《台阶》教案汇总

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 台阶教案汇总 台阶教案模板汇总 3 3 篇 一、教学目标： 1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、良善而又有所追求的优秀品质。 2、体会本文围绕台阶命题立意，选材剪裁的好处。 3、学习本文平实、质朴、弥漫深情厚意的语言。 二、教学设想： 1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的才能。 2、整体感知课文的内容，了解人物形象。 3、教学两课时。 第一课时： (一)教学任务： 整体感知课文内容。 (二)教学过程： 1、导入新课： (1)教师陈述愚公移山的故事。 (2)学生体会故事的寓意：这个

2、故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，表达了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。 (3)台阶中的父亲在某种程度上与愚公的形象好像。 (板书课题台阶) (4)本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的根基学识。 2、学生快速的阅读课文，留神解决下面两个问题： (1)留神以下词语的形、音：门槛、烦躁、晌午、瞬间、难堪、烟瘾、黏性、涎水、微缺乏道、大庭广众。 (2)使用第三人称谓说本文的故事梗概：要识别第一人称和第三人称两种不同的写法。 举例：某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人崇敬，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得打定大半辈子。他想聚沙可以成塔，

3、凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终究盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。 3、明确小说的布局： 小说的故事情节，一般由开端、进展、高潮、结局四个片面组成，本文是一篇布局完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的布局： (1)开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。 (2)进展：父亲开头了漫长的打定。 (3)高潮：终究造起了有九集台阶的新屋。 (4)结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。 其次课时： (一)教学任务：理解人物形象;与背影对比分析。 (二)教学过程： 1、理解人物形象： 问题探究：

4、(1)父亲为什么总觉得我们家的台阶低?从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕?表现出父亲怎样的性格? (2)父亲为了建立新屋以及台阶作了哪些打定?从中我们可以看出什么? (3)作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的?划出这些句子，体会父亲的性格特征。 (4)台阶造好以后父亲有哪些表现?可以看出他怎样的心理? (5)为什么新台阶造好了，父亲反而感四处处不对劲? 小结主旨：本文表达了父亲建立高台阶的过程，表现了父亲为实现梦想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲惫的精神，也表达了对父亲的崇敬和怜悯。台阶暗寓了中国一般农人人生的奋斗过程。 2、写作技巧探究。 (1)为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨?

5、 (2)为什么造新屋的主体工程写的简洁，造台阶反而写的细致? (3)文章较细致的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，貌似与文章的中心无关，可以删除吗? 小结：本文选材精当，详略有致。只要与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒， 而与台阶无关的那么惜墨如金，有的点到为止。 3、对比分析： 背影抓住背影命题立意，组织材料;台阶围绕台阶命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里?(学生自由发言，言之成理即可) 小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平日的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。 学习目的： 课堂练习 1、第五段中：父亲

6、为何一年洗一次脚?为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的? (提示：A、俭约、质朴;B、父亲经常在水凼洗而仅有一次在家里洗的起因;C、父亲一辈子从未享受他人伺候而内心感到担心的起因。) 2、第 13 段结果一句说领略什么? (提示：神态描写父亲专注别人的高台阶，他羡慕、敬仰，谋划如何加快打定，争取早日造好台阶，也让人羡慕的神态。) 3、第 21 段中为什么说父亲露出难堪的笑? (提示：联系上下文，说明父亲具有谦卑、不骄的传统的民族风格。) 4、第 26 段中为什么父亲总觉得不对劲? (提示：A、父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲，说明他 的谦卑。B、台低的阴影一时难以消释。

