季氏将伐颛臾复习26课件

1、季氏将伐颛臾 复习51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿季氏将伐颛臾 复习季氏将伐颛臾 复习51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小

2、的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿季氏将伐颛臾复习湛江第一中学文盲考点通假字古今异义一词多义词类活用特殊句式固定结构成语湛江第一中学 一、什么是自主学习 自主学习是以学生作为学习的主体，通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在义务教育英语课程标准（2011年版）中是这样描述的：“加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。”“教师要帮助学生不断尝试各种学习策略，指导学生自我监控使用策略的情况和效果，并根据需要及

3、时调整，以提高他们的自主学习能力，促进学生逐步形成符合个人学习风格和需要并能有效提高学习效率的英语学习策略。” 二、英语阅读教学中培养学生自主学习的意义 义务教育英语课程标准明确提出：“基础英语教学的任务不仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，形成有效的学习策略。”然而，学生长期以来习惯于被动地接受、机械地记忆知识，因此，使每个学生都学会学习，能够自主地学习，使学生具有创新精神和实践能力是实施新课程教育的核心任务。阅读教学在初中英语教学中占据着重要的地位，它是提高英语教学效果的重要途径，如何提高初中生在英语阅读教学中的自主学习能力，努力为学生创设自主学习的平台，使学生较好地掌握阅读方法，

4、不仅对提高中考成绩起着至关重要的作用，而且能培养起学生自主学习的意识，为学生的终身学习打下良好的基础。 三、培养学生自主学习能力的课堂模式和具体实施方法 （一）自主性英语课堂教学基本构想和模式 自主性英语课堂教学模式的特点是：突出学生的主体地位，体现主体参与意识，培养学生学会学习的能力。教师加强对学生自主学习、主动探究的指导，将课前与课堂相结合，学生自学与教师引导相结合、知识与能力相结合，从根本上实现教学过程的“三个转变”，即：变“教程”为“学程”，变“教师讲解”为“自学交流”，变“齐步走”为“异步走”，实施分层教学，调动学生自主学习的热情。 （二）阅读教学中培养学生自主学习能力的具体实施方法

5、 下面以牛津初中英语（译林出版社）7B Unit 5 Reading 第一课时教学为例，谈谈如何在英语阅读教学中培养学生自主学习的能力。 1.课前：指导学生有效预习 本节课是阅读教学课的第一课时，重在培养学生良好的阅读习惯，从整体上把握文章的结构。本课时新单词与词组共有28个，其中“四会”要求的25个。生词较多，这是学生进入初中以后第一次较系统地接触动词的过去式，学生在单词过去式的发音上也存在一定的困难。因此，预习是一个十分重要的环节，在上课之前，让学生扫清对于新单词和词组的朗读障碍，对于一些简单的单词和词组，如as usual，sit down，anybody，leave，pick up 等

6、，学生通过预习可以准确地朗读和理解词义。初一学生之前已经接触过过去式，再加上在课前学生通过跟读录音带，课文中的过去式学生能很好地掌握。通过课前有效的预习，以培养学生良好的阅读学习习惯，培养学生自主学习英语的能力。 2.课中：运用多种教学方法 （1）饶有兴趣的激活与导入。首先，笔者通过一段欢快的音乐和一段恐怖的音乐导入新课，调动学生英语学习的积极性，从而引出“鬼”这个话题。然后以自己的一段奇怪的经历来呈现学生在预习中可能没有掌握的新单词，然后进行新单词的教学，并加强过去式的朗读。通过音乐与教师的亲身经历导入新课，使学生很有兴趣和亲切感，能很快投入到本节课的英语学习中。 （2）有效的课堂提问。通过

7、寻读、快读、细读三个环节进行阅读教学。寻读就是让学生读读文章的首尾句段，回答一个较为简单的问题。快读就是让学生快速阅读课文，回答两三个关于文章结构的问题。细读部分再分段读，通过回答问题、排序、填空等多种形式来了解文章的细节。课堂提问就是使学生的学习目标明确化、具体化，学生会循着教师设计的问题主动积极地阅读语篇，解决语言问题。在这一过程中，学生是学习的主体，因而会有强烈的成就感，从而能激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的方法和 习惯。 将阅读教学与写作教学有机地整合起来，相互渗透，融为一体，把语篇结构的分析、语言知识的积累和写作知识的学习以及写作技能的训练融为一个有机整体，在培养学生阅

