扩展教研工作的时空课件

1、勿忘教研初心，瞻望教育未来 2016年天津市教研工作总结一、2016年教研工作的定位2016年我们全面贯彻天津市教委工作部署，以“加快教研工作转型，促进信息技术与教学深度融合，提高全市基础教育的品质”为奋斗目标和指导思想，以“深化教育教学综合改革，聚焦学生核心素养的发展，把立德树人根本任务落到实处；不断创新教研机制，着力为教育行政部门、学校和教师提供专业化支持与优质服务；不断推进以个性化学习、有品质均衡为标志体现天津城市文化特色的教育现代化”为工作思路，以“提升教研品质，服务教育发展”为核心工作，围绕五个维度、二十一项要点（见2016年天津市教研工作要点）全面开展教研工作。二、2016年教研工

2、作的背景1.2016年是我国教育发展“十三五”阶段的开局之年。在适应时代和社会发展需要的背景下，我国教育要实现从注重规模效益到实现内涵式发展的转型。教研工作转型与构建发展“新常态”，也应该是一项重要任务。自然，这也是市区教研室面临的严峻挑战。2.2016年是天津教研室创立60周年。这六十年，应该理解为市区两级教研室与天津教研同仁顺应教育发展形势，积极推动本市基础教育改革，持续发展的六十年。3.2016年是天津市启动高考招生制度改革实验的准备年。2016年4月28日天津市政府颁布高考招生制度改革方案、高中学业水平考试实施意见与高中学生综合素质评价实施意见，明确提出2017年秋季新高一学生进入新高

3、考。三、如何总结2016年的教研工作1.在市级教研层面，我们全面梳理编制“2016年天津市教研工作脚印”。2.在区教研层面组织申报，汇总编制了“2016年天津市区本教研大事记”。3.在向区教研室征集案例基础上，提炼编制了“2016年天津市区本校本教研特色一览表”。四、市级教研工作的全面开展1.落实立德树人根本任务，凸显教育的价值导向。持续开展德育专题研究。完成天津市教委“十二五”重点调研课题“中小学学科德育区域（校本）课程建设实施现状调研”。申报天津市教育学会“十三五”课题“天津市普通高中学生成长导师制研究与实践”。召开德育教研专项工作会议。于2016年9月29日以“让每个心灵经历自己的课程”

4、为主题，在第二十中学召开我市德育教研专题工作会。通报天津市德育教研工作要点、进行“德育（区域、学校）课程开发建设与实施”“普通高中学生成长导师制的研究与实施”等专题研究的典型经验交流。还筹备在南开区召开“天津市学科德育精品课表彰暨南开区德育工作现场会”。2.围绕高考制度改革实验，促进学校发展的转型。在本市发布高考招生改革方案之后，研制了深化高中课程改革专题研训方案。并于2016年5月8日至14日，分阶段在天津市理工大学举办了为期五天的针对各区主管教育局长、科长，教研室主任、教研员，以及全市高中学校校长，共五百六十余人的通识培训。另外，市教委遴选30名种子校长，按照“培训、研究、试验、推广”四位

5、一体的方式组建了“天津市深化高中课程改革专题校长研训班”。以30所学校为龙头，全面探索落实学校自主办学、学生自主选择课程、重构现代学校管理的路径；不断积累典型经验，为全市高中教育改革提供不同类型的范本。2016年11月18日上午，校长研训班深度学习启动会在市教研室召开。11月21日至29日,由市教研室何穆彬主任带队，研训班一行44人，先后赴北京、杭州、上海三地，按照“专家讲座+学校考察+小组研讨总结”的课程设置方式，进行了“拉练式”研训。九天里，学员们聆听了七场专家报告，实地考察了三地七所不同类型的学校，召开了六场小组研讨会和一场中期小结会。12月23日又召开了研训班第二阶段总结会暨深化高中课

6、改工作启动会。3.聚焦课程建设与实施，提升校本课程的质量。举办天津市首届“美丽津城，可爱家园”中小学优秀地方课程和校本课程评选活动。本届课程评选活动共征集作品243件。经各区县遴选、申报、市级专家组评审，评出一等奖12项，二等奖59项，三等奖124项。校本课程内容涉及到国家课程的拓展、地方文化课程、德育类课程、职业体验类课程、综合实践活动课程。优秀获奖作品编辑成天津教研课程建设专刊。还与宝坻区和滨海新区开展课程建设主题征文活动，鼓励广大教师积极关注并参与到课程建设中来。聚焦于课程建设，组建课程建设联盟校，先后在西青实验小学、开发区一小、师大南开附小、闽侯路小学、完全小学，举办“课程建设开放日暨

