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文档简介

1、古诗两首教学设计 3 -语文网2、正确、流利、有感情朗读课文，感受小草顽强的生命力，想 象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、培养背诵古诗的兴趣【课前准备】相应的乐曲、彩笔和画纸、生字卡片【教学过程】第一课时、激励引入1、回顾已经学过的古诗背诵2、引入学习第一首古诗草二、范读激趣1、老师范读古诗2、学生自己尝试朗读。3、同桌互相交流朗读。4、个别展示读三、感情朗读，体会情感学生自己吟诵体会。四、启发想象，感悟大意读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：原野上长满了茂盛的野草，他每年都要枯萎一次，繁茂一次，不 管烈火怎样无情的焚烧，只要春风一锤，原野上有会长出青青的野草。

2、 野草的生命力多强呀。1、学生自由读，一边读一边想眼前出现了那些景象。2、四人小组合作画画五、诵读全诗六、学习生字1、出示生字:枯、荣。认识这两个生字吗？大声地说说它们的名字。2、指导写字:重点指导烧七、自己读我知道写好字，背背古诗，读读 我知道 中的内容，不懂的地方问问同 学、老师。第二课时一、赏图引入1、图画上画的是什么，猜猜画的是什么季节。（引导学生仔细观察图画：新绿初绽的树枝、栅栏、花丛掩映的 小径）当学生说出图画上的小男孩在追蝴蝶的时候， 追问：蝴蝶在哪儿 呢？（引导学生进一步观察花和蝴蝶的色彩 ）2、古时候有个诗人叫杨万里，他也觉得这个小孩捕捉蝴蝶的情 景非常有趣，就写下了一首诗。

3、3、老师朗读全诗，在画中找找诗歌描写的景色。二、初读全诗，识记生字1、自己大声朗读，读准字音。2、展示读，全班交流，纠正读音。3、联系朗读故事，要读出感情，读出节奏三、诗话结合，感悟诗意1、学生吟诵古诗。2、学生看图，将自己的感受说给大家听：稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径， 枝头的春花已经凋落，绿叶 初长，还没成阴，天真的儿童在捕捉一直黄色的蝴蝶，蝴蝶飞金黄灿 灿的菜花丛中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。3、把诗中的情景变成一个故事，说给大家听。四、有感情朗读，练习背诵1、自由练习朗读。2、读给小朋友听，互相评议3、练习背诵五、学习生字1、出示生字认读:宿舍徐篱笆稀疏未来2、自己读读记记，交流识字的好方法。3、指导书写:重点指导未、追、宿、菜。4、学生书写。【教学后记】古诗教学重在对诗的内容的整体把握，启发学生通过想象诗的意 境来理解诗的内容。在学习草这首古诗时，学生对 一岁一枯荣 中 的岁 字理解有困难，我让学生通过调动自己原有的知识经验， 先理 解草的生长规律，再来确定 岁 字

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