写作能力的培养

1、写作能力的培养从提高认知开始谈学生认知能力与写作能力的关系语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，就是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。”可见，写作教学有两项任务：一是帮助学生认识社会，认识自我：二是教学生学会创造性表达。积累写作题材就是认识社会、认识自我的过程；写作是学生运用语言文字对认知进行再现过程。认知是文章得以构建的骨骼，解决的是“写什么”的问题；而语言是文章得以丰满的血肉。陈忠实的白鹿原为何耐人反复品味，贾平凹的秦腔为什么使人有读史一般的感受，就是因为它们有着历史的厚重感，是生活真实的写照。因此，写作的首要任务是帮助学生认识社会、认识自我。在教学中，要

2、讲究语文课堂与课外实践并重，语文课与其他学科并重，学习与生活并重，使学生全面认识社会，认识自我。一、关注生活，挖掘写作的源泉，使文章涌动生命的活力。叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流。源泉丰富，溪流自然活泼泼地昼夜不息；生活充实到什么程度，就会做出什么样的文字。”可见，丰富学生的生活，并使学生体会生活丰富多彩，是写作的第一要务。1、走近大自然,以兴趣培养兴趣。我们要送给孩子一双会发现的眼。四季轮回，日升日落；山清水秀，花开花落；蓝天白云，风雪雨露；鸟啼蛙鸣，蝶飞蜂舞这都是我们司空见惯的事物，而学生却常常“视而不见”。倘若教师能特别关注这些现象，表现浓厚的兴趣，带领学生一起去观察，为生命

3、的诞生而喜悦，为生命的衰亡而忧伤；为大自然的美景陶醉，为大自然的力量折服，就可能引起学生对大自然的关注、热爱。另外，教师要鼓励家长在节假日带领学生走出家门，欣赏周边的美景、名胜，帮助学生认识社会。培养学生写观察日记的习惯，也是促使学生关注大自然的有效途径。2、尊重儿童，还孩子多彩的童年。儿童对大自然的一切充满了好奇，充满了热情。他们喜欢在绿草红花间玩耍，喜欢在沙堆中嬉戏，喜欢和小动物亲密接触。然而，为了应付繁重的课业负担，为了参加各种各样的兴趣班，为了防止不安全事故的发生，学习、看电视、玩电脑成了他们生活的全部。他们不能参与种花种草，不能亲自养狗养猫，更不能成群结队下河戏水摸鱼。童年不再充满色

4、彩，不再有那么多的快乐。过着这样枯燥的生活怎么写出多彩的、有活力的文章来呢？因此，我们要着力于转变家长的观念，利用家长会，家访、家长培训等方式，使家长意识到要尊重儿童，多给孩子一些自由，给孩子更多地接触大自然的机会。和孩子一起玩捉迷藏，听他们讲自己养的小宠物的故事，看着他们自在地玩着泥沙，听着他们痛快地喊叫，鼓励他们进行一个小盆栽种植比赛这都会成为孩子成长过程中一笔宝贵的精神财富，也是写作不竭的源泉。二、 融入社会，把握时代脉搏，使文章充满时代气息。社会是一所学校。它有着人的成长所需要的丰富的土壤。它纷繁复杂，直接现实。它使人从适应中求生存，从不足中求进步。使学生融入社会，会使他们更进一步认识

5、社会，认识自我。1、融入集体小社会。一场激烈的竞技比赛，一次别开生面的庆祝活动，一次感人肺腑的捐赠活动，一次国旗下演讲，都是学生校园生活非同寻常的一部分。讨论活动的策划，体验活动的经过，感悟活动的成功与失败，这些活动都是学生认识世界，认识自我的好机会。活动准备的艰辛，活动场面的难忘，活动后的多感受，都是学生写作的好素材。2、融入校外大社会。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这样的人已经不能适应社会的要求，我们需要的是“事事关心”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧患之才，需要既能胜任本职工作，又能适应职业变迁的多面之才，需要既有较强能力、又有高尚人格的健全之才。社会这所学校，它教给学生的

6、，是课本上学不到的东西。比如，在雷锋月，组织学生去敬老院慰问老人；在环保日，组织学生参加一次环保宣传活动；在新年，开展一次新年民俗调查活动这些社会实践活动的开展，能使学生真切地认识社会，使学生的人际交往能力、语言表达能力都得到锻炼与提高。3、利用媒体广角镜。在这个信息大爆炸的时代，媒体已成为我们传播文化、传递信息、认识社会的一个重要手段。要引导学生关注媒体，体会世界的美丽多彩和纷繁复杂，做到“秀才不出门，便知天下事”。在这方面，教师和家长要正确示范和引导孩子，正确使用电视、网络等媒体资源，促进学生的认识世界，认识自我。三、走进书籍，打开视觉的天窗，为学生开辟更加广阔的天地。英国著名历史学家卡莱

7、尔说;“过去一切时代的精华尽在书中。”笛卡尔也说过：“阅读一切好书，就是和杰出的人对话。”高尔基也认为，书籍是知识的源泉。那么，我们应该引导学生多读书，从书籍中认识世界，认识自我。1、鼓励学生读历史类书籍。引导学生读历史故事、名人故事，使他们引发对现实社会，对自己的思考，更加客观地看待世界，看待自己。如此写出来的文章不会至于狭隘、偏激。2、鼓励学生读科普类书籍。科普类书籍，让孩子看到了一个闻所未闻、不可思议的世界。科学想象作文的灵感来自于学生科技知识掌握情况。那些热爱科学，乐于阅读科技类书籍的孩子，比那些不读科普类书籍的孩子，写这类作文的思路要宽得多，语言也相对贴近科学，比较准确而有创造性。3、鼓励学生读情感类书籍。励志类书籍，情感类书籍，在感人肺腑的文字中讲述激荡人心的故事。能使人的思想