好题如好茶作文拟题技巧共50课件

1、好题如好茶-作文拟题技巧好题如好茶-作文拟题技巧好题如好茶-作文拟题技巧好题如好茶mm作文拟题技巧拟题的重要性有一位摄影爱好者,拍摄了一幅某少女在树林里撑着伞的镜头,画面、色彩和角度都不错,起名晨曦,此稿投向多个杂志社,结果都被退稿。后来有一位专业人士建议作者把题目换为有约结果不但见诸报刊,还获得了三等奖标题是文章内容和读者情感心理之问的第一个接触点标题是让阅卷老师慧眼为之一亮的第一点标题是让人一见钟情的因子标题也提供给读者窥视文章内容的独特视角题好一半文”学生在初中阶段对英语进行学习的目的在于形成完善的英语学习认识，威尔逊曾说过这样一句话来论证认识对于行为的影响作用：要有自信，然后全力以赴假

2、如具有这种观念，任何事情十之八九都能成功。由此可见完善的英语学习认识对于学生的英语学习而言具有重要的促进作用。那么初中英语教师应当如何利用自身的教学工作来达到这一教学目的呢？ 一、英语课堂教学现状的概述 课堂是学生接受知识的主阵地，也是教师施展教学工作的主战场，在课堂上为学生提供高效的教学能够促使学生在学习水平的不断提高之中达到完善学习观念的目的。然而笔者在搜集资料的过程之中却发现，现如今的初中英语课堂教学效率并不乐观。深入分析之后笔者发现，课堂教学效率长期滞后的原因在于学生对于英语并无学习的兴趣，这或许是因为教师在课堂教学之中所开展的工作并未完全符合学生的学习期待：正处于青春期的初中生期望在

3、丰富的教学内容、新颖的教学方式、活跃的课堂氛围之中与教师进行互动，倘若教师无法对自身的工作做以完善，那么必然无法达到高效教学的目标。那么我们应当如何在课堂教学之中达到高效的教学呢？ 二、构建高效课堂的方法探析 1.从教学内容来看，丰富的内容能够完善知识结构。教学内容是学生提高学生学习能力的直接因素，学生只有在对知识经验进行不断积累的过程之中才能够不断提升自身的能力、完善自身的品质，因此教师只有在课堂上促使学生掌握了更多的知识经验，才能够推动高效课堂的构建进程。英语教师在构建高效课堂的过程之中，可以根据课堂讲授的主要内容为学生提供外延的相关材料，让学生对相关的知识形成更加深刻的理解，并据此提高学

4、生的学习效率，促进高校课堂的构建。例如学生在学习Journey to space这一课时，可以为学生提供大量现在完成时的句子供学生进行辨析，如Have you ever been to the Great Wall、I have never traveled by plane before等等，让学生在对大量的相关内容进行学习时能够对现在完成时的句式特点形成规范的认识，并据此促进高效课堂的构建。 2.从教学方式来看，自主的学习能够促进学生理解。提高课堂教学的效率、促进学生的实质成长，我们还应当关注到课堂的教学方式。课改要求教师以学生为主体展开教学工作，这就在相当程度上决定了我们需要在教学之中将

5、学习的主动权交给学生，让学生能够在学习过程之中成为自己学习的主人，从而推动学生英语学习的不断发展以及高效课堂的成功构建。例如我们在对学生进行宾语从句的教学过程之中，可以要求学生对宾语从句进行例句积累，如The picture which we are looking at was drawn by a fifteen-year-old student、He told me the way that he solved this problem等等，并在学生的积累量达到一定的程度之后，要求学生对其进行仿写，使学生在自主的实践练习过程之中提高自身对于宾语从句的理解，让“量变引起质变”这一真理能够切

6、实造福于学生的学习，并据此推动高效课堂的构建进程。 3.从教学活动来看，多彩的活动能够提高学生参与。初中生的心智尚显稚嫩，正处于青春期的他们渴望能够向其他人展示自己的特点、获得他人的认可，据此我们可以在课堂之中为学生组织丰富多彩的教学活动，让课堂氛围更加活跃，让学生更加积极主动参与到课堂教学的进程之中。例如我们在Story Time这一课的教学之中，除了要求学生对课文内容进行学习，还可以组织“英语Show”这样的活动，让学生使用在这一课新学的过去式知识来讲述自身的故事，也可以利用多媒体为学生播放Story Time这首英文歌曲，以此来使课堂教学的氛围更加的活泼，使学生产生与教师积极互动的兴趣，