8、读技能的过程中提高其写作技能，在训练学生写作技能的过程中提高其阅读能力，实现以阅读帮助写作、以写作促进阅读的良好循环。 3.课后：指导学生进行课外阅读 鼓励学生自主阅读。因为本单元的话题是Amazing things，所以可以推荐学生阅读一些与之相关的书籍。大千世界，无奇不有。学生通过阅读关于奇怪的事的文章，可以拓宽视野，可以和同学分享，培养学生学习英语的兴趣，从而最大限度地发挥他们英语学习的自主性。 音乐教学内容?N涵着丰富的情感，在音乐教学过程中贯彻情感教育是相当重要的，同时，以往人们对音乐理解也不够深入，忽略了当中情感理解与感受，情感教育有助于加深学生对音乐情感的领悟与音乐感受，提高音乐

9、学习能力，养成学生终身学习音乐的习惯，提高音乐教学效率。 一、创设情感教育情境 新课改中明确强调教学过程中要为学生们创设情境，以培养他们形成良好的情感。一个生动、形象以及具体的情景创设可以让学生们身临其境，体会音乐作品的创作以及表现，重视学生的发展；通过情景的创设，使得学生们有了一个感受音乐的良好机会，为他们营造了一个轻松、愉悦的学习环境，这样，学生就可以在将自己音乐才华展示的同时，张扬自己的个性以及塑造健康的人格，对于他们的全面发展具有积极的促进作用。 如，教育者在教音乐之声的主题插曲DAORENMI时，要求每位学生在操场上画上方格，一边跳一边唱，下课之后随机抽取几名同学谈谈这节课中的感受，

10、他们都异口同声的表示这堂课非常的轻松，没有任何压力。可见，情景的创设使得学生们的情感得到了全部释放，并且，他们的人格及思想等诸多方面都有了全新的发展。最为关键的是，学生们在对音乐美体验、感受以及情感展示过程中进一步升华了自己的人格和心灵。 再如在教学欣赏课大海的歌时，教师在课前先在教室里粘贴小海鸥在海面上飞翔的图片，学生一走进音乐教室就如同转身于一望无际的海边，似乎还听到了呼呼的风声与阵阵涛声。我还创设了一个“小海鸥和我们做朋友，带领大家游览“的音乐故事来导入，同时播放舒缓而有大海意境的伴奏音乐，带领学生做优美的海鸥飞翔的的动作。就这们通过营造出轻松愉快的情境氛围，也把大家带入了具体的情境中，

11、从而调动积极主动的情感体验，激发学习兴趣。 二、发挥音乐中的情感艺术 音乐是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。所以，学校音乐教育能以乐辅德。如教唱革命历史歌曲义勇军进行曲长江之歌等，能使学生爱憎分明，能唤起他们对敌人的仇恨、对祖国和人民的热爱；教唱叙事歌曲军民大生产读书朗歌唱二小放牛朗小卫士赖宁等能激发学生爱劳动、爱学习的热情，能培养学生高尚的道德情操，能规范学生的行为习惯，净化学生的心灵。 古今中外许多高智能的名人，如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德

12、、列宁等大都酷爱音乐，可以说音乐对于他们的事业成就具有一定的影响。学校音乐教育不仅帮助学生形象地认识客观世界，扩大他们的知识视野，让他们的个性得到多方面的成长，诸如思维、想象、情感体验、审美感观等。如欣赏古曲春江花月夜可使学生联想到平静的江水、皎洁的明月等鲜明如画的音乐形象；欣赏名曲二泉映月可让学生产生愉快、兴奋、痛苦、哀伤等不同的情绪变化，体会到作者阿炳在黑暗的旧社会里追求光明、乐观向上的可贵精神。 凡长期经过音乐熏陶的学生，其性情、精神、气质以及思想意识、思维方式乃至生活方式都会发生巨大的变化，这种变化会形成一种心理定势，具有牢固的稳定性，能让其获得健康的心理、良好的行为习惯。因此，学校音

