语文尚美课堂的构建

1、PAGE PAGE 7浅谈尚美语文课堂的构建 新课标强调指出：“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”语文学科是真善美的和谐统一，求真是基础，求善是关键，尚美则是最终目的。尚美是语文教学精髓之所在。语文教学过程不仅是认识过程和实践过程，同时也是审美教育过程。我校平果县第五小学自实施“尚美特色”以来，开展了一系列有针对性的活动，利用教研课、集体备课等教研方式，充分发掘教材内容中的审美因素，旨在构建尚美、和谐、高效课，提高语文教学。以美引善，以美导真，以美怡情，以美启智，把美育渗透到语文教学之中，对激发学生的学习兴趣，优化课堂教学

2、，让学生主动地参与教学的全过程，并促进教师的自我完善，提高语文教学质量，有着不可低估的作用。苏霍姆林斯基说过：“美是道德纯洁、精神丰富、体魄健全的强大源泉。”尚美教育不仅是一种教育追求，更是理想教育的最高境界。因此，尚美、灵动的语文课堂就像奇丽的诗，让人回味无穷；像优美的景，让人流恋忘返；像流光溢彩的艺术品，让人赏心悦目。但遗憾的是，现在许多的课堂中一味地追求形式，而远离了真实。往往割裂了课文整体的美，没有充分发掘课文内含的美，学生没能充分欣赏课文语言文字的美。课堂中廉价的表扬替代了潜心感悟语言的内涵。如此的课堂只呈现了精彩的学习结果而省略了复杂的训练过程，以部分优秀学生的发言掩盖了其他学生学

3、习的真相，捧出的是一束束虚假的“塑料花”鲜艳夺目，但缺乏真实，没有生命，没有成长的气息。在教学过程中，我们应竭力追求情景美、语言美、课堂美、情感美、个性美、结构美、结束美、板书美，努力营造“尚美”的课堂教学。情境美语文学习是在教师指导下的充满丰富多彩的情绪和情感的认识过程，灵动的课堂应该充满激昂的学习情感。语文教学要努力创设与教学内容相适应的课堂氛围，或运用生动的语言，或借助形象直观的图片，或利用多媒体声像演示，把学生带到课文所描绘的情境中去，让学生“触景生情”，使学生如入其境，如见其人。教学中，我特别注重珍视学生的情感体验。本学期，我教学燕子一文在引入新课时，我设计了这样的导语：同学们，你们

4、喜欢春天吗？你们喜欢和春姑娘一同到人间报道的使者小燕子吗？接着播放姹紫嫣红的春景图，图中的主角是可爱的小燕子，她们在叽叽喳喳地唱着歌。这样，把学生的心带到春天里，把他们的视线引向小燕子。师生一起合唱一曲欢快活泼的小燕子，将同学们的情感推向高潮。整堂课，学生都沉浸在美好的氛围里，学习效果相当不错。二、语言美教师的课堂语言要做到：准确性、精练性、艺术性、启发性，追求课堂教学诗意化。讲究语言的准确性，可将教师的课堂语言作为学生品评和模仿的标准。讲究语言的精练性，以达到少讲、精讲、提高课堂教学效益的目的。讲究语言的艺术性，以富有感染力的语言来激发学生的情感，以引起学生的共鸣，加深对课文的理解和内化，同

5、时，可以通过艺术的语言来感染学生。讲求语言的启发性，以帮助学生深入地理解课文，巧妙点拨，旁敲侧击，引发学生的灵感。三、课堂美尚美灵动的语文课堂应该是自由灵活的、预设与生成和谐统一的课堂。在课堂教学过程中我们应该因人而异、因文而异，因时而异，及时调整教学方法，体现了新课改的精髓，将课堂学习变成学生放飞思维、展现自我的场所；也是教师创造性地运用教材、组织教学的能力体现。实现课堂教学的高效性。.动静结合。 （1）静 “静”让语文教学逐渐走向质朴和真实；“静”体现了教师对学生的尊重与理解；“静”是一种内蕴，标志着语文教学的安宁和谐宁静方能致远，在开放式的课堂中记得要给学生留一点“静”，让他们酝酿情感、

6、品味思索、唤出内在的灵性，真正成为课堂的主体。这样的“静”给单一的课堂增添了别样的美丽。默读是中年级学生必备的一项语文技能。默读能培养情感，促进思考。课堂上留出安静的时间给学生默读很重要。感情复杂、思想深刻的文章，教学过程中应该多安排学生默读时间。比如她是我的朋友这篇文章蕴含着深刻的道理。这样的文章光靠教师说是难有好的收效，所以反复地品读成了这篇文章的重点教学方法。大声朗读固然必不可少，而把浮躁的心沉寂下来，静静地用心去聆听揣摩，才能更真切地感受到那铭刻在字里行间的智慧与思考。“为什么阮恒反复举起手，又放下？他一系列的动作说明他心理怎么想？我们可以从中看出他是个什么样的人？”学生静静地思考，努

7、力从文中找到答案，这样的静悄悄的课堂不需要老师“灌鸭式”的说教，不也是一种别样的美吗？默读在其他类的课文教学中，也有着极大的作用。画杨桃一面五星红旗和时间赛跑等以情动人的课文，反复地大声读，默读；安静地品味思考，激发情感共鸣。课堂一动一静，一张一弛；有思考，也有讨论；执教者教得轻松，学生也学得更有激情。在课堂最后再留出让学生品味思考的时间，还可以进一步激发学生的探究兴趣，将课堂延伸到课外。.动（1）注重朗读。 语文课是姓语的，应该有浓浓的语文味。而朗读就是学语文最好的一种方式。在教学画杨桃一课时，在朗读方面的训练上，我着重指导以下句子：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！

