教育与人的发展讲义(42张)课件

1、章教育与人的发展8494825261基本问题 人的发展的含义1 人的身心发展规律4 影响人身心发展的因素3 人的发展的动因22第一节 人的发展概述一、人的发展的含义 人的发展是指个体从出生到生命终止时在生理、心理两方面有规律地进行量变和质变的过程。 狭义：主要是指儿童从出生到成熟过程中，其身体和心理的积极变化和逐步完善的过程。3身体的发展包括指肌体的正常发育和体质的增强。 心理的发展是指认识（感觉、知觉、记忆、思维、想象等）和意向（兴趣、需要、情感、意志等）的发展。4 人的发展内容关系图人的发展身体发展心理发展影响作用物质基础5你赞同下列的说法吗?“一两的遗传胜过一吨的教育”“近朱者赤, 近墨

2、者黑”“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成为医生、领袖、银行家，或者使他们成为乞丐、盗贼等各种类型的人。”6二、个体身心发展的动因1、内发论观点：强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心的成熟机制决定的。代表人物：孟子：性善论弗洛伊德：性本能格塞尔：基因成熟论马斯洛：需要层次说7马斯洛的需要层次理论82、外铄论 观点：人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校教育等。代表人物： 荀子：性恶论 洛克：白板说9华生： 给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成为医生、领袖、银行家，或者使

3、他们成为乞丐、盗贼等各种类型的人。103. 多因素相互作用论观点：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。 人的发展的动力：社会要求与个体其现有的发展水平之间的矛盾 11第二节 影响人发展的诸因素及作用 一、遗传对个体发展的影响（一）什么是遗传？遗传（又称遗传素质），是指人从上代继承下来的生理解剖特点，如有机体的结构、形态、肤色、感官和神经系统等方面的特点。12（二）遗传的作用1、遗传素质为个体的发展提供了可能性 2、遗传素质的成熟制约着身心发展的过程及阶段 （爬梯实验）13格塞尔的孪生子爬梯实验对同卵双生子之一从46周开始，每天接受10分钟的爬梯训练，

4、连续6周。然后测量两个孩子爬梯所需的时间，结果是受训儿用26秒，未受训儿45秒完成爬梯任务。到第52周，再对两者同时进行为期两周的爬梯训练。结果他们只用10秒钟就完成了任务。据此格塞尔认为，个体的发展是由成熟机制决定的。143、遗传素质的差异性影响着人的个别差异4、遗传素质具有可塑性15（三）关于遗传决定论 创始人：高尔顿 代表作：天才的遗传（ 1869）：“一个人的能力乃由遗传得来，其受遗传决定的程度如同机体的形态和组织之受遗传决定一样。”16高尔顿的家谱调查：从英国名人中选出977位（政治家、法官、军官、文学家、科学家和艺术家）名人进行调查，结果是这些名人的父子兄弟中有332人与他们同样出

5、名。而另一个对照组，即所谓的一般的平常人（977），在他们的父子兄弟中仅有一位名人。17二、环境对个体发展的影响（一）概念环境是个体生活于其中，并影响个体身心发展的一切外部因素。（自然环境和社会环境；大环境和小环境）1）经过人改造的自然2）人与人际关系3）社会意识形态18环境与(学校)教育的区别：环境是指那些学校以外对学生身心发展自发的影响。它范围广、方向不确定。学校教育是一种特殊的环境。目的明确，方向性、计划性、系统性强。192. 环境在个体发展中的作用 1）环境是人身心发展的源泉20狼孩的故事1920年，在印度加尔各答西南的一个小村庄里，发现了两只人形动物在狼洞里。正在当地传教的辛格夫妇历

6、尽艰辛终于抓住了这两只动物，原来是两个女孩，年约8岁和1岁半。姐妹俩被取名叫卡玛拉和阿玛拉，并送到孤儿院接受人类的教育。辛格夫妇以无限的耐心和超人的爱心，想把她俩培养成为正常的人。可他们却改不掉狼的习性。用四肢走路，常常向人飞扑过来，白天在屋里睡觉，夜晚大声嚎叫，吃腐肉和活鸡。经过辛格夫妇努力，两个月后，妹妹终于说了出“不”字，可惜一年后就死去。姐姐经过3年的培训才能用脚走路，但本能反应时仍四肢走路。直到她17岁死去时，智商只有3岁半孩子的水平，只能讲45个单词。21 2）环境为人的发展提供多种可能 （包括机遇、条件和对象） 3）环境对个体的发展的影响有积极和消极之分 4）面对环境的影响，人具

7、有主观能动性22（三）关于环境决定论代表人物：华生 观点：儿童的发展完全是外界影响的被动结果。23三、学校教育在个体发展中的主导作用（一）何为主导作用 所谓主导作用是指教育能够调控青少年儿童发展的方向和内容，制约其发展程度和范围，影响未来发展的质量水平。24（二）为什么学校能发挥主导作用1） 有目的、有计划、有组织2）有经专门训练的教师3）能对各种环境因素加以控制和利用4）对个体发展的方向作出社会性规范5）具有加速个体发展的特殊功能6）兼有即时价值和延时价值25 （三）教育主导作用发挥所依存的条件1） 受教育者的主观能动性2）教育自身的状况3）家庭环境因素4）社会发展状况26 四、个体的主观能