7、校长沙龙活动”。通过这一平台，展示了优秀学校课程建设的经验和成果，加深了对学校课程建设内涵、方法、途径的认识，提升了校长的课程领导力和教师的课程开发实施能力。4.启动改革重点问题研究，增强教研服务的能力。针对高考招生制度改革所引发的现代教育制度重建，选择几个学校教育面对的重大问题、核心问题，这包括：如何课程设置方案、如何进行学校课程建设、如何选课走班、如何指导学生发展，进行政策研究和文件研制；以及为落实本市综合素质评价实施意见，跟进研究综合素质评价建设业务需求、综合素质评价指导手册。我们分别成立了研究小组，在市教委领导下开展工作。目前几个指导文件已经提交市教委进行审核和论证；综合素质评价平台建

8、设也在进行中。这些工作无疑奠定了本市高中教育综合改革的研究基础。2016年市教研室申报多项“十三五”课题，包括：天津市教科院课题6项，中国教育学会4项、天津市教育学会10项；天津市教育科学学会3项，天津市教委调研课题1项。本年度单位课题结题多项，包括：天津市教科院课题4项，中国教育学会7项、天津市教育学会14项（其中10项被评为市级优秀研究成果），天津市教委调研课题1项。5.建设信息技术支持体系，扩展教研工作的时空。基于本市“三通两平台”建设基础，加快优质教学资源建设。已建成名校网络选修课程资源、“名师课堂”教学资源、区域特色慕课课程资源、教学素材类资源、中小学数字图书馆资源等。2016年又启

9、动了“天津市中小学生个性化学习服务系统”建设，从社会参与、艺术修养和自主发展等方面为全市中小学生的学习与发展提供个性化服务。基于“天津基础教育网络教研平台”实现了全市中小学教师网络空间人人通。截至2016年9月底，82709名教师拥有实名网络空间，占我市中小学专任教师总数的100%。在基于该空间开展的天津市2016年“一师一优课、一课一名师”活动，参与“晒课”教师47723名，占注册教师的57.7%，“晒课”7519节，产生3420节市级优课，向国家平台推荐省级优课2840节。公示部优数为1448节。我市河东政治工作室、武清美术工作室、静海信息技术工作室成为了国家平台资助的学科专家团队。市教研

10、室高中地理、高中体育、初中地理、初中历史、小学音乐、小学美术六个学科参与了国家平台“一师一优课在线会客室”工作。参加了全国部级优课教研专题摄制工作，由小学数学、小学英语、历史、地理、美术、体育学科参与拍摄30期优课教研活动。天津市基础教育公共资源服务平台提供的数字化学习内容有效支持学生自主学习。在2016年12月16日我市红色雾霾小学停课期间已经发挥了重要作用。市教研室组织教研专业团队全力保障全市中小学生在线学习的需求。通过400热线电话、微信公众号以及QQ群提供答疑辅导服务。天津市基础教育资源公共服务平台访问人数破十万，登录近2万次。6.根据特殊教育特别需要，进行教育的规范化管理。为行政决策

11、服务，组织骨干教师撰写研制完成天津市区县特殊教育学校信息化“三通两平台”建设标准规范（津教委科20166号文），天津市普通学校特殊教育资源教室建设指南，（津教委办201644号文）。完成国家二期提升计划的天津征求意见稿的梳理和撰写工作。研制我市特殊教育基地校建设方案和我市特殊教育专题教研活动项目方案、普通学校随便就读专题培训方案。以课堂教学为载体，以特殊教育医教结合康复技术培训为依托，以送教服务为研究点，以北辰、东丽两个特殊教育国家级实验区为引领，推进全纳教育，先后组织送教服务、课题研究促进课堂教学效益提升、聋生英语教学、随班就读、医教结合康复技术等专题教研活动，提高教师的教学研究和教学实施能

12、力，让每一个残疾儿童少年享受到适合的优质教育。五、区本和校本教研的特色发展1.区教研室立足服务区域教育，构建教研转型的新常态。区级教研与学校之间的联系尤为密切，其服务于学校与支持教师专业发展的任务更加重要。在教研工作中，各区教研室形成了自己的区本教研特色。例如和平教研室以“奠基未来”区域教育文化理念为指导，坚持“开启智慧之门，为学生幸福未来奠基”的教研工作目标，努力提升区域教研文化品质。再如南开教研室践行“协同创新，服务发展，精准教研”的教研理念，构建“学府南开、课程育人”的区域课程文化，开展“3051”行动。静海教研室全面实施“主体和谐高效”教学模式，落实“十、百、千”工程和“三深入、一提高

13、”活动，实现教研工作“六个转变”。2.区教研室注重信息化建设，带动教研工作提升效率。在“互联网+”的背景下，教育发展与信息基础的整合越来越密切，如何构建线上和线下结合的新教研模式已经成为一个重要课题。一些区教研室做出了积极探索。例如红桥教研室以信息化带动教育现代化，着力协调区域教育发展，打造智慧的专业化团队，为学校和教师提供特色化的专业支持与服务。再如，河西教研室实施精准教研，其方式包括：搭建网络平台，利用移动终端，开发教研平台等。3.区教研室选准工作重点，谋求教研的特色化发展。现实条件下教研工作已经全面覆盖和涉及教育领域。如何聚焦在核心问题的解决，提高教研工作的针对性，也是教研发展的重要任务

