2022年《食物链和食物网》教学设计

1、食物链和食物网教学设计瑞金市八一学校 杨琴训练科学出版社义务训练课程标准试验教科书科学五年级 下册 第 4647 页；过程与方法： 参加探究食物链的活动；学问与技能： 知道食物链的组成； 明白食物网的含义；情感、态度与价值观： 意识到食物链中每一种生物的重要性； 意识到人类是自然的一部分,既依靠环境,又影响环境 课前嬉戏：猜谜语 1、草地上来了一群羊；（打一水果名称）然后来了一群狼；（再打一水果名称）教学过程设计：一、懂得食物链 1、叙述：有这么一就故事,大家肯定特别熟识,想不想听？多媒体：螳螂捕蝉 一个酷热的夏天,烈日当空,一只蝉渐渐从大树下爬上枝头,一边吸食着树汁, 一边轻盈地唱歌； 一只

2、螳螂正挥动着它的 “ 大镰刀” ,静静来到蝉背后,就在这个时候,从远处飞来了一只黄雀 说明: 以同学熟识的螳螂捕蝉故事引入,简洁好玩；让同学来复述故事内容,这也充分调动了同学探究学习的主动性与积极性； 2、提问：这个故事讲了哪些生物之间发生的事？4、提问：它们之间发生的这种关系是一种什么关系呢？（吃与被吃）5、用简洁的文字与箭头来表示这种关系；（树汁 蝉 螳螂 黄雀）6、指导同学熟识食物链；7、提问：观看我们身边的自然,你也能写出几条食物链来吗？（教 师要补充画完整同学的食物链）8、引导同学熟识完整的食物链是从绿色植物开头,到较凶残的肉食 动物终止；9、叙述：在生活中,有许多成语、俗语、谚语中

3、也都暗含着食物链 呢？你们能说出一两条来吗？二、在嬉戏中熟识食物链 1 、谈话：看得出,同学们的生活体会特别丰富；其实,这种关系 在大自然中很简洁看到； 2 、嬉戏“ 帮我找位置”图片出示：青菜、毛毛虫、蜘蛛、鸡、狐狸图片,熟识吗？谈话：现在请五们同学到前面来；老师这儿就有五张表示这五种 生物的图片,请五位同学任抽一张；谈话：请同学们认真观看,假如这五位同学按吃与被吃的关系 就这样站,合理吗？提问：那你能不能到前面来,帮他们重新把次序排一下？谈话：这样排同意吗？只是你们同意仍不行,我得问问他们当事 人；老师现场采访表演嬉戏的五位同学现在这么站合不合理；毛毛虫 蜘蛛 鸡 狐狸）（板书：青菜 4

4、、嬉戏“ 猜猜我是谁” ；（出示大鲨鱼、海藻、鱼、虾、海豹图 片）谈话：规章是这样的,到前面来抽到卡片的五位同学,按吃与被 吃的关系, 自己排好队伍, 然后请下面的同学猜猜他们各代表哪种生 物？意思明白吗？（五位同学按吃与被吃的关系站成一排）谈话：下面的同学开动你的脑筋,猜猜他是谁；（板书：海藻虾鱼海豹大鲨鱼）说明: 建构主义强调学问、技能的获得要靠同学主动来建构；在 这一环节中, 老师通过让同学做嬉戏调动同学学习的自主性,让同学 在轻松开心的活动中不知不觉地建构了关于食物链这一学问内容； 5、请你想象一下,他们的食物关系像什么？你能给他们起一个形象 的名字吗？能说说什么叫食物链吗？6、叙述：

5、就像这些动植物一样,自然界中的生物之间就是通过这种“ 吃与被吃” 的食物关系,相互联系,像链子一样环环相扣,科学家们形象地称之为“ 食物链” ；板书“ 食物链” ；7、请你观看一下这几条食物链, 你发觉了什么？ 示意起点终点 这几条食物链是从什么开头到什么终止的？8、那么他们的食物来自于哪里呢？（植物能自己制造食物、动物其 他生物）9、视频：我们把能自己制造食物的叫做生产者,把吃其他生物的叫 做消费者；（板书：生产者 消费者）三、熟识食物网 1、观赏一段朝气蓬勃的生物活动录像；（田鼠在水稻田里糟践庄稼,然后蛇在田间捕鼠,田间传来青蛙 . 虫 子. 小鸟. 等动物的叫声 , 农夫笑 , 雄鹰飞）

6、 说明: 争论说明,活动的画面更易引起同学的留意力,刺激同学 的思维,提高学习的爱好；多媒体集声音、动画、颜色与一体,同学在津津有味地观赏录像的时候,会情不自禁地记住录像的内容,为进一步争论供应了契机；2、提问：这段录像中有哪些生物？3、老师随着同学的回答板书如下：人青蛙 蛇 鹰虫鼠鸟4、提问：这些生物之间的食物关系又是怎样的呢？你能画出来吗？5、同学以小组为单位,在活动记录上画；6、沟通,老师依据同学的沟通准时在黑板上画出食物链中的箭头；四、熟识每种生物的重要性 1、叙述：刚才,有人说,人可以吃青蛙,老师现场来调查一下,在 座的各位同学,吃过青蛙的请举手；（人许多）好吃吗？2、叙述：是啊,青

7、蛙的肉味道很鲜美,这一隐秘被人发觉后,人们 就大肆捕杀青蛙；3、青蛙的数量越来越少了,夏季的夜晚,人们到哪里去“ 听取蛙声 一片” ？4、叙述：虫灾泛滥了,随后,这个食物网会发生怎样的变化呢？5、同学争论沟通；6、汇报（一个同学说水稻会大量削减,就让他上来把“ 水稻” 图片 拿掉；一个同学说田鼠也会大量削减,让他把“ 田鼠” 也拿掉 学生越拿越起劲, 最终只剩下一个 “ 人” 的图片时,立刻,同学傻眼了）；7、提问：假如你面前现在摆着一盘香喷喷的青蛙,你仍想吃吗？说明: 让同学争论“ 人吃青蛙后,以上食物网会起什么变化？” 让同学边沟通边拿掉黑板上的生物图片,愕然、从吃得香到不敢吃的心情变化,让同学经受了从擦得欢到最终 熟识到每一种生物在食物链中起到了不行缺少的作用, 体验到人为破坏食物链的严峻性,从而引起 了同学的小心； 8 、曾经一段时间,人们特别喜爱吃蛇,不法商人大量地捕杀野生蛇 类,这样会带来什么后果呢？同学分小组争论这样所带来什么后果 9 、科学争论讲究证据充分： 我们可以通过运算来明白其影响程度,试着算一算： 假如一条蛇一年能吃6 只老鼠,一只老鼠一年糟践5 千克粮食,据统计我们人类每年要吃掉 于放过多少只老鼠？缺失多少粮食？200 万条蛇,那么一年下来,等提问：这种影响仅仅表达在这一条食物