老年服务专业学生职业认同感现状调查及对策

1、【摘 要】本文阐述了老年服务专业学生职业认同感现状，分析了职业认同不高的原因，提 出了增强职业认同感的对策。要加强专业导入教育，提高学生的专业认同度；加强教学改革， 提高教师的教育教学水平；注重情境训练，培养学生的职业情感。【关键词】大学生；老年服务专业；职业认同感；现状；对策近年来，我国老龄人口快速增长，养老服务业蓬勃发展取得了良好的成绩，但招工（生） 难、人才流失严重等现象也不容忽视，人才问题已成为制约养老服务业发展的瓶颈问题，它 需从政府、企业、个人等多个方面加以解决，其中提高养老服务从业人员的职业认同感是一 项可行的解决策略。职业认同感是指个体对所从事职业的目标、社会价值以及其他因素的

2、看法。老年服务与 管理专业学生作为养老护理领域的后备人才，其职业认同感将直接影响到对养老服务知识技 能学习的态度和主动性上。若没有良好的职业认同感，则难以在辛苦而又默默无闻的养老服 务业中坚定地走下去。因此，研究老年服务专业学生的职业认同发展，对促进养老服务事业 发展、解决养老护理人员流失和用工荒等问题具有重要意义。一、老年服务管理专业学生职业认同感现状为调查老年服务管理专业学生的职业认同感情况，进一步加强学生的综合素质，提高教 育教学质量，我们对大连职业技术学院老年服务专业的在校学生进行了职业认同感调查。共 发放问卷299份，回收有效问卷299份，有效回收率为100%。其中，大一学生109人

3、，大二 学生108人，大三学生82人，男生49人，女生250人，合计299人。问卷涉及老年服务专业学生的基本情况、职业认知、职业情感、职业承诺、职业社会支 持、职业价值观等方面内容。经统计分析，老年服务专业学生的职业认同感总体水平不高， 仍存在很大的提升空间。在职业认同和行为方面，有53.5%的学生“认为自己适合从事养老服务行业”，有58.2% 的学生“乐意去养老院实习和见习”，但也有46.5%的学生“认为现在的老人不太好伺候”， 66.5%的学生“认为一直从事基层养老护理工作没有出息”。在职业情感和社会支持方面，有66.5%学生为“自己学习老年服务专业感到自豪”，43.1% 的学生“通过和学

4、长交流，对工作更有信心了”。52.8%的学生“父母支持所学专业”，47.5% 的学生“亲朋好友认可所学专业”，但只有45.1%学生选择“父母希望我从事养老护理工作”。在职业承诺、期望和价值观方面，有88.3%的学生“认为养老护理工作是当今社会不可 缺少的主要职业之一”，63.9%学生选择“将来会从事养老服务工作”，45.5%的学生选择“成 为一名优秀的养老护理员是我的人生目标”，但只有49.5%的学生“愿意长期从事养老护理工 作”，52.5%的学生“希望可以尽快从事养老服务的管理工作”，还有10.7%的学生明确表示“毕 业后将不从事养老服务相关工作”。二、老年服务专业学生职业认同不高的原因老年

5、服务专业学生职业认同感不高的原因是多方面的，既与学生的学习兴趣、学习状态 有关，也与学生的职业认识、职业情感、职业价值、职业社会支持等因素密切相关。1、存在专业抗拒现象，不喜欢所学专业在就读原因分析中，仅有36.1%的学生因为喜欢而选择该专业，其他学生都是因他人推 荐、调剂等原因就读该专业，其中父母让选的占23.4%，高中老师推荐的占14.7%，调剂的占 12.0%，其他原因占13.7%。由此可见，真正因为喜欢养老服务而报考老年服务专业的学生并 不多，很多学生在此之前既不了解老年服务专业的发展前景，也不具备基本的学习兴趣，因 此会出现专业抗拒现象，学习主动性和积极性不高。在个别座谈中发现，有的

6、学生学习热情 不高，很少会主动学习，即使是老师要求或作业也不认真对待、敷衍了事，厌学现象明显。 遇到学业困难，极易对所学专业产生怀疑，产生消极职业心态，不能积极主动地调适职业价 值取向。在这种状态下，自然其职业认同感低下，有十分之一的学生明确表示毕业后将不会 从事养老服务工作。2、职业规划不足，对个人职业前景没信心在调查中发现，虽然很多学生认可养老服务产业是朝阳产业的说法，但他们却很少乐意 从事这一行，尤其不愿意长期在一线养老护理岗位工作。学生对自己的职业生涯规划不足， 不知将来能做什么、该做什么，没有清晰的学习目标和学习计划。同时，受当前社会、职业 行业发展和他人影响，学生的主观效能感低，很

