（着急）种葫芦的人：什么？叶子上的虫还要治？我要的是葫芦。（惊讶，不屑）理解“奇怪”一词：为什么那个人会感到很奇怪？因为他一心只想着葫芦，不懂得叶子与葫芦之间的关系。师：从他们的对话中，你感觉到了什么？种葫芦的人错在哪里？生1：种葫芦的人不懂叶子与果实的关系生2：种葫芦的人不听劝告，没有及时治蚜虫。师：现在理解为什么葫芦都落下来了吗？生：理解了。因为不治蚜虫，所以小葫芦一个个都落了。（板书）师：种葫芦的人看到葫芦都落了。会想些什么呢？生1：要是当初听了

7、邻居的话。葫芦就不会掉了生2：如果治了蚜虫，小葫芦就能长得赛过南瓜生3：我现在去治蚜虫，葫芦还会长出来了。师：老师编了一首歌谣总结这篇课文，我们一起来学唱下好吗？（课件出示唱一唱）一棵藤上挂着几个，葫芦娃，葫芦娃，盯着葫芦笑哇，有了蚜虫不治，落光啦，落光啦！（配乐两只老虎四、拓展延伸想一想，说一说：假如你明年种了葫芦，叶子上生了蚜虫，你会怎么做呢？五、指导写字 歌诀巧记字：张口一声 “哇”，用手往上挂，女孩爱娃娃，捉虫能手小青蛙，小青蛙！六、板书设计 14.我要的是葫芦 长满叶子葫芦可爱 蚜虫（不治） 落了生：学生齐读全文，标出自然段。师：让学生朗读第一段后回答：他种的葫芦长得怎么样？你是从哪

8、里看出来的？生：朗读第一自然段，找到描写葫芦的句子。师：让学生朗读理解最后一段，思考：种葫芦的人得到葫芦了吗？原因是什么？生：分组讨论第三个问题。然后选好代表发言，老师点评。师：让学生朗读课文第二、三段，思考：（1）小葫芦为什么会落呢？找课文里的句子读一读。（2）朗读比较以下句子的语气有什么不同，体会每组的两句话意思是否一样。A.叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。B.有几个虫子怕什么？有几个虫子不可怕。生：朗读句子，体会不同句式：反问句、感叹句与陈述句表达的不同语气。师：整体欣赏感悟。多媒体配乐示范朗读全文，引导学生思考下面的问题。(1)种葫芦的人错在哪里？（2）种葫芦的人看到小葫芦都落了，

9、会想些什么？生：分组讨论第五个问题，可以展开想象，随意说明，只要言之有理即可。师：让学生看课文两幅插图，比较一下有什么不同。提示学生从人物表情、葫芦的生长状况等方面来看。生：认真观察两幅图，比较其中的异同：（1）表情：一是微笑，一是满脸惊讶。（2）叶子：一是绿色，一是枯黄。（3）葫芦：一是挂在藤上，一是掉在地上。师：为什么有这些不同呢？生：学生自己思考并和同学交流。师：同学们想一想，假如种葫芦的人听了邻居的劝告，及时地给葫芦防虫治病，那又会出现什么样的情况呢？试着画一幅图。生：设想种葫芦的人听了邻居的劝告，及时地给葫芦防虫治病，葫芦藤上结出了很多葫芦的情景，画出一幅图并将图展示给大家看。品读感

10、悟，学习第二、三自然段。我们学到这儿，你一定特别想知道，可爱的葫芦为什么一个一个都落了呢？答案就在课文的二、三自然段中。2、默读课文的二、三自然段，用“”勾出种葫芦的人所想所说的句子；用“”勾出邻居所说的话，好好读一读3、同桌分角色认真练习种葫芦的人和邻居的对话。一边读一边想象和体会。4、教师指导学生读好这些句子。第一句：“有几只虫子怕什么”师引导语设计：一天，“小糊涂”看见叶子上爬着一些蚜虫，而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上，心想（生读）师引导语设计：对，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不在乎，他心想：哼（生读）：有几只虫子怕什么？出示：“有几只虫子怕什么”和“有几个虫子不可怕。”对比

