哥顿神结阅读答案

1、哥顿神结阅读答案导语：还没到上课时间，阶梯教室里已经坐满了人。以下是为 大家分享的哥顿神结阅读答案，欢迎借鉴！哥顿神结教导处门前的小黑板上通知：下午第二节课，奈克老师在阶梯 教室做一项实验。希望初二、三年级没课的同学都能够参加。奈克老师是去年从英国聘任来教的，他上课跟我们的老师上课 不大一样。奈克老师上课既幽默又风趣，深入浅出，把那些枯燥乏味 的生物课、化学课讲得生动形象，同学们都喜欢听。还没到上课时间，阶梯教室里已经坐满了人。上课铃响过没多久，奈克老师手里端着一大盘玻璃杯，来到教 室。他先对同学们一笑，用不太流利的中国话说：“同学们号（好）”！“老师好！”几百个同学，一起站起来说。“谢 谢！

2、请坐。”奈克老师说：“同学们，今天我们在做化学 实验之前，我想先做一项游戏测验好吗？ ” 奈克老师把一大盘玻璃杯 放到讲台上，从中拿出两个透明的玻璃 杯。一个杯子里是半杯黑色 液体，另一个杯子里是半杯透明的无色液体。他说：“同学们，这两杯液体，是我刚才在实验室里配好了的化合物。 要是将这杯黑色液体 加进这杯透明的无色液体里，教室里可能会产生一种气味。如果哪位 同学闻到异味，请你赶快捂住鼻子好吗？因为这种气味是很难闻的， 闻久了还会使人感到头晕。 不过一会儿就没事了。”奈克老师说完， 举起那半杯黑色液体，倒进了那半杯透明液体里，透明液体立即改变 了颜色。过了一会儿，奈克老师问：“同学们闻到气味了

3、吗？闻到气味 的人，赶快把鼻子捂上好吗？”教室里几百个同学，你看着我，我看着你叽叽喳喳，一个个开 始捂鼻子，都专心去闻奈克老师说的那种异味。闻了一会儿，我听到后边有个女同学小声说：“嗯，我好像闻 到了，真的我闻到了一种异味。”“是的，气味还不小哩。怪难闻的！ ”立即就有好及格女同学 附和着说。再一看，整个教室里，许多同学都把头低下去，拿出手帕或纸 巾，捂住鼻子。我对大伙看看，也想捂，又没捂。因为我并没有真正 闻到什么异味。坐在我旁边的张朝阳，捅捅我，小声说：“赶快捂鼻子。我好 像感到有点头晕。”“我并没有闻到呀，捂啥捂？ ”我坚持说。没留神，我说话的声音大了一些，奈克老师听到了，他抬起头， 多

4、我看看，说：“那位大个子男同学，你为什么没捂鼻子？你看，他 们都捂住了。”我一听，脸红红的，马上站起来，说：“老师，因为我没闻到 什么气味，所以我没捂。”因为所以一个很好的因果句式。好”奈克老师很兴奋地说： “我告诉这位大个子男同学，你做对了！好样的，我爱 你！正如你说的那样，教室里更往常一样，根本没有什么异味的。”教室里立即一阵嘘声。有人开始放开鼻子。 奈克老师继续说：“我刚才拿来的两杯水，都是很普通的水， 那杯有色水，我在里面加了几滴墨水，确实没有什么气味。上课前， 我之所以跟大家做这个游戏， 是想说明一个问题。 听说中国人爱随大 流，我看未必， 这位大个子男同学就没有人云亦云。他使我想起

5、了一 个故事。”奈 克老师说，公元前 330 年，马其顿将军亚历山大，率领军队 进入亚洲一个城市扎营。 亚历山大听说这座城市里有一个非常著名的 神谕。神谕说，谁能解开城中那个 复杂的“哥顿神结”，谁就成为 亚细亚王。亚历山大一听，满怀信心，驱马前去解这个哥顿神结。可 是一连解了几个星期也没有解开，左看右看，左找右找，总是找 不 到结的两端究竟在哪里，但他又不甘心就此罢休。思来想去，亚历山 大突然一悟：我何不自己制定一个解结的规则呢？这个哥顿神结不也 是由人来制定的吗？”说 着，亚历山大拔出长剑，“嚓！”的一下 将那个神秘莫测的哥顿神结劈成两半。 于是，这个亚洲城市流传千年 的古哥顿神结，就此被

6、 * 解开。亚历山大如愿以偿， 成为亚细亚王。讲完这个故事，奈克老师才给大家做真正的生化实验。可他留 给我们每一个同学的，不仅仅是一次生化实验课。、文章中写奈克老师给大家做“真正的生化实验”前安排了两 项活动，请结合文章内容用简洁的语言作答。（1）第一次活动是：第二次活动是“讲故事”，故事的主要内容是： （2）通过两次活动，奈克老师想告诉同学们这样的道理：、文中的“我”在这次活动中，曾静“也想捂，又没捂”，继而坦言“我并没闻到呀，捂啥捂”，最终“脸红红的，马上站起来” 回答没捂鼻子的理由从这些相关描写中，可以看出“我”怎样的心理变化及其特征？、标题“哥顿神结”在文中应该有两方面的意义，情节和文章 内容简要回答。它在“神谕”传说中噢乖哦基本意思是：它所喻示的深层的含义是：参考答案：、（1）奈克老师用自制液体做了一项有趣的闻气味游戏实验。 亚历山大自定解结规则，揭开了古哥顿神结。（2）示例：不要盲目随大流，要相信自己 / 遇事要有独立思考 的能力和苏里辨别能力 / 学会破坏一成不变的普遍法则，创立自己的 生存法则。、“心理变化”示例：想随大流，心存疑惑，担心犹豫，最终 坚持真实感受。“性