7、) 5、第 29 段中为什么说父亲若有所失的模样? (提示：父亲干了一辈子，在他的精神世界中，劳动就是生命，劳动是创造;劳动有了收获，才表达自己的价值。一日不干活，就失去了一切。所以说若有所失) 6、第 30 段的含义? (提示：神态描写比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到凄怆，进一步为全文掩盖上一层凄凉、哀伤之情。) 【教材分析】课文陈述了一位旧中国的父亲，通过自己的毕生努力终究建起一栋有高台阶的新屋的事，表现了老一辈农人特有的坚韧与谦卑。 【教学目标】 1.学识才能目标：积累片面词语，理解父亲形象的含义 2.过程方法目标：培养阅读小说的才能 抓住关键语句，理解

8、内容和人物情感;理解作品围绕台阶选材、安置详略等写法 3.情感态度和价值观目标：感受父亲性格中繁重创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生 【教学重难点】分析父亲形象，理解作品的思想感情，材料的详略安置。 【教学方法】 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、 诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 议论法：引导学生积极参与，合作探究。 【课前打定】 1、 学生打定：预习课文，自学生字、词，查找有关的资料。 2、 教师打定：小黑板 【课时安置】1 课时 【教学过程】 一、创设情境，激情导入： (一)导语：父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人

9、谈起，父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀，父亲的一生也可能是悄悄无闻的，在众人中父亲可能普遍的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立;在你困难时，父亲激励你大胆的面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教导孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就来接触一位生活中平凡普遍的小人物李森祥台阶中的父亲，来会意老一辈农人特有的坚韧与谦卑。 (二)师简介 (三)生齐读教学目标： (四) 检查预习。 1、读准下面的字词： 凹 涎水 揩 嘎 难堪 撬 2、介绍小说的常识 小说的三要素：本文是一篇小说，小说的三要素是人物

10、、情节和环境，环境又 包括社会环境和自然环境。 二、初读课文，整体感知 自读课文，了解故事情节，要求学生在书上圈点勾画，感知课文内容。斟酌、议论、理解、了解人物形象。 斟酌题：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? 新屋造好了，父亲怎么样? 先让学生独立斟酌，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组议论，与同学交流。 然后举行课堂发言。提示：a.台阶高，屋仆人的地位就相应高。父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。 b.他相信自己的气力，他下定决心，开头漫长的打定。他终年辛苦，打定了大半辈子，积铢

11、累寸，终究造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。c.父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也衰弱了，身体也垮了。 三、精读课文，研读赏析 教师导学：下面我们斟酌议论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的情节，读一读，议一议。斟酌题：哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点? 父亲坐在绿阴里，能望见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇 去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。这段描写表现了父亲怎样的心理? 为什么失去了一片面劳动才能的父亲回来时，一副若有所失的模样?这种

12、心态怎么理解?为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨? 为什么新 屋的主体工程写得简洁，造台阶反而写得细致? 提示：教师可指导学生重点研读课文第 1、2、5、12、14、20、22、25、28 段，概括父亲这一形象的特点。引导学生根据上下文引发想像，答案不求统一，但要符合情理。父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动表达了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。理解突出重点，围绕中心选材的写法。 四、质疑问难，合作探究 A、透过父亲这个人物，你看到了什么? 点拨：A、父亲一生的追求是什么?对台阶的要求就是对地位的追求，就是要赢得崇敬!

13、美国心理学家马斯洛提出人类需要层次论：人的需要有五个层次生理需要;安好需要;爱的需要;崇敬需要;自我实现需要; 联系本文，其实父亲对台阶的要求就是对崇敬的要求，这是他毕生的奋斗目标。 人需要别人的崇敬，这是较高层次的需要。 B、父亲一生分外艰苦，为什么? 小说报告我们，父亲创业之所以如此艰苦，根源在于经济落后。现金收入的来源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，大量建材是捡来的。他的积累如此艰苦，归根结底是由于农村经济极端落后。 这篇小说纵然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和繁重创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感掩盖全篇。 小说沉重地响着时代的呼叫，亿万农人的梦想在于先进的生产力，只有这样才能急速变更农村落后的面貌，终止老牛拉破车的日子。 五、拓展延迟 本文写的是一位父亲，儿子