11、朗读，体会感叹句语气的强烈。第二句：“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！师引导语设计：他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上，他是怎样说的。学生读：“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！师引导语设计：这句话之前的提示语是什么？学生找到提示语：他盯着小葫芦自言自语地说指导学生用自言自语的感觉来读好这句话。师引导语设计：真盼望小葫芦能长得更快些，更大些，加入种葫芦的人的期盼再读这句话“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！第三句：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！师：在种葫芦的人的热切期盼中，蚜虫越来越多，叶子慢慢变黄，热心的“小机灵”看在眼里

12、，急在心头，说“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！师：是呀，快治治吧，再不治就来不及了。再真诚地劝劝他：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！第四句：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。师：那个人一听，心中顿时冒出两个大问号“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。师：是呀，老兄，是叶子上生了虫子关葫芦什么事，你真是太奇怪了“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。比较“叶子上的虫还用治？”和“叶子上的虫不用治。”明白反问句的特点体会反问句语气的强烈。分角色读好对话。五、总结全文，明白道理同学们，课前我们提出的问题：可爱的小葫芦为什么一个一个都落了？你找到教学过程：一、复习巩

13、固1、昨天，我们已认识了小葫芦（出示实物），今天老师带你们去摘可爱的“小葫芦”，好吗？（学生会读一个词语，老师就把葫芦送给学生）二、学习第一自然段1、我们知道有一个人种了一棵葫芦，它们长得怎么样呢？（看图一说话）2、我们来读读第一段，看看葫芦是怎样长出来的？（板书：绿叶-小花-葫芦）3、那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？怎么做的？（板书：每天、几次）指导朗读（评议）三、学习第四自然段1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后一定会长得更好吧，可结果又是怎样的呢？（看图二说话）。（板书：变黄-落了）2、指导朗读：如果你就是那个种葫芦的人，看到小葫芦一个个都落了，会怎么想？那么就用朗读表现出你

14、的惋惜吧。3、小朋友，面对这两幅图，你想说什么？4、对，长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？我们读读2、3段，仔细想一想。四、学习二、三自然段（一）学习第二段1、看到叶子上的蚜虫，那个人是怎么想的？（出示：有几个虫子怕什么！大家一起来读读这个句子。谁知道这句话是什么意思？出示：有几个虫子不用怕。这两个句子的意思是一样的，你觉哪一句更能说明不可怕呢？请大家再把这两句读一读。）2、是的，他要的是什么？不要什么？（板书：要葫芦 不要叶子）我们来听听他是怎么说的？朗读指导。（理解“盯着、自言自语”）3、是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。你听了他的话，想对他说什么吗？（二

15、）学习第三段1、难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。请大家读第三段。画出他不要叶子的句子。2、出示：叶子上的虫还用治？知道这话的意思吗？出示：叶子上的虫不用治。这两句的意思也是一样的，你觉得哪个句子更加肯定地说叶子上的虫子不用治呢？再读读这两句。4、如果你是那个邻居，接下去还会怎么劝告他呢？是啊，这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互相影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分的生长。我们做事情也一样，要注意事物之间的联系，不能只注重结果。5、齐读二、三段，分角色朗读表演。五、有感情地朗读全文。六、拓展活动（续编故事，评选故事大

16、王。）假如第二年那个人又种了葫芦，叶子还是长满了蚜虫，他会怎么想？怎样做呢？让我们在小组里创编新的故事，然后汇报交流。第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得和去年一样好。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：（），于是，他赶紧（）。过了几天，叶子上的蚜虫（）。小葫芦（）。设计意图：通过对编故事来内化课文中的语言，对学生进行一次人文教育，锻炼了学生的思维，培养了学生的创造能力。附板书： 14我要的是葫芦绿叶-小花-葫芦 每天 几次变黄-落了要葫芦 不要叶子叶和果有联系14我要的是葫芦第二课时教学设计一、激趣导入1、听葫芦丝演奏金孔雀轻轻跳提问：大家知道这是什么乐器演奏的吗？（葫芦丝）有谁知道葫芦