8、动性的巨大作用 （一）何为人的主观能动性？人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。其要素包括需要、态度、目的、动机等。 27 （二）个体的主观能动性的作用 1）个体的主观能动性是人身心发展的内在动力2） 个体是通过其自身实践活动来参与和接受客观的影响，从而获得主体自身发展的3）个体具有自我定向、自我控制和自我调节的能力4）个体的成就动机、人生态度、努力程度是影响人的发展的关键因素。28有这样一位青年.29刘伟坚强语录“我从来没有把我当什么特殊群体，就是你们用手做的东西，我用脚做，只是换了一种方式而已，没有不一样。” “没有手，用脚一样能弹钢琴。” ” “我能像正常人一样生活，养活自己，虽然我体

9、会不到拥抱别人的幸福感，但我能够在琴声中感受到更多的幸福。” “谢谢他能这么歧视我，迟早有一天我会让他看看。”遭到音乐学院校长的歧视后，他说。 “刚开始困难简直是一座山，但是后来通过努力拿到全国第一时，再回头看那困难只是一个小小的台阶。” “我觉得在我的人生中只有两条路：要么赶紧死，要么精彩的活着。” 30你相信吗？播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格； 播种性格，收获命运！31 第三节 个体的身心发展规律1. 顺序性和阶段性顺序性是指个体身心发展在整体上具有一定的顺序， 身心发展的个别特点的出现也具有一定的顺序。阶段性是指个体在不同年龄阶段表现出身心发展的不同的总体特征及主要矛盾，面临着不

10、同的发展任务。 32年龄特点，是指个体在发展的不同年龄阶段中形成的一般的、典型的、本质的特征。年龄分期：婴儿期（01 或1.5岁）幼儿期（1或1.5岁6、7岁）童年期（6、7岁11、12岁）少年期（12、13岁15、16岁）青年期（16、17岁25、31岁）成年期（25、31岁55岁、60岁）老年期（55、60岁死亡）33皮亚杰的认知发展阶段论：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。科尔伯格的道德发展阶段论：前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。 对策：循序渐进342. 不均衡性不均衡性表现为两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不均衡的。其次是不同方面的发展是

11、不均衡的。 对策：抓住关键期35你知道吗？1岁是听觉发展的最佳期23岁是口头语言发展的最佳期3岁是开始学习音乐的最佳期；3岁左右也是行为习惯形成的最佳期4岁是发展智力的最佳期；5岁是掌握数学概念的最佳期；10岁以前是学习外语（主要是口语）的最佳期363. 差异性和互补性个体差异性在不同层次上存在。首先，表现为男女性别差异（生理、心理、社会）；其次，表现在身心所有构成方面（智力与非智力因素）。互补性反应的是个体身心发展各个组成部分之间的相互关系。首先，机体在某一方面的机能缺失可以通过其它方面的超常发展得到部分补偿；其次，身心两方面也具有互补性。 对策：因材施教37加德纳的多元智力理论多元智力空间

12、知觉人际关系自然观察自我内省音乐韵律语言文字身体运动数理逻辑38Thank you!39思考题 1.回顾你成长的历程，分析影响你个人发展的各种因素。2. 什么是人的发展？影响人的发展有哪些因素？各起什么作用？3. 为什么说教育在人的身心发展中起主导作用？4. 人的身心发展有哪些规律？这些规律对学校教育提出了哪些要求？40期中作业题题目：回顾你成长的历程，分析影响你个人发展的各种因素。要求： 1. 观点鲜明、正确，有理论视角 2. 材料丰富、案例生动，分析透彻 3. 结构合理、行文规范 （运用大小标题、段落合理组织内容；参考文献详实、规范）形式：打印，5号字，2500-3500字。（首页右上角：

13、姓名、学号、上课时间）截止日期：第10周课上。41参考资料 柳海民： 现代教育原理 人民教育出版社 2006叶澜： 新编教育学教程华东师范大学出版社2006但武刚： 教育学案例教程华中师范大学出版社 2007教育学专业基础 实战练习北京师范大学出版社2007421、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力!4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，

14、自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃!5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，

15、是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。

16、12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不

17、能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。2

18、、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。3、无论正在经历什么，都请不要轻言放弃，因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远安稳，只要努力，就能做独一无二平凡可贵的自己。4、努力本就是年轻人应有的状态，是件充实且美好的事，可一旦有了表演的成分，就会显得廉价，努力，不该是为了朋友圈多获得几个赞，不该是每次长篇赘述后的自我感动，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不过是：但行好事，莫问前程。愿努力，成就更好的你！5、付出努力却没能实现的梦

19、想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持下，改变模样。6、人生中总会有一段艰难的路，需要自己独自走完，没人帮助，没人陪伴，不必畏惧，昂头走过去就是了，经历所有的挫折与磨难，你会发现，自己远比想象中要强大得多。多走弯路，才会找到捷径，经历也是人生，修炼一颗强大的内心，做更好的自己！7、“一定要成功”这种内在的推动力是我们生命中最神奇最有趣的东西。一个人要做成大事，绝不能缺少这种力量，因为这种力量能够驱动人不停地提高自己的能力。一个人只有先在心里肯定自己，相信自己，才能成就自己！8、人生的旅途中，最清晰的脚印，往往印在最泥泞的路上，所以，别畏惧暂时的困顿，即使无人鼓掌，也要全情投入，优雅坚持。真正改变命运的，并不是等来的机遇，而是我们的态度。9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。10、生活中，有人给予帮助，那是幸运，没人给予帮助，那是命运。我们要学会在幸运青睐自己的时候学会感恩，在命运磨练自己的时候学会坚韧。这既是对自己