7、进而提高学生对于知识的理解和掌握能力，促进高效课堂的构建进程。 三、总结 综上所述，高效课堂的建需要教师对课堂教学之中能够影响效率的因素进行全面的关注与思考，进而对能够提高课堂教学有效性、促进高效课堂构建的策略进行实践与探索，推动初中英语教学的不断向前发展。 众所周知，作文教学是语文教学的重要内容，也是长期以来困扰着学生、教师的教学难点。初中作文教学，因为介于小学作文和高中作文之间，正是承前启后的关键阶段，应该如何在小学的基础上优化教学，以便为学生的后续学习奠基，是值得探究的重要问题。而事实上，尽管历来学界就作文教学众说纷纭、探索不懈，但在当前的教学实践中，初中作文教学还是日渐陷入一种对“教什

8、么”和“怎么教”模糊不清的困境之中。 一、初中作文教学现状概述 初中作文教学目前陷入到教学困境之中，集中体现在以下三点： 1.作文教学理念较为模糊 一个难以否认的现实是，很多作文训练就是为了应对中考，就是为了在中考中取得高分。为了在短期内达到这个目的，一部分教师放弃了对学生进行系统的作文能力训练，而代之以“公式化”的作文教学，即规定学生开头写什么，结尾写什么，中间写几段，把活泼生动、形式多样的创作固化为“新八股文”。此类做法，是为追求高分而忘却了作文教学的终极目标，犯了方向性、理论性的错误。 2.教材训练体系不够完整 每种版本教材的编写，都把作文教学与训练放在了非常重要的位置上，但事实上仅仅依

9、靠教材，往往不能达到通过系统训练全面提高学生作文能力的目标。以苏教版初中语文教材作文教学体系为例，六册书中七、八两个年级一共有二十四个作文专题训练，条目比较详细，但有两个单元为“自由作文”，训练目标颇不明确；最关键的九年级只有两个修改文章的专题训练（“结构的调整”“文章的综合修改”）。教材编写的意图固然是力求具有足够的开放性，即在合理安排基本课程内容的基础上，给学校和教师留有开发、选择的余地，但实际上，绝大部分教师并没有能够根据实际情况补教材之不足，对课程资源的开发远远不够。 3.应试教育症结日渐显现 因为初中作文评价标准相对模糊，评价尺度不一，导致了教学中对学生的引导常有方向性的错误。考试常

10、常是最大、最有效的指挥棒。当赤兔之死出现时，全国上下就掀起了叙写历史故事的高潮，虚构故事情节，用语文白相杂（直如孔乙己说话一般叫人“半懂不懂的”）的情形屡见不鲜。还有一些教师甚至找到了学生作文获得高分的“秘诀”，让学生背起了所谓的中考、高考满分作文，用所谓的“范文”背诵来代替正常的作文训练。 以上所述，均体现了初中作文教学缺乏策略，缺乏灵气，形式僵化呆板等种种沉疴积弊，导致目前初中作文教学日渐陷入一种低效、低质或劣质的教学困境之中。 二、初中作文教学的优质化策略 笔者以为，初中作文教学的优质化策略，当务之急应做好以下五点： 1.开展校本教研，开发校本作文教材 课程标准对教材的编写提出了这样的建

11、议：教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。那么构建适合校情的校本作文教学体系，弥补教材留下的空间就成了一项重要的任务。校本作文教材的编写，宜以教研组为单位，各年级细化教材每单元作文训练目标；写作内容不受拘束，甚至“无所不包”；写作形式不拘一格，以平时练笔为主，鼓励学生写日记、书信、读书笔记等等。七年级承接小学阶段的作文训练而来，九年级则全面提高，与高中接轨。 2.打通阅读与写作的脉络 阅读与写作具有天然的联系，阅读为写作提供了丰富的、有价值的材料，既有深刻的思想，也有丰富的语言

