中考英语复习课设计之我见

1、中考英语复习课设计之我见如何有效地进行中考英语复习目前，初三年级已进入复习阶段，中考英语总复习的特点是内容多,范围广,难度大,时间紧,质量高。英语教师大多有这样的感觉，就是“复习课挺难上的”。原因是复习课既不像讲授新课那样有“新鲜感”，也不像活动课、对话课那样“生动有趣”，更体会不到练习课的“成就感”。 如何有效地搞好中考英语复习，把握准知识的重点、难点和考点，争取在中考取得优异的成绩呢？ 于是我根据近几年的一些教学经验及我校学生的实际情况来从如何上好复习课方面来谈谈， 和大家一起学习探讨一下中考复习。一、合理计划，使复习课有效进行在大半个学期的时间里要把全部初中三年的内容再现，时间对于我们来

2、说是很紧张的。所以提高复习课的有效性，让学生真正的学到东西，做到查漏补缺是我们教师的首要任务。复习之前，教师应做好计划和安排，既要有知识点复习安排又要结合时间安排。做到有条不紊，循序渐进地复习。中考复习我一般推崇三轮复习法。 第一轮课文基础知识复习阶段。第二轮针对考点进行专项训练复习阶段，即知识点分专题如宾语从句的用法，时态的用法等；和题型专题如完形填空的解题技巧等，授之以渔，促进学生的持续性发展。第三轮是冲刺阶段，即对考前指导与综合性训练复习。 第一轮是课文基础知识复习阶段（一般花费三十天左右）这一阶段针对学生已学基础知识，复习以课本为主。因时间间隔过久，学生对以前所学的英语知识已遗忘，所以

3、应本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段主要是按语法点和话题来归纳语言点，讲透语言点的运用，对知识要点相近的单元进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识，并通过配套练习、培养学生的运用英语知识能力。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。做到如下几点： （一）根据复习内容，布置适量的难度适中的课堂练习和课后练习；（二）阶段性测试。可分单元或分册、分类测试。这轮主要是对八年级和九年级英语基础知识的复习。对各单元和各课中可能作为中考考点来考的内容详细讲解和反复训练，并预测某个知识点可能是中考的考点。最后

4、自选题让学生对各知识点进行训练。以达到熟练为止，并能提高答题的速度。第二轮是对考点进行专项训练复习阶段（一般花费三十五天左右）这一阶段即把知识点分专题，如宾语从句的用法，时态的用法等；和题型专题如完形填空的解题技巧等，授之以渔，促进学生的持续性发展。 第二轮复习要求突出重点，牢固掌握。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，特别加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记忆的能力和答题的技巧。这轮复习直接关系到中考的效果。学生对知识掌握

5、不系统、内容混淆互相干扰、解题时判断失误、易做错题目等。针对这个问题，在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是应遵循精讲多练的原则，做到“讲练评”结合。既要教学生解题技巧，又要帮助学生理解题目与题目之间的联系。（如：做“选择填空”时，就要采用排除法或筛选法等，做“补全对话”时，就要根据上下文的意思和填写处的前后词来确定）。同时也要针对历年中考题型及考点进行强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。 第三轮是对考前指导与综合性训练复习这一阶段主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考

6、查并重，从而使复习达到良性循环：知识能力知识。因为有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，所以要求全力投入到综合性的复习。适量的综合模拟练习是考前演练的必要手段,最好选用与本地区中考题型、题量、考试时间与考试要求相吻合的模拟题进行考前演练。如何有效地分配考试时间, 要根据自己的实际情况,在模拟考试的过程中找出适合自己的时间分配方案。另外, 如何进行不同题型不同方法的交叉使用,在遇到较难题目时如何从容调整答题思路等都有待于在模拟过程中找到最佳途径。同时,中考不仅仅是智力因素的较量,也是非智力因素的抗衡。调整好考试心态,才能从容应考,才能取得理想的成绩。 通过这上述三轮复习，使学生从不

7、同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。二、 合理设置活动，让学生在复习课也能动起来 复习阶段开展有效的课堂教学是十分必要的。我们常常感到要讲的东西太多了，四十五分钟的时间想要讲六十分钟的内容。所以有的教师是提前上课，推迟下课。久而久之，学生也累，教师也像打仗样的疲于奔命。那么怎么办呢？我们只能向四十五分钟的课堂要效率，提高效率，在课堂上要激发学生的兴趣是十分必要的。我们可以根据不同的任务，采取不同的形式和活动来激发学生的兴趣。1、多开展游戏，竞赛如复习单词时可采用单词抢答或单词接龙游戏。即老师先说出一个单词，同学们要以这个单词的

8、最后一个字母开头说出另一个单词，以此类推。这样做，既能促使学生去复习记忆单词，又能让学生乐于参与，增加趣味性，同时可培养学生的倾听能力。词组或短语提问可采用抢答的形式，让学生问学生答，或者教师问学生答等多种形式，并且要求学生进行造句训练。这样做有利于培养学生的竞争意识，使学生的思维处于活跃之中。教师课前先将复习的内容进行分类，并告知学生将要竞赛的内容，让他们提前准备，课下让学生自己分好小组，通过竞赛可以激发学生的参与积极性，提高课堂学习气氛。学生们为了得分并获胜,课下进行了认真的准备. 一堂课复习了整个单元的全部内容,学生们在一种欢乐而轻松的氛围下学习。2多创设情境对于对话可采用、表演的方法。

9、让学生就所学过的对话进行模仿表演，也可在小组里自编对话表演，这样做可培养学生的口语交际能力，复习所学的交际用语。 3多开展小组活动让学生在自主探索的基础上，以学习小组或者全班为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流达到取长补短的目的的过程。比如对于重点句型可以让学生就所学过的句型在小组里进行归纳总结，并在课堂上进行交流，要求学生在小组里通过讨论自编一些巩固句型的练习，小组活动还可以培养学生的合作意识。4在做中学”、“学中做”对于语法复习，为了避免较为抽象的语法讲解，可通过让学生“在做中学”、“学中做”掌握语法知识，让学生通过一些口、笔头练习，进行归纳总结出语法用法，这样做可把抽象的语法知识具体化、更易于理解。5、借助现代化的电教手段，提高复习效率现代化的电教手段为英语教学创设了较强的视、听、说情景，改变了传统英语教学枯燥乏味的状况，给学生创造一个轻松、愉快的语言环境，不仅能帮助学生快速记忆，而且能培养学生的语感和外语思维、交际能