13、乐教育应以育人教育为宗旨，努力做到以乐辅人、以乐生情，从而达到音乐育人的目的。并不断引入，如名人与音乐、音乐家轶事、名曲诞生的趣事等。 三、教学手段灵活多变 以往音乐教学主要是由老师占据教学主导地位，缺乏师生间的情感互动，这影响着情感教育效果。老师可以通过灵活多变的教学手段，进行音乐课堂上的情感教育。多媒体是当今初中学校逐渐普及的教学手段，老师可以通过视频影音播放，让学生通过视觉、听觉两方面来体验情感，更为直观；采用角色互换的教学手段，让学生来进行音乐教学，在这个过程中学生的情感理解更为深刻，老师也能够同时体会到学生平时学习过程中的情感体验，进而作出相应调整；采用互动式教学模式，让学生在课堂上

14、与老师不断进行知识以及情感交流，可以创造和谐的情感教育环境，加强学生、老师之间的情感沟通，拉近师生距离，为情感教育打下良好基础。 再如，借助歌剧。歌剧是由欧洲传入我国的一种新型剧种，是音乐、艺术、文学、舞蹈、美术等相结合的艺术。解放后，我国老一辈音乐家、剧作家共同创作了不少举世闻名的具有浓郁乡土气息的民族歌剧，如教材中的音乐欣赏洪湖水浪打浪（洪湖赤卫队）、绣红旗（江姐）等，都是风格独特、脍炙人口的佳作，可通过让学生欣赏和学唱来教育学生珍惜来之不易的幸福生活。 综上所述可知，初中音乐教学中运用情感教学不仅突显了学生课堂中的主体地位，同时，还将教育者的主导作用全面的发挥，为学生们营造一个轻松、愉悦

15、的学习氛围，激发了他们的学习兴趣，提升了学习效率，培养了他们的音乐体验能力与表现能力。教学过程中，教育者应制定多样化的生动、通俗的方法开展教学活动，这样，学生就能够对教材中规定的技能全面的掌握与了解。在音乐课中进行情感渗透，可以使学生感情丰富、思想细腻，大大增强了教学效果。 在中学音乐欣赏教学中，教师要充分挖掘音乐素材所提供的情感因素，主动创设丰富多彩的情境，激发学生主动的情感想象与体验，使学生在感受体验音乐的同时，提升对对音乐的感知、辨别、欣赏能力。凭借情感的参与，学生的主体积极性得以调动，情感得以升化，我们的音乐教学更容易开创一版新天地。 季氏将伐颛臾复习湛江第一中学文盲考点通假字古今异义

16、一词多义词类活用特殊句式固定结构成语湛江第一中学通假字女无乃尔是过与“与”通“欤”,语气词,用在句末表推测,可译为是谁之过与(同上例,表反问,可译为“呢”)湛江第一中学古今异义女有国有家者古:奴隶社会中诸侯统治的地方叫“国”,大夫统治的地方叫“家”。“国”也指“国都、京城”,如“登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣今:“国”指国家,“家”指家庭湛江第一中学古今异义昔者先王以为东蒙主古:以,介词,用。“以”后省略了代词“之”(颛臾)。为,做今:以为,认为既来之,则安之古:已经使他们来了,那么就要使他们安定下来今:既然已经来了,那么就要安心下来湛江第一中学词多义冉有、季路见于孔子(引出对象)于李氏将有事于颛臾(对)虎兕出于柙(从)谋动干戈于邦内(在)相焉用彼相矣(辅助盲人走路的人,名词)相夫子(辅佐,动词)湛江第一中学词多义是谁之过与(这,代词)是无乃尔是过与(提宾标志,助词)无乃尔是过与(责备,动词)过谁之过与(过失,名词)尔言过与(错误的,形容词)湛江第一中学词类活用使动修文德以来之既来之而不能来(之)既来之,则安之安,形容词