力的分解的教学设计

1、PAGE PAGE 9高亚军，内蒙古乌海市第六中学，01600018786636力 的 分 解 的教学设计章节名称力的分解学科物理授课班级高一（5）班授课时数1课时设计者高亚军所属学校乌海市