分桃子说课课件

1、小学数学二年级上册（北师大版）神农架林区宋洛学校 杜代军 分桃子说课流程分析教材教法与学法教学过程板书设计效果预设一.说教材 “分桃子”是北师大版小学数学二年级上册第四单元32-33页“分一分与除法” 的第一课时。1、教学内容 这节课是在学生已经初步了解了乘法的意义，学会了 25的乘法口诀，口算表内乘法的基础上进行教学的，是通过让学生动手分一分，初步体验平均分的意义，来感受平均分与生活的联系。体现了动手操作与概念思考对于认识除法的重要性，是后续学习、体会除法意义的重要基础。2、教材所处的地位及作用一.说教材 二年级的学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。而这些学生活

2、泼好动，充满好奇心和对数学学习的热情，但他们由于受到认知水平的限制以及生活经验的缺乏，很难只通过课本和教师的直接讲授来学习，他们天生好动，思维活跃，喜欢动手，多通过直接体验、亲身实践来积累经验，对自己感兴趣的事会全身心投入，他们是由兴趣而进入学习过程的。3、了解学生一.说教材知识目标： 1、在具体情境中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义； 2、理解平均分的方法，结合实际问题感知平均分的两种可能：一是全部分完；二是有剩余。能力目标：通过分一分活动，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力、与他人合作的能力。情感目标：培养学生学习数学的兴趣，体验学习的快乐，同时对学生进行团结友爱、互相谦让

3、的思想教育。评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人、评价自己，建立自信。4、教学目标一.说教材教学重点：体会平均分的含义。教学难点：理解平均分的方法。教学关键：让学生充分参与分的过 程，在实践中学习在实践中体会。教学准备：老师要准备多媒体课件，学生要准备适量的圆片、小棒。 5、教学重难点一.说教材二、说教法与学法 1、故事情境法； 2、电脑辅助法； 3、谈话法、讨论法、练习法、激励法等。教法：学法： 指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是：引导学生动手实践、自主探究、合作交流，让他们手、眼、口、脑并用参与学习

4、活动。 1、建立新型、民主、平等、和谐的师生关系，以学生发展为本，实现教师角色转变。 2、致力于学生学习方式的改变，引导学生动手实践、自主探究、合作交流，由“学会”变为“会学”，形成良好的学习习惯。 3、紧密联系学生现有的知识背景与生活实际，使数学生活化、活动化，重视学生学习经历与体验，强调在过程中理解与发现。设计理念：三.教学过程1.创设情境、激发兴趣（2 分钟）2.动手操作、探究新知（25分钟）4.归纳总结，促进内化（3 分钟）3.巩固练习，深化认识（10分钟）教学过程1.创设情境、激发兴趣（2 分钟）返回2.动手操作、探究新知（25分钟）活动一：分桃子，感知“分”的含义，初步体会“平均分

5、”的意义 活动二：分小棒的练习，进一步体会“平均分”的意义 活动三：分小鱼，引导学生体会“多种分”的过程 活动四：分骨头，进一步让学生体验多种方式分的过程 活动一：分桃子，感知“分”的含义，初步体会“平均分”的意义 1、明确问题：两只猴子猴子可能会吃到几个桃子，请同学们来帮小猴子分一分？ 2、引导学生用圆片代替桃子分一分，让学生全员参与，动手操作解决问题。 3、全班交流分的过程，汇报分桃的结果。我们分到的桃子一样多。分的桃子个数一样多或同样多，叫做“平均分”。活动二：通过分小棒的练习，进一步体会“平均分”的意义 在开展这个活动时，我先让同桌两个自由分一分。然后引导学生在几种分法中找出是“分得一

6、样多或者同样多的”那样分法，使学生在多种分法的对比之下，形象地感知“平均分”。接着用课件出示判断随意分和平均分的练习。这样的教学遵循了学生的认知规律。1.把6根小棒分成两堆，怎么分？下面几种物品的分法，哪一种是平均分,在( )里画“”。1、把12支铅笔平均分给4个小朋友。( )( )2、把6根胡萝卜平均分给2只兔子。( )( )活动三：分小鱼，引导学生体会“多种分”的过程 每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到（ ）条。 每只小猫都能从上面的大圈里分到一条小鱼；一共有3个大圈，所以每只小猫能分到3条小鱼。活动四：分骨头，进一步让学生体验多种方式分的过程 平均分给3只小狗，每只小狗分到（ ）根。返

7、回3.巩固练习，深化认识（10分钟）1、够（ ）个客人用。练一练2、每只小猴能分到（ ）个文具盒，平均每盒能放（ ）枝铅笔。练一练让学生独立解决，既可以借助学具摆一摆，也可以通过连线、画圈来完成。 练一练 通过分气球活动，让学生体会在每个人分到气球一样多的情况下，会有剩下的气球，对于剩下的气球，问一问学生还能不能分，学生就会发现余下的如果再往下分，每份就不一样了，也就不是平均分了，这样学生就初步感受到平均分时还会有剩余的现象。 练一练返回4.归纳总结，促进内化（3 分钟） 1、说说你这节课学到了什么知识？ 2、这节课中，你觉得自己表现最出色 的是什么地方？ 3、对小组进行评价，评选出优秀组，

8、给予鼓励和表扬。四.板书设计844同样多或一样多 “平均分”五、教学预设效果评价 教育心理学家皮亚杰认为，认识既不发生与主体，也不发生与客体，而发生于联系主体与客体之间的活动之中。“平均分”的认识，是小学生学习除法的开始。在本节课中我以“猴兄弟的生日宴会”这个故事情境贯穿课的始末，给学生充分的动手和表达的空间。新课标强调，要让学生从自己已有的生活经验出发，让学生亲自经历探索活动，将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用。体验就成为新课标的重要理念之一。所以在教学活动中我安排学生在分桃子的活动中体验平均分的意义，引导学生参与多种形式的“分一分”活动，从一个总数分到2份到多份，从认识分到分完再到“分到的同样多”学生通过参与这些教学活动获得了“平均分