木瓜恰恰恰（教案）苏少版（2012）音乐三年级上册1

1、木瓜恰恰恰 教案教材分析木瓜恰恰恰是一首印度尼西亚叫卖调民歌，歌曲欢快热情，旋律简洁，节奏规整。欢快活泼的旋律唱出了收获的喜悦。“恰恰恰”的加入，使歌曲显得非常活泼，且更富有异国情趣。学情分析三年级学生平时上课时的纪律比较好，每个人都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。教学目标1、通过学习能够用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。教学重点 用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。教学难点 正确地演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及衬词。教学准备多媒体课件及设备，钢琴教学过程一导入1.教师播放卖汤

2、圆，谈话导入师：你们还记得这是哪一首歌曲吗？（卖汤圆）歌里讲了什么故事？你还在哪儿听过这样的声音呢？2.教师介绍叫卖调，引出课题师：我们刚才欣赏的卖汤圆就是一种歌曲的新体裁叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。师：今天老师要和大家一起来学唱一首异国他乡的“叫卖歌”它就是来自印度尼西亚的木瓜恰恰恰。3.教师介绍印度尼西亚师：同学们，这就是印度尼西亚。它是由17508个大小岛屿组成的，所以又称为“千岛之国”。由于这里火山活跃，所以又称为“火山之国”。印度尼西亚最著名的风景旅游地是巴厘岛，这里风景如画、四季如春。由于印度尼西亚受美洲和欧

3、洲文化的影响，所以我们也能听到类似古巴的恰恰风格的音乐。但是他的本土音乐是享誉全球的“甘美兰音乐”。那里还有丰富的热带水果，有山竹香蕉榴莲看！他们街边的水果摊上有好多水果呀！二、听一听，玩一玩1.听一听，说一说师:摊主们还唱起了歌。你们听！听完请你们说一说这首歌有什么特别的地方？听完之后你的感受是怎样的？（恰恰恰）（欢快的，开心的）2.动一动，唱一唱师:歌曲中的恰恰恰叫做衬词，没有实际的意义，会体现当地的一些语言特点。它出现在哪个位置？生：句尾师：我们一起在“恰恰恰”的地方拍手，轻声地唱一唱“恰恰恰”想一想，衬词我们应该怎样演唱？生：轻巧的师：大家一起来试一试。教师引导学生在“恰恰恰”的地方轻

4、唱并拍手三、学唱歌曲1.听一听，念一念师：大家表现得真热情呀！那我们也来做一回小摊主，听一听我们的水果摊上有哪些水果呢？再次播放歌曲，请学生聆听生：木瓜 芒果 香蕉教师带学生有节奏地念一念第一段歌词2.学唱歌曲（1）认识弱起小节师：好，下面我们加大难度，能不能唱一唱歌谱呢？学生跟琴学唱歌谱师：有没有同学发现我们的歌谱有个地方很特别呢？请学生找出不完全小节，教师点出“弱起小节”师：你们再来听一听歌曲，找一找歌谱中有几处这样的小结？想一想，我们应该怎样演唱？（2）感受旋律特点师：这首歌曲有几个乐句？这几句话旋律一样吗？很相似，我们一起来跟着音乐画一画旋律线。找一找哪里不一样呢？教师带领学生发现乐句中不同的地方，演唱歌谱时加入科尔文手势，师：做的很好，我们一起来跟琴完整把歌谱唱一遍。注意弱起小节需要轻声地唱。（3）加入歌词，学唱第一段歌曲师：现在我们试一试把歌词加进来。（4）熟悉第二段歌词师：我们水果摊里什么水果卖的最好呀！我们听！教师播放第二段歌曲，请学生说一说他们听到了什么水果？教师带领学生有节奏念一念第二段歌词（5）学生自学第二段歌曲教师引导学生学唱，重点第三句的一音多字。四、拓展1.加入打击乐器伴奏师：那除了拍手，你们觉得还能用什么来表示“恰恰恰”呢？铃鼓？三角铁？沙锤？请学生选择合适的乐器师：那我们拿起手边的小乐器，一起来试一试。教师组织学生分组合作表演。五、小结