刘锦娜现在在新课标理念的指导下明确了自己作为

1、国培计划（2011）西安市小学音乐一班 班级简报第一期制作人：刘颖珊1新课标理念的指导下的音乐教师 发布者：刘锦娜 现在在新课标理念的指导下，明确了自己作为一名音乐教师首先要摆正自己的位置。即教师是课堂教学的引领者、组织者和学习者，与学生的地位是平等的，是与学生共同参与学习的人。因此，教师在教学设计的每个环节，首先要关注到学生的兴趣，关注到我的设计是否适合我的学生，如果不适合，就是课堂上需要教师进行指导和引领的。俗话说，没有不好的学生，只有不好的老师，只要作为一名音乐教师，始终站在关注学生学习状态的立场上进行教学，再加上积极的评价，就是给了学生的最大的发展的权利。把学生发展的权利还给学生，这是

2、我们音乐教师应当充分做到的。国培让我成长 发布者：张鲜宁 我是一名新教师，在各方面都需要不停的学习积累与成长。然而工作的时间占去了很大一部分，没有时间阅读书籍，所以想学习时间却不允许。国培染发我觉得学习不再是难题，在网上可以轻松自由的给子及充电，完善自己的教学理念和方法，让自己的教学技能快速增长，再机上老师对自己学习和作业的指导，更是让我进步不少。2信息技术与小学音乐课的整合信息技术的掌握和应用在音乐课上大大提高了音乐教学效率,弥补了一些音乐课堂上无法体验到的音响效果,在创设音乐情境,调动学生积极性;促进思维发散,培养学生想象美;发展学生创造美上起到了很重要的作用,是音乐教学的重要辅助手段.随

3、着我国的教育由应试教育向素质教育转并不断发展，传统的教育技术显然已经跟不上时代的步伐，现代多媒体信息技术作为最先进的教学媒体走进课堂已经成为新时代发展的需要!信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围；极大的丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的空间，使生动、活泼、主动的学习得以进行，使终生教育、且学习化社会的构想得以实现。信息技术不只随着我国的教育由应试教育向素质教育转轨并不断发展，现代多媒体信息技术走进课堂已经成为新时代发展的需要，它拓宽了人们获取信息的渠道和范围,极大的丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的空间，使生动、活泼、主动的学习得以进行，使终生教育

4、、学习化社会的构想得以实现。在音乐课堂教学中信息技术也极大的发挥着它的强大的、积极的作用,应用多媒体信息技术辅助音乐教学，可大大提高课堂容量，加强教学的情景性、直观性、示范性，融视听为一体，可有效地激发学生的兴趣将抽象的音乐形象化，复杂的乐理知识生动化，开阔学生的音乐视野，拓宽理解音乐的思路，使学生产生强烈的情感共鸣，能深刻的理解音乐形象，感受音乐内涵，亲切、自然的表现音乐，满足学生情感和心理上的是帮助教师传授知识的手段，而是服务于学科教学的得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具；对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。困此，在音乐课堂教学中我努

5、力运用现代信息技术，发挥着它强大的、积极的作用，优化着我们的音乐课堂教学。3一、信息技术在音乐课堂中的演示作用学生的兴趣是多种多样的，小学生的年龄特点决定他们主要对具体鲜明、形式新异的事物容易产生好奇。利用多媒体计算机辅助软件进行音乐教学，正好可以弥补音乐课中有的内容空洞抽象的缺点。可以使学生通过视、听等多种形式听音乐，尤其在音乐欣赏课中，利用多媒体教学手段可以使老师的“教”和学生的“学”变得更加简单易行。也可以使枯燥的学习变得轻松愉快，从而达到音乐欣赏审美效能的目的。如在一年级音乐欣赏玩具兵进行曲一课时，我把教学目标设定在让学生充分体验音乐，参与活动，充分发挥学生的想象力和培养创造力方面。为

