统编版一年级语文上册集体备课《a、o、e》教学设计

1、统编版一年级语文上册集体备课单元第一单元课题1、a、o、e总课时2课时课型拼音课主备教师审核教师【教学目标】.学会%、。、e”三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。.认识声调符号，掌握、。、e”的四个声调，能直接读出带调韵母的音。.认识书写汉语拼音的四线三格，正确掌握“。、。、e”的笔顺，知道三个字母都占中格。 【教材分析】语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变 传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口 溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动

2、合作，探 究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼 音，享受拼音。【教学重点及难点】1、a、。、e的正确认读和四声练习。2、a、o、e的第二声和第三声的读法。【教具或课件准备】.本课教学挂图。.拼音卡片和学生用的汉语拼音格本。第一课时教学过程任课教师 自主意见一、谈话激趣。汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、读注音读物，是 我们学习的好帮手。请你们跟我读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要 靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ ”这节课我们先认识3个朋友a、o、e”。教师在黑板上板书a、o、e”二、学习字母“a”（

3、一）学习“a”的发音。1观察挂图，得到启发。教师出示a、0、e”的挂图，让学生观察，提问：（1）图上画的是什么季节？ 什么时间？小女孩在做什么？（2）小女孩把嘴巴张得大大的，会发出什么声音呢？指导：小女孩发的音，就是“a”的音，发音时要把嘴巴张开、张大。 2.练 习发音。（二）认识“a”的字形。.教师指导学生细致观察图上小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字 母“a”的字形进行教学。提问：图上小女孩的哪个部位和“a”的形状有联系？.教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴“a、a、a”。.出示“a”的卡片：你还有什么办法可以记住“a” ？（三）认识汉语拼音本的四线三格，指导写字母。.指导：“a”要两

4、笔写成，占中格，边写边念下面的儿歌：先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成a。.练习书写。三、学习字母“o”（一）学习“。”的发音。1,学生带着问题观察“a、o、e”的挂图，提问：夏天的早晨，大公鸡在做什 么？.指导：早晨，公鸡“喔喔”啼，“喔”的音短一点就是字母“。”的读音， 发音时要把嘴唇收拢成圆形。.教师范读.学生学读“。”，让学生把嘴张圆，舌头不动发.用“o”练习说一句话。（二）学写字母.请同学们看一看，字母“。”的形状同图上的什么地方很像？教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫“0、0、0”。.这个“。”字还像什么？怎么记住“0”的字形？（用看到的图形如圆形、 实物如车轮帮助记忆“。”的字形）（

5、三）指导书写。.指导：“。”的笔顺是从上起笔一笔写成，占中格。.学生学写12遍字母“0”，仍然是要先书空，观察占位，最后才是抄写。四、学习字母“e”（一）学习“e”的发音。.教师出示“a、。、e”的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的读音学习“e” 的发音。问：什么在小河里游？.指导：把“鹅”的音平读就是“e”，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出 牙齿。.教师范读“。”。.学生学读“e”。.学用“e”说一句话。（二）认识“e”的字形。.请同学们看一看，卡片上的“e”像图上的哪部分？.指导：河水中鹅的倒影与字母“e”很相像。教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个“e”。.还可以怎么记“e”的字形？（三）

6、指导书写。.观察“e”在四线三格中的位置。.教师讲笔顺并板演：“e”的笔顺是一笔连写，先内后外，占中格，一定要 从中格的中间起笔，这样写出的“e”上下才能匀称。.学生学写12遍字母“e”，还是要先书空，观察占位，最后才是抄写。五、趣味练习，巩固新知. “我会读”，看板书练读。.猜一猜。四个人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜；还 可以在同学的手心上或后背写一写，让同学感受后再猜。.六、归纳总结，拓展学习。第二课时教学过程任课教师 自主意见一、复习导入（一）导入：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的 四声，先请同学们读卡片，看谁读得准。（二）复习三个单韵母“a、o

7、、e”：要求读准音，可用个人读，小组读，男生 读，女生读，“开火车”读等多种形式复习。二、学习读拼音的四声（一）学习“a”的四声。.认识声调符号。.学习读带声调的“a”。（1）教师边讲解边用手势来帮助学生掌握声调高、低、升、降的变化，手势是 用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。（2）教师按顺序范读，速度要慢，并配以手势。（3）学生按顺序学读，并自己配以手势，读音要准确。第二、三声比较难读。 第二声，有的起音不到位，有的受方言影响读得很短促，像方言中的“入声”，教师要注意纠正。第三声，有的降不下来，有的受方言影响，降下来后往往升不到位, 教师要注意纠正。（学生模仿教师，在发音时配合手势，在运用

8、手势的活动中体验 声高的变化）（4）按顺序指名读，检查学生读准确没有。（5）同学们，为了读准四声，我们来学一首儿歌，并配合手势。一声汽车平平走，d、G、d”；二声汽车要上坡，G、d、G；三声汽车下坡又 上坡，飞、a,“；四声汽车一直往下走，飞、&、（6）打乱顺序练习读。（7）猜读游戏。（二）学习“。”的四个声调。（方法基本同上）.指导：“。”和“a” 一样，也有四个声调。（教师板书：0 6 6 6）.提问：谁能像读“a”的四声那样，试着读“。”的四声？.练读：从有序地读到无序地读，从齐读到个人读。注意读准第二声与第三 声。（仍然配合手势）（三）学习“e”的四个声调。.教师在四个带调的“e”上面分别标上1、2、3、4o.练读：从有序地读到无序地读，从齐读到个人读。注意读准第二声与第三 声。（仍然配合手势）三、巩固练习.读卡片。（要用大量的时间进行读的练习，特别是带声调单韵母的二声和三 声要反复练，每个同学都必须读准）.抄写