习作指导教学设计

1、人教实验版五年级下册习作四一件感人的事教学设计新乡市外国语小学 何盟 一件感人的事教学设计教学内容： 一件感人的事是人教版口语交际习作四中的一次作文，要求学生在口语交际的基础上，选一件感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。教学目标： 知识：写一件令人感动的事，进一步掌握记事文章的写作方法，能把感动的地方写具体。能力：培养学生的选材和语言表达能力，学习写简单的习作提纲。思想：激发学生的写作兴趣和积累意识。教学重、难点： 写一件令人感动的事，能把自己感动的地方写具体，表达真情实感。教学策略： 创设情境，激发学生的情感。以说为载体，理清写作的思路。教

2、具准备： 多媒体课件教学过程：课前交流：孩子们，这么多天以来，我们听到、谈到的最多的话题是什么呢？是啊，汶川地震牵动了所有中华儿女的心。上课前，我听你们班主任说，咱们班的每一位同学都为地震灾区献出了一份爱心，对吗？您们都是善良的孩子，老师为你们的爱心而感动。这次地震让我们懂得了许多，懂得了感恩，懂得了珍惜。珍惜生命，珍惜身边的每一个人。从今天起，就让我们学会珍惜每一节课，好吗？（设计理念：实现语文课程的工具性和人文性的统一。挖掘学生生活中的学习资源，关注生活中的热点，引导学生感受人生的博大，触摸世间的真情。）创设情境动情（播放课件）师配音：2008年5月12日14时28分，灾难在此刻降临，你们

3、的家园被无情地毁灭，你们的亲人被无情地带走。但是请不要哭泣，因为还有我们，有我们的支持、鼓励与祝福。我们与你们永远在一起。孩子们，让我们永远记住这个日子吧2008年5月12日14时28分！此时此刻，你的心情怎样呢？请你怀着这种心情读一遍，好吗？15天的时间已经过去了，直到今天，我们心灵仍然被一个个人、一件件事所深深地震撼着。今天，我们就从那千万件感动你的事情中选择一件，与大家共同分享。（板书课题：一件感人的事汶川地震之后）（设计理念：形象的画面，鲜活的人物，感人的事件，最能拨动学生感情的心弦，学生的情感闸门一旦打开，言语就有如滔滔江水一发不可收拾。习作教学首先要诱发学生的习作动机。同时感谢多媒

4、体为学生创造一个情感世界，让前奏扣人心弦。）分享感动抒情1、学习简述故事：哪一件事最让你感动呢？请你简要讲述这个故事，好吗？（指名说）根据学生发言，相机评价：你能把事件发生的时间、地点、人物介绍清楚，真了不起！ 你是从哪看到或者听到这个故事的呢？小结：我们在简述故事时，不仅要把事件发生的时间、地点人物介绍清楚，还要把事件的来源或出处说清楚。2、找感动点：这个故事最让你感动的是什么呢？根据学生发言，相机评价，并相机出示课件。感谢你，孩子！你为大家找到了一个简述故事的好方法。谁能按照这个方法来简述你的故事呢？小结：孩子们，有了这样的方法，我相信每一位同学的讲述都能触动听众的心。3、同桌交流：请你按

5、照这样的方法把你的故事讲给同桌听，并且交流你的感动之处，好吗？教师指导学生抓感动点来谈。4、全班交流：谁愿意与大家分享感动？对听的同学提出要求：请大家认真倾听，用心品味。学生评价：你觉得他讲得怎么样？（指导学生根据“简述方法”来评价。）根据学生的发言，相机拓展学生的思路：感动我们的也许不仅仅是一个细微的动作、一句温暖人心的话语，还可能是一种坚定的信念、令人难忘的神情、一种精神、一个行动，也许还有很多很多。小结：孩子们，我们能条理清晰地讲述一个故事，这是因为我们找到了简述故事的方法。如果想让我们的文章清楚地表述一件感人的事，那么就要列出一个习作提纲。（板书：习作提纲）我们不管做什么事情，事先都应

6、该想清楚先做什么，再做什么，这样才能把事情做好。（设计理念：学生只有掌握了说的技巧，才能掌握写的技巧。在学生说的过程中指导方法，找准感动点，并且条理清晰地表达自己的意思。）再现感动话情 1、指导列出习作提纲：我们应该先写什么呢？（板书：简述故事）再写些什么呢？（板书：感动之处）最后你想写些什么呢？（相机板书：感想、感悟、启发、收获）2、指导拟题：你愿意为你的文章选择一个什么题目呢？（学生自由发言）你可以为你的文章选择一个新颖、吸引人的题目！（板书：自拟）3、指导叙述习作提纲：谁愿意把自己的习作提纲介绍给大家听呢？4、布置作业：孩子们，今天我们只是把我们的感动定格在了汶川地震中。其实，生活中，我们听到、看到甚至是亲身经历过的感人的事还有许多许多，你也可以按照这样的方法记录下你的故事。写完后读一读、改一改，我们将在班里开展一个“感动五”故事评选，希望你的故事能打动所有的同学。（设计理念：在学生说的基础上，指导学生列出简单的习作提纲，并且拓展学生的思维，延伸到更宽广的范围，从生活中发现写作素材。实现“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去”的教育目标。