14、。例如河东教研室把打造高水平教师队伍作为教研工作的重点，确定“全员培训、突出骨干、强化青年、关注教研”的研训方略，通过主题活动让教师在实践中得到锻炼与提升。河北教研室以各学科教研员为引领、学科带头人带教、青年教师为主体构建“研学共同体”，实现教研转型。滨海新区塘沽教研室构建的“教研共同体”也发挥了重要作用。滨海新区油田教研室致力于践行“三位一体”的研修策略，即“科研引领，教研夯基，学研助力”；致力于构建“四个结合”的研修模式，即“集体培训与自主研修相结合，理论引领与实战演练相结合，网络教研与片区教研相结合”。4.构建更为细化的区域教研网络，深度参与和指导学校教学。传统的教研网络，区教研室直接对

15、接学校，而对于涉农区教研室而言，这种机制本身的辐射能力很有限。为此，一些区教研室进行教研形式的探索。例如津南教研室构建“南片首创、北片跟进、东片谋划，区外联合办学和争取对口支援”、“镇际教研互动、校本教研深化”的教研常态。北辰教研室以京津冀合作发展为契机，与北京大兴、河北廊坊建立了合作联盟，开展横向交流活动。东丽教研室以师德教育为根本，以学科研训为重点，以集体备课、邻组教研、学科教研、同课异构等多种形式为载体，实现教、研、训一体化。宝坻教研室积极探索“全区学区校本”三位一体教研模式，也取得了很好的效果。5.凸显区域教研的活动特色，注意调动教师参与的积极性。教研属于实践研究和行动研究，因而具备鲜

16、明的活动特色。很多教研室在工作推进中开展了丰富多样的教研活动。例如西青教研室开展中青年教师“说课标、说教材”培训与评比，以及以学科思想和学生核心素养为主要考查点的微课培训与评比活动。宁河教研室开展“手拉手联谊学校”研讨活动、“教学开放日”活动。6.围绕区域教育教学改革的重点问题开展课题研究。科研是教研的先导，教研室针对具体问题的研究也取得了成效。例如滨海新区大港教研室探索“网状教学研究联合体”教研新模式，组建研究共同体，依托核心校开展多项课题研究。滨海开发区教促中心围绕课程建设研发地方课程泰达，我美丽的家园、国学系列直读直读直读等。7.校本教研注重常态化、大众化，并且努力提高活动效率。校本教研

17、活动是基于学校开展的解决教师具体问题的研究，应该体现教师普遍参与和做到活动的制度化和常态化。例如滨海新区油田二中落实“四环节”教研模式，关注教学实践交流，强调“一字一析”“一题一解”“一课一得”。汉沽一中提出人人有课题，课题“小、快、灵”。小：选题视角小，以本学科、身边的问题为主要研究对象。快：研究周期短(仅一年)。灵：研究成果对本学科及其它学科有推广价值，能解决实际问题。8.校本教研与创建学校办学特色的联系越来越紧密。传统意义的校本教研是聚焦在学科教学上的，以集体备课、听评课为主要方式。越来越多的学校强调学科教研要落实学校办学的要求。例如杨柳青一中在“绿色生命教育”文化旗帜引领下，根据教师不

18、同发展需求，创设读书感悟、师徒结对、培训研修、听课评课、课改交流、名师博客、名师论坛、著书立说等培养项目，引领教师专业自主发展。再如津南双港小学建立以“全人”教育为目标、以塑造“求真、有爱、追梦”的毕业生形象为价值追求，积极构建“梦想”课程体系。六、今后开展教研工作的基本思考1.要聚焦在发展学生核心素养问题的解决。要重视调查研究，深入了解区域教育发展的实际情况，注重发展学生的核心素养，并且针对重点问题探寻解决的策略和方法，为行政决策提供专业服务。2017年要着力做好三件事：一是要配合行政部门做好新高一入学后学校针对性变革的准备工作。在课程设置、教学计划、课程建设、选课走班、综合素质评价、学业生涯指导等方面要给予关注，为学校提供专业支持。二是天津市中考改革与配套政策的落实。改革的落脚点在于推进素质教育，尤其是学科核心素养的落实，教研人员要研究如何让立德树人的根本任务落到实处。三是新课标和新教材，势必带来新的教学。我们还要关注教学改革，不断提高教学质量。2.要注重开展基于校本的实验研究。教研工作在政策面上的推进之外还要选好试验田，做到点面结合。教研工作本身就带有研究性质，也需要以典型引路为方式推进教育改革。市区教研都要结合重点工作，选好实验学校，努力培植教育教学经验。市教研在市教委支持下，拟定在全市范围遴选五十个学科研究项目