6、了达到这一目标，我主要是运用Power Point制作平台，自制课件，把知识、音响，动画统一在电化教学过程中，引导学生从无意注意向有意注意转换，激发了学生对音乐的直接兴趣，培养了学生的音乐想象力与感受力。在“全曲欣赏”环节中我充分运用Power Point制作平台，用计算机显示了大量玩具兵卡通，通过音乐与画面的配合，激发了学生的想象力和对音乐的感受能力，学生的注意力非常集中，收到了事半功倍的效果。4二、信息技术在音乐课中的交互作用信息技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性，有了交互性，就能及时的反馈信息，实现教师和学生之间的双向交流，对学生整个学习过程行个别化的指

7、导，真正实现因材施教。如五年级欣赏课彼得与狼，这是一部交响童话，全曲长达30分钟，乐曲由不同乐曲表现不同人物形象。要求通过欣赏全曲，学生能分辨各种乐器的音色、形状及它所代表的人物形象的旋律，并懂得“团结就是力量”的道理。我在设计这个课件时，根据以往出现的这些问题，从兴趣入手，依靠学生自主操作，交互式学习，结合视听进行欣赏，在课件中的背景图片也特意设计成乐谱样，制造音乐欣赏氛围，背景音乐反复使用乐曲的主题旋律，以加强学生对主题旋律的记忆。学生也可以在计算机教室上这一课，人手一机，在教师的宏观控制下，学生充分发挥主观能动性，自主学习，在本课件辅助下，获得大量相关信息，如有关作者信息，体裁知识，乐器

8、的相关知识等，他们边听边看，任意选择自己感兴趣的内容积极查阅，主动参与学习，不但提高了教学效率，同时大大减轻了学习负担。学生乐学，爱学，也把老师从大量的讲解中解放出来，把更多的精力用于对学习对象的调查和对教学效果的研究改进上。5三、MIDI技术在音乐课堂中的作用多媒体信息技术的综合运用产生的效果是传统音乐教学活动所不能比拟的。时代对教育的要求是培养具有综合素质的学生，其中，创新精神就是学生的主要素质之一。发展学生个性是现代教育的突出特点，是对“传统”教育“求同”思想的改革。音乐具有不具象性，一段优美的旋律可以理解为春风，也可以想象为白云、流水或天鹅，音乐的非语义性决定了它没有明确含义。由于每个

9、人的性格不同、知识结构不同、思维不同、社会环境不同，所以对音乐的理解也不同。因在音乐教学中，要鼓励学生的求异思维，充分发挥个性，发展他们的才能，不能为“求同”而抹杀学生的创造力。如四年级音乐欣赏牧童短笛，课程的目标是培养学生的想象力和创造力，并分三部来实施。其中第二部分是利用多媒体技术，使用课程软件，在课前把乐曲输入，在课堂上对乐曲实现现场改变，如改变乐曲的音色、速度、音区。使学生直接获得音响效果，这大大激发了学生的创新欲望，以前做过同样的练习，学生并不是很感兴趣，因为只是说说，并不能听到他想象改编后的音响，因此发言的人不多。而在这节课上，我先让学生自由分组讨论，利用我们学过的乐器知识及改变音

10、乐情绪的手段，自己想象如何利用这些手段改变牧童短笛中牧童的形象，当第一个学生发言后，我通过课件操作，然后播放出来，学生的兴趣骤然提升，都争先恐后的要求发言，并且在聆听改变后的乐曲时十分用心，有的同学听到改变后的乐曲与自己的想象不符合时，很快就知道是哪里出了问题，再及时的进行修改，培养了学生的音乐想象力与创造力。信息技术与音乐学科的整合，为音乐课堂教学提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，并且可以培养具有创新精神和学习能力的人才。信息技术与音乐教育完美的结合，必将把音乐教育教学水平提高到一个崭新的阶段，给孩子们的想象力插上翅膀，有足够的信息支持他们的探索和设想，能力和创造力在探索中油然而生。6 学习感受 发布者：李亚利 不知不觉国