17、丝是用什么材料做的吗？（葫芦）那大家见过挂在藤上的葫芦吗？哎呀！其实葫芦的作用可大了，它不仅可以做成葫芦丝，加工成各种工艺品，它还可以装水、装酒。嫩的时候还可以炒着吃呢，怪不得有一个人说（指着课题）生：我要的是葫芦2、板书：14我要的是葫芦请小朋友们齐读课题，纠正读音。二、检查字词其实曹老师也种了一些葫芦，大家想去看看吗？瞧，这就是老师种的葫芦，这些葫芦都是五颜六色的！好看吗？（好看）想要吗？今天老师想把这些漂亮的、独一无二的葫芦送给我们班最棒的小朋友！可是想要摘到老师的葫芦可不是光靠力气就可以拿到的，还得需要智慧！每个宝葫芦的背后都隐藏着一个词语宝宝，摘到葫芦的小朋友还得准确无误的带读一遍词

18、语才可以带走老师的葫芦，明白了吗？游戏：摘葫芦三、“探秘葫芦园一个个的小葫芦这么美丽、这么可爱，它到底是怎么种出来的呢？小朋友们想不想知道？那今天我们一起去葫芦园看看吧(引入第一自然段学习)（一）、学习第一自然段（课件出示：第一自然段及葫芦图）师范读第一自然段。这段文字你喜欢吗？那找出你最喜欢的句子读一读吧！生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？生：再读。师：哪些词语你特别喜爱？老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在

19、和我们打招呼呢。（课件：挂）3、来，我们把心中的喜爱读出来吧。(配乐朗读)4、比我们更喜爱葫芦的人是（种葫芦的人）。你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。师：看一次？生：看几次。师：对，看几次。5、如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？生：我心想：小葫芦快长吧，生：我对小葫芦说：“我的小葫芦，你快长啊，”、你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱？生：我想每天都去看小葫芦。生：我真想为小葫芦唱歌。、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。（二）、学习第四自然段。听出来了，同学们太喜欢小葫芦了。可是告诉你们一个不幸的消息：那

20、些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？2、来把我们心中的惋惜，难过读出来。不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。3、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句。（三）、学习第二、三自然段。1、我们学到这儿，你的脑海里一定有个疑问？（课件：变黄的葫芦图）2、孩子们，不光是我们关心这个问题，有一个“葫芦剧团”听到这个消息也很关心这个问题。你看，剧团寄来了一封信。（课件出示）招聘启示为了解开“葫芦落掉”之谜，我们决定表演课本剧我要的是葫芦。招聘演员两名：“小糊涂”种葫芦的人；“小机灵”邻居。谁愿意？招聘要求：、会读：认真

21、读读课本2、3自然段，用“”画出“小糊涂”所想所说的句子；用“”画出“小机灵”所说的话，好好读一读。、会说：同桌分角色认真练习“小糊涂”和“小机灵”的对话。一边读一边想象和体会。、会演：分角色表演，表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。欢迎同学们踊跃报名参加。葫芦剧团3、为了当上演员，我们一起努力吧！4、准备好了吗？我是“葫芦剧团”的团长，选拔演员现在开始。1）第一关：谁会读：生自读，注意读准字音，读通句子。画出2）看看你画对了吗？师引读。（课件）：“小糊涂”：有几只虫子怕什么？我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！小机灵你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！小糊涂”

22、：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。师：恭喜大家通过了第一关。3）第二关：谁会说同桌分角色练习对话。到底练得如何，我来检查一下：请“小糊涂”站起来。“小机灵”座端正。A有几只虫子怕什么？：一天，“小糊涂”看见叶子上爬着一些蚜虫，而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上，心想读）师2：对，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不在乎，他心想：哼（生读）：有几只虫子怕什么？B“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！师1：他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上，而是怎样做的，怎样说的，能演出来吗？生：表演“盯”“自言自语”师：看一会儿，是“盯”吗？，此时你的眼里只有（小葫芦）（有这么大声地对自

23、己说话的吗？）师2：真盼望小葫芦能长得更快些，更大些“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！D“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！师1在“小糊涂”的热切期盼中，蚜虫越来越多，叶子慢慢变黄，热心的“小机灵”看在眼里，急在心头，说“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！师2：是呀，快治治吧，再不治就来不及了。再真诚地劝劝他：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！师1小糊涂”一听，心中顿时冒出两个大问号“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”师2：是呀，老兄，是叶子上生了虫子关葫芦什么事，你真是太奇怪了“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。师：同学们，读懂了吗？