8、”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”在朗读语气上，有问号、感叹号、省略号的，这三种不同的朗读语气同时出现，是一个很好的朗读契机。我常用个别读、分组读、赛读、齐读的形式练习，使孩子们对怎样读好这些语气有了一定的领悟。（2）自主合作探究新课标要求，要营造自主合作探究的教学模式。自主，就是主体主动地进行学习，在课堂上让学生自主选择学习方法，自主地选择学习内容，让学生个性化地学习。合作，不仅指生生之间，师生之间通过分工、交流，互为资源地进行学习。新式的积极互动充满活力的课堂离不开合作。在教学中可以选择学生感兴趣又有争议的部分去合作。如：在教学可贵

9、的沉默一课时，对于对于孩子们为什么从热闹到沉默不语？学生争论不休。我就让小组合作展开讨论，集中集体的智慧攻破难关。在相互补充、合作交流中，问题迎刃而解。其次，让学生选取最具特色的方式合作展示。 四、情感美体验情感靠什么？靠有感情地朗读。如何通过朗读训练，让学生受到美的熏陶，这里大有学问。“美只能在形象中见出。”儿童感知美，体验美，依赖的主要是形象思维，美是通过形象来表现的。因此，要加强读的直观性，帮助学生声情并茂地读，从中感受形象美。营造宽松和谐的课堂氛围是提高课堂效益的有效手段，便于调动学生学习的积极性和创造性，从而高效、快捷地达成学习目标。如于永正老师在教学小稻秧脱险记一文指导朗读时的艺术

10、性处理令人叹为观止。摘录如下：一位小朋友声音响亮地朗读“杂草有气无力地说：完了，我们都喘不过气来了。，给人的感觉是既有“气”，又有“力”。就在听课的教师为于老师捏着一把汗，替他着急时，于老师不动声色，开玩笑地说：“要么是你的抗药性强，要么这化学除草剂是假冒伪劣产品。我再给你喷洒一点。”说完，还朝他做了个喷洒农药的动作。这位小朋友心领神会，再读时，耷拉着脑袋，真的是“有气无力”了。一句睿智的点拨加上一个幽默的动作，既指导了朗读方法，又激发了学生的朗读兴趣，这是多么高超的艺术创举啊！五、结构美课堂教学设计应反复琢磨，力求设计出让学生感兴趣的课堂结构，优美的课堂结构除了能激发学生的学习兴趣外，更重要

11、的是能够恰倒好处地调适课堂学习节奏，做到松弛有度，让学生轻松愉悦地掌握学习内容。 在教学七颗钻石一文时我 HYPERLINK /zuowen/gaibian/ t _blank 改变传统的边读课文边归纳段意的方法，采用让学生给课文配插图并取名的方法来引导学生把握课文，学生 HYPERLINK /zuowen/yanjing/ t _blank 眼睛为之一亮，兴趣盎然。“空水罐变满水罐”、“木水罐变银水罐”、“银水罐变金水罐”“跳出七颗钻石”、“涌出水流”等标题精彩纷呈。六、个性美尚美的语文课堂应该是学生的个性得到充分张扬的课堂。陶行知先生曾经提出过“六大解放”的理论，今天的语文教学更应该充分践

12、行这一理念，在语文教学过程中应该注重发展学生的个性，发掘创新的潜能，舒展生命个体的灵性，围绕主流价值观充分发展学生自主阅读和感悟的能力。如学习了争吵一文，我请同学们谈谈对课文的认识，有的同学认为“我”有错在先，理应主动认错；有的同学认为克莱蒂把“我”的本子弄脏，有错在；有的同学认为“我”其实已经后悔了，为什么克莱蒂还约他打架，真不应该！有的说“我”应该有一颗宽容的心，本来克莱蒂也不是故意的；有的同学则认为克莱蒂珍惜友情，真诚宽容的人。这些解读都有一定的道理，我们应该加以肯定和鼓励。当然，有时也会有偏离价值观的解读，那么，我们就要引领学生展开讨论，甚至是必要的争论，以求形成正确的认识。七、拓展美

13、语文学习是一个综合的过程，在教学过程中，我们既要立足于课堂和课本，更要重视学习内容的总结和多维延伸，有效的总结会深化文章的主题，升华作者所要表达的思想感情。另外将语文学习延伸到课外阅读，延伸到其它学科，延伸到学生生活，实现语文学习立体化、综合化、生活化。如教学一面五星红旗一文后，我们可以布置学生搜集、诵读表达爱国之情的诗歌和散文，学习从不同的角度去表达同样的感情；学习了太阳后，我们可以开展综合实践活动，引领学生从网上查资料，观察天象，提示宇宙的奥秘；学习了可贵的沉默我们可以组织学生进行综合性学习，为爸妈过生日，做一些体贴父母的事，写关于感恩父母的作文，出“感恩父母”专题手抄报将语文学习与课外阅读相结合，与现实生活相结合，与实践运用相结合，培养学生搜集、分析、处理信息的能力，提升语文学习的生命活力。 八、 板书设计美语文课堂的教学应十分重视板书的辅助功能，在教学过程中，我们应该殚精竭虑地设计板书，以优美的板书设计来辅助教学，帮助学生理解课文，领悟情感，升华认识。板书的设计应着力追求板书的形式美、意境美、内容美。例如：月球之谜一文我们可根据文章情节设计这样的板书： 月面 月球尘土 月球年龄（景色奇异） （令人费解） （有待考究 ） 尚美教育是培养学生崇尚美、追求美、实践美和创造美的教育，它充分挖掘教育资源中的“美”的因素