全国大学生电子设计竞赛赛题总分析课件

1、电子设计竞赛题目分类电源类作品系统信号源类作品系统无线电类作品系统放大器类作品仪器仪表类作品系统数据采集与处理类作品系统控制类作品系统三相正弦波变频电源设计数控直流电流源设计直流稳定电源设计简易数控直流电源设计开关稳压电源简易数控充电电源 电子设计竞赛题目分类电源类作品系统信号源类作品系统无线电类作品系统放大器类作品仪器仪表类作品系统数据采集与处理类作品系统控制类作品系统正弦信号发生器电压控制LC振荡器系统波形发生器实用信号源信号发生器电子设计竞赛题目分类电源类作品系统信号源类作品系统无线电类作品系统放大器类作品仪器仪表类作品系统数据采集与处理类作品系统控制类作品系统无线电类作品系统设计单工无

2、线呼叫系统设计调频收音机设计短波调频接收机设计调幅广播收音机设计简易无线电遥控系统设计无线识别装置电子设计竞赛题目分类电源类作品系统信号源类作品系统无线电类作品系统放大器类作品仪器仪表类作品系统数据采集与处理类作品系统控制类作品系统宽带放大器设计高效音频功率放大器设计测量放大器设计实用低频功率放大器设计可控放大器电子设计竞赛题目分类电源类作品系统信号源类作品系统无线电类作品系统放大器类作品仪器仪表类作品系统数据采集与处理类作品系统控制类作品系统简易电阻、电容和电感测试仪简易数字频率计频率特性测试仪数字式工频有效值多用表简易数字存储示波器低频数字式相位测量仪设计简易逻辑分析仪集成运放综合参数测试

3、仪简易频谱分析仪音频信号分析仪数字存储示波器积分式直流数字电压表多功能电子计价秤制作单相电参数测量仪 超低功耗电子温度计简易多功能计数器电子设计竞赛题目分类电源类作品系统信号源类作品系统无线电类作品系统放大器类作品仪器仪表类作品系统数据采集与处理类作品系统控制类作品系统数据采集与传输系统数字化语音存储回放系统多路数据采集系统程控滤波器电子设计竞赛题目分类电源类作品系统信号源类作品系统无线电类作品系统放大器类作品仪器仪表类作品系统数据采集与处理类作品系统控制类作品系统悬挂运动控制系统简易智能电动车设计液体点滴速度监控装置自动往返电动小汽车水温控制系统电动翘翘板智能救援车赛题分类 1）电源类：简易

4、数控直流电源、直流稳压电源； 2）信号源类：实用信号源的设计和制作、波形发生器、电压控制LC振荡器等； 3）高频无线电类：简易无线电遥控系统、调幅广播收音机、短波调频接收机、调频收音机等； 4）放大器类：实用低频功率放大器、高效率音频功率放大器、宽带放大器等； 5）仪器仪表类：简易电阻、电容和电感测试仪、简易数字频率计、频率特性测试仪、数字式工频有效值多用表、简易数字存储示波器、低频数字式相位测量仪、简易逻辑分析仪； 6）数据采集与处理类：多路数据采集系统、数字化语音存储与回放系统、数据采集与传输系统； 7）控制类：水温控制系统、自动往返电动小汽车、简易智能电动车、液体点滴速度监控装置。 从以

5、上试题可见，试题具有实用性强、综合性强、技术水平发挥余地大的特点。 涉及到的电子信息类专业的课程有：低频电路、高频电路、数字电路、微机原理、电子测量、单片机、可编程逻辑器件、EDA设计等； 实践性教学环节有：电子线路实验课、微机原理实验课、课程设计、生产实习等； 可选用的器件有：晶体管、集成电路、大规模集成电路、单片机、可编程逻辑器件等； 设计手段必须采用现代电子设计方法与开发工具，如VHDL语言、EDA工具、 单片机编程器等。 不难看出，电子设计竞赛的试题既反映了电子技术的先进水平，又引导高校在教学改革中应注重培养学生的工程实践能力和创新设计能力。 电子设计竞赛既不是单纯的理论设计竞赛也不仅

