2022年《陶罐和铁罐》教案设计6

1、27陶罐和铁罐教案设计其次课时 教案目标 1、速读全文,初步把握课文的主要内容；通过品读重点句段,体会人物的神态、动作以及心情；学会全面地看问题,懂得要多发 现别人的特长；2、通过有感情地朗读,剖析人物的语言,进一步体会课文表达 的思想感情；教案重点难点 1、通过合作沟通作者对陶罐和铁罐的对话、神态的描写,明白 铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不脆弱；2、通过学文正确懂得课文说明的道理；教具预备 多媒体课件、投影仪 教案过程 一、 课前三分钟展现沟通 内容：中华经典古诗文吟颂 形式：一人展现、全班沟通；目的：激发学文爱好、提高语文素养；二、相关资料沟通 内容：自己所知道的寓言故事及说明的道理；1

2、/ 4 形式：小组间自由沟通；目的：为本节课内容的学习做好铺垫,提高同学对寓言故事的理 解才能及语言表达与有效沟通的才能；三、初读课文、整体感知（理清文章框架）1过渡语：在生活中,我们常常会遇到各种各样的问题；想的 不一样,做的不一样,结果往往就不一样；今日咱们一起来看 看陶罐和铁罐遇到了什么事情,他们又是怎样想和怎样做的？结果又如何？2. 请同学们打开书 107 页,再次感受一下全文内容,边听边想 这就寓言故事发生的起因是什么？（用简短的语言概括,说起 因时要点明铁罐和陶罐的优缺点,即铁罐为什么要讽刺陶罐？为揭示寓意做铺垫）四、精读感悟、沟通汇报（四次对话是课文的重点部分,通过反复 朗读揣摩

3、人物的动作、语言及思想、为揭示课文说明的道理做好铺 垫从而突破难点）1过渡语：同样都是盛东西的罐子,为什么会有不同的命运 呢？咱们分析完他俩的四次对话后信任你们肯定会找到答案的；现 在请拿出前置性作业在小组内进行争论沟通,并用你们自己喜爱的 方式进行演示汇报；2课件出示前置性作业内容；（各小组争论沟通前置性作业、表达合作学习的优势 . ）2 / 4 3. 各 小组积极仔细沟通合作内容；老师巡察指导；（争论中可 以有新的发觉和自己的懂得）4. 小组汇报,全班沟通；（挖掘人物思想、深化作业内容,达 到学习目的）结合同学的懂得进行适时板书；5看大屏幕品读对话内容,再次感悟人物内心；五、看图联想、发散

4、思维 1. 过渡语：刚才我们共同倾听了陶罐和铁罐四次对话过程；越 来越清楚地感受到铁罐说话的咄咄逼人,高傲和蛮横无理；也越来 越佩服陶罐兄弟的虚心、友善和大度；那么后来发生了什么变化呢？铁罐能熟悉到自己的错误吗？请同学们悄悄地观看大屏幕随老 师一起绽开联想的翅膀；2. 老师形象动听演绎表达时间的变迁；3. 请同学接着表达后面的内容及结果；4这时候,你想对陶罐和铁罐说些什么？六、拓展延长、升华寓意 1. 过渡语：同学们说的都很有道理,这时我也想起闻名作家老 舍先生说过的一句话：“ 自豪自满是一座可怕的陷阱,而且,这个 陷阱是我们自己亲自挖掘的；” 看来应当让铁罐兄弟早一点儿知道 这个道理呀！2学完这就寓言你懂得了什么道理？（课件出示前置性作业 二）3 / 4 3. 个人间相互沟通；（勉励同学说出自己的感受和见解）板书（善待他人 熟悉自己）七、课外积存、每日一句 课件出示虚心宽容励志的名句“ 海纳百川有容乃大,壁立