7、多人对自己能不能做好养老护理工作表示怀 疑，用学生的话讲“自己都怀疑自己能不能坚持下来”，认为“与其做了之后证明自己不适合， 不如一开始就不选择入行”。也有的学生担心个人发展空间问题，对职业前景信心不足。因此 应不断加强学生的专业思想政治教育，引导学生正确认识自己，了解、热爱所学专业，做好 个人职业生涯规划，这样有助于提高学生的职业认同感。3、职业社会支持度低，觉得低人一等目前养老护理人员的社会地位不高，很多人认为这是低人一等的、伺候人的工作，甚至 有的护理员在遇到有人问起工作时，都不好意思承认自己是养老护理员。而且社会上不理解、 不尊重养老护理员的现象也时有发生，因此很多人不愿意自己或家人从

8、事养老护理工作。现 在的大学生多是独生子女，在家大多过着“饭来张口、衣来伸手”的生活，让他们去关心、 照顾老人，或许会难以转变角色和心态，在一些服务操作，特别是隐私部位护理中容易出现 抵触、畏难情绪。因此，要想提高学生的职业认同感，需提高其职业社会支持度，提高养老 护理员的社会地位。若社会上人们不认可养老服务及其从业人员，尤其是父母亲友不支持、 不认可，将会严重影响到学生的学习积极性，使得他们难以养成良好的职业认同感。应创建 和谐的工作环境，加强正确的舆论引导，增加老年服务专业学生对未来职业的正向情感。三、增强老年服务专业学生职业认同感的对策1、加强专业导入教育，提高学生的专业认同养老服务业是

9、为老年人提供生活照顾和护理服务，满足老年人特殊的生活需求和精神需 求的服务行业。高素质的养老服务人才不仅应当具备基本的关于老年照料、保健、护理和康 复的知识和技能，懂得如何照顾好老年人；还应当充满爱心、遵守职业道德规范、掌握社会 工作的科学方法，善于对老年人进行心理疏导和精神关爱。因此，在老年服务专业学生入学之初就应做好专业导入教育，提高学生的专业兴趣和专 业认同感。在老年服务专业导入教育中，应以老年服务专业价值观为核心，帮助学生了解养 老服务业以及老年服务专业的就业前景等。具体来说，可以通过课程（如老年学概论）、讲座 或报告、职业规划和自我成长、见习等方式，引导学生了解、热爱老年服务专业，加

10、强职业 道德认识和实践，提高自己的专业认同感。在专业导入教育中，要注意了解学生的思想动态 和认知水平，避免出现专业抗拒、厌学等现象的出现。2、加强教学改革，提高教师的教育教学水平职业教育不同于本科教育，它更注重职业技能的培养，因此在老年服务专业的教学中应 根据职业教育特点，积极进行教育教学改革。加强双师型教师队伍建设，树立终身学习的理 念，不断提高教师的教育教学水平。在教学中应建立高职教育的教学特色，如教学内容应更贴近养老服务工作的实际情况， 教学方法注重教、学、做一体。在教学中体现学生为中心，教师作为学生学习的促进者，以 老年服务专业学生的实际需要为基础，注重老人护理中现实存在的问题，通过现

11、实问题引发 学生的认知冲突，激发其学习兴趣和探索精神。总之，在教学中应打破以往“教师一言堂” 的局面，充分体现学生的主体地位，培养学生自我学习能力和创新意识。3、注重情境训练，培养学生的职业情感在老年服务专业教育中应注重学生养老服务技能和职业情感的培养与提升，学生普遍感到所学知识和服务实践之间存在差距，希望能有更多机会去各类养老机构进行学习。在进 步座谈中发现，一部分学生要么每天忙忙碌碌，效能感不高，要么不知学什么、怎么学，白 白浪费了时间。因此在课程设置上应注重实训实践环节，通过职业规划、情境训练、实习实 训等形式，培养学生的学习兴趣和探索精神，提高学生的实际问题解决能力，使学生真正做 到学以致用，体验到学习的快乐。同时，还应