12、素材，长期阅读能够潜移默化地影响学生的写作。但目前很多教师在教学中还没有能够完全打通阅读与写作的脉络，“阅读”与“写作”的课型区分还很明显，阅读教学与写作教学的割裂依然随处可见。显然，在这样的教学模式下，学生也很难从阅读中学会“吸取”，再从写作中“倾吐”出来。如何打通阅读与写作的脉络？江苏省金坛市华罗庚实验学校的张和忠老师所做的“读写超级链接”的相关研究，可为学界参考。 3.尊重学生生活体验，重点训练三种能力 第一，重视观察能力的培养。细心观察是体验生活、描写生活的基础。第二，重视叙事能力的培养，提高学生的“说事”能力。长期以来，作文的教学忽视了对学生“说事”能力的培养，“一个大学生可以写一手

13、地道的论文，但却说不好一件事情，他能将在马路上刚刚发生的一起重大交通事故说得索然无味。”（曹文轩语）事实上，这种倾向早在初中阶段就已现端倪，所以培养学生的叙事能力是语文课难以推卸的一项重要任务。第三，重视想象能力的培养。中学生作文应以写真情实感为主，初中生作文训练更应该立足真实二字，这是“打底子”的工作。但也应恰当处理好“生活真实”与“艺术真实”的关系，允许并提倡学生在生活体验的基础上展开联想和想象。适度虚构，是拓展写作空间、提高作品层次、提升学生语文素养的重要途径。 4.开展作文“升格”训练 契诃夫说：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。”文章的修改是“升格”的必

14、由之径，所谓“文章不厌百回改”。以苏教版教材为例，结合教材中的词语、句子、标点符号、语段的修改，结构的调整，文章的综合修改等，可以从立意的深化、语言的美化、结构的优化、选材的创新等角度对作文进行“升格”训练。 5.开辟第二课堂，拓展习作展示空间 我们相信，只要深刻理解课程标准的理念和要求，牢牢把握正确的作文教学方向，必能在初中作文教学的范畴内探讨出更多的优质化策略。好题如好茶mm作文拟题技巧拟题的重要性有一位摄影爱好者,拍摄了一幅某少女在树林里撑着伞的镜头,画面、色彩和角度都不错,起名晨曦,此稿投向多个杂志社,结果都被退稿。后来有一位专业人士建议作者把题目换为有约结果不但见诸报刊,还获得了三等

15、奖标题是文章内容和读者情感心理之问的第一个接触点标题是让阅卷老师慧眼为之一亮的第一点标题是让人一见钟情的因子标题也提供给读者窥视文章内容的独特视角题好一半文”.拟好文题的作用1.结构作用古人云:题者,额也;目者,眼也。就是说,题目是一篇文章的前额和眼睛。“题好文一半”,好的题目准确、简洁醒目、新颖,能引人注目,发人深省,或给人以深深的启迪。题目拟得如何,直接关系到作文的质量,影响到作文的艺术感染力。2.心理作用先入为主,第一印象。对于作文,首先跃入阅卷者眼中的是文题,题目的好与否直接影响到阅卷老师对文章的评分,题目不好,也会影响到得分。3.评分作用不拟文题扣2分,拟题不当扣1分实际上,由于前二

16、者的原因,如果不拟题或拟题不当,其隐性失分绝对不止两分。二.作文拟题的要求1标题范围尽量要小,不要太大太泛;要合理出新,不要落俗套。万一标题太大,可以采用副标题的方式加以限制。2.标题不能过长,标题过长则显得松散。3.标题要含蓄,把思维蕴涵于形象的标题之中,含蓄能起到言有尽而意无穷的作用,且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。4.拟题时要善于联想。联想,就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。联想的方式主要有以下三种相关联想,由桌子联想到椅彳空间关联。2相似联想,由春蚕联想到老师奉献精神相似3相反联想,由安乐想到忧患实质上的相反总之,联想要丰富,要融于广袤的时空中,联想合理,就要抓住事物间的联系点。好文题的标准(一)准确、鲜明标题应紧扣文章内容,一目了然。标题决不能作摆设,更不能让人摸不着头脑。而应紧扣话题、有的放矢。在给材料的作文中,文题须切合材料的内涵,或抓住材料的中心话题。标题的准确与否,与审题正确与否密切相关。般说来,审题出现偏差往往在文题上有所反映。如果对材料把握不透,最好拟非论点式的题目,如“由.想到的”、“从谈起”“有感于”等。(二)新颖、生动标题应不落俗套,让人耳目为之一新激起阅读兴趣。作文的题目与文章的立意、构思的角度密切相关、