初中物理学习中的几种特殊研究方法

1、初中物理学习中的几种特殊研究方法湖北省秭归县沙镇溪中学理化生组 王华 443611在物理学习中，有时为了实验结论的顺利得出，有时为了突出实验现象，在实施过程中，常常要采用一些特殊的研究方法指导学生学习，使学生轻松地对课本知识进行理解与掌握，并将所学的物理知识应用于学习和生活中去。第一种方法也是用的最为普遍的方法要数控制变量法。物理教材中许多物理量的大小是由多个因素决定的。对于多因素问题的研究，必须采用控制因素（变量）的办法，把多因素问题变成单因素问题，分别加以研究，最后综合解决，即控制变量法。如音调的高低、响度的大小、电阻的大小、电流通过导体产生热量的多少、动能和势能的大小、电磁铁的磁性强弱等

2、等，都是多因素问题。以探究影响导体电阻大小的因素为例，通过实验证明，导体电阻的大小取决于材料、长度、横截面积、温度等因素。在研究电阻大小与材料的关系时，就要保证长度、横截面积、温度等因素相同，而材料又必须不同。在探究动能的大小与速度的关系时，就要选择同一小球从不同的斜面高度滚下。在探究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系时，就要选择两个外形相同但匝数不同的螺线管来开展实验，在实验过程中要保证通过的电流大小相同。这样的探究实验，教师总是反复强调学生要注意控制变量，不然就会得出片面甚至是错误的结论。第二种特殊的方法是假想法，或称为假设法。在探究液体内部压强的计算时，我们通常假想在液面以下某深度有一边长

3、为L的正方形，来分析它在液体中时受到的压强。根据P=F/S推导出液体压强公式P=gh。在分析连通器中各液面静止后为什么总是相平时，我们也是假设在底部有一页片，分析它两边所受到的压强，让学生明白是因为各液柱对容器底部的压强相等液体才能维持静止状态。同时让学生明白，液体内部压强只与液体密度和液柱高度有关，与液体表面积无关。第三种特殊研究方法是转换法或转化法。在物理探究实验中，有些现象我们是无法用肉眼直接看到的，也是无法用手摸到的，在这个时候，我们就要想办法把这些看不到的效果转换成看得见的现象。如在探究电流通过导体产生热量的多少与哪些因素有关时，电流通过导体产生的热量是无法用眼睛直接看到的，也是不能

4、用手去摸的。教材上建议我们把电阻丝浸在煤油中间，通过观察煤油温度升高的多少来间接感知电流通过电阻丝产生的热量多少。也可以在电阻丝上涂上凡士林后沾些火柴棒，通过观察在相同时间内火柴棒掉落的根数来感知电流通过电阻丝产生的热量多少。在研究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关时，电磁铁的磁性强弱也是无法用眼睛直接看到的，我们就让电磁铁去充分接触曲别针或大头针，看它吸引的曲别针或大头针的个数来间接感知它的磁性强弱。在让学生感知液体的压强随深度的增加而增大时，通过观察压强计的U形管的液面高度差来感知液体压强的大小变化。这些都是想办法把不容易看到的现象转化成直观的可视化现象，既降低了理解难度，又可以提高学生学习兴

5、趣。 被吸引的曲别针显示电磁铁的磁性 U形管液面高度差显示液体内部压强第四种比较特殊的研究方法是模型法。是把一种看不到但又真实存在的物质通过建立模型的办法形象直观地表示出来，通过调动学生空间想象能力达到对该物质的认识。如对光线的认识，用一根带箭头的直线来描述它，既可以让学生感知光线的传播路径，又可以感知它的传播方向，从而对光有感性认识。对于磁体磁场的认识，我们用一些带箭头的曲线（磁感应线）来描述它，让学生形象地感知磁体周围的磁场分布特征。 光在均匀介质中沿直线传播 用磁感线形象描述磁场分布第五种特殊方法是等效法。这种方法在认识电路类型时有很大帮助。当一个电路图中同时出现电流表和电压表时，学生识别电路类型感到比较困难。在这种情况下，可以告诉学生，把电流表可以视作一根导线，把电压表所在的路径视为断路或不存在，然后画出这个电路的等效电路，可以轻松地判断出电路类型。然后再把电流表和电压表还原到相关路径。对于串联电路，可帮助学生看清电压表究竟测的是哪部分电路两端的电压。对于并联电路，可以帮助学生认清电流表是处于干路还是支路。等效为:sp经等效简化,学生很轻松地知道此电路原是定值电阻与滑动变阻器的串联，各处的电流相等。电压表V所测的是总电压