6、仅是实验竞赛，而是由一个参赛队共同设计、制作完成一个有特定工程背景的题目的优劣与快慢的竞赛。 它既强调理论设计，更强调系统实现。它考核了学生综合运用基础知识的能力，更注重考察学生的创新意识。 题目涉及的内容是一个课程群，而非单一的一门课程。 因此竞赛的形式与内容基本上符合面向21世纪人才培养的目标和需求，是对传统教学方法的一个挑战，同时，竞赛成绩也能从一个侧面反映了这个课程群的教学水平和教学改革的成败。电源类题目涉及到的基础知识与制作能力包含： 交流电源降压和整流， 直流电压稳压和调节，单片机，数字显示与控制等。 交流电源降压和整流， 直流电压稳压和调节，恒流电流源，DC-DC变换器，单片机，

7、数字显示与控制等。信号源类题目涉及到的基础知识与制作能力包含： 实用信号源的设计和制作： RC振荡器，脉冲振荡器，数字可调电位器，单片机，数字显示与控制等。 波形发生器： 单片机或者可编程逻辑器件，存储器，数字显示与控制，滤波器等。 电压控制LC振荡器： 单片机或者可编程逻辑器件， PLL， LC振荡器， 数字显示与控制，滤波器，高频功率放大器等。放大器类题目涉及到的基础知识包含有： 实用低频功率放大器： 电源整流和稳压，方波信号发生器， 低频功率放大器等。 测量放大器： 电源整流和稳压， 信号变换放大器， 测量放大器等 高效率音频功率放大器：电源整流和稳压，音频功率放大器等。 宽带放大器：电

8、源整流和稳压，AGC，宽带放大器等。仪器仪表类题目涉及到的基础知识包含有： 简易电阻、电容和电感测试仪：电阻、电容和电感参数变换，单片机或者可编程逻辑器件，数字显示等。 简易数字频率计：信号变换与检测，单片机或者可编程逻辑器件，数字显示等。 频率特性测试仪：信号变换与检测，单片机或者可编程逻辑器件，数字显示等。 数字式工频有效值多用表：电压电流变换与检测，单片机或者可编程逻辑器件，数字显示等。 简易数字存储示波器： A/D和D/A变换，单片机或者可编程逻辑器件，存储器，数字显示等。 低频数字式相位测量仪：相位检测， A/D和D/A变换， 单片机或者可编程逻辑器件，存储器， RC移相网络，数字显

9、示等。 简易逻辑分析仪：单片机或者可编程逻辑器件， 存储器， 数字显示等。数据采集与处理类题目涉及到的基础知识包含有： 多路数据采集系统： A/D变换，单片机或者可编程逻辑器件，存储器，数字显示等。 数字化语音存储与回放系统：A/D和D/A变换、单片机或者可编程逻辑器件、存储器和数字显示等。 数据采集与传输系统： A/D变换、噪声模拟发生器、调制与解调、 单片机或者可编程逻辑器件、存储器和数字显示等。控制类题目涉及到的基础知识包含有： 水温控制系统： 温度检测电路，加热器控制电路， A/D和D/A变换，单片机或者可编程逻辑器件，数字显示等。 自动往返电动小汽车光电检测电路，电机控制电路，单片机

10、或者可编程逻辑器件，数字显示等。 简易智能电动车： 光电、金属、超声波检测电路，电机控制电路， 单片机或者可编程逻辑器件， 数字显示等。 液体点滴速度监控装置：光电检测电路，步进电机控制电路，单片机或者可编程逻辑器件，数字显示等。历届赛题汇总表历届赛题汇总表历届赛题汇总表历届赛题汇总表END11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，

11、这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗

12、元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在

13、这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走

14、”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3

15、教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开

16、并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先

17、写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，

18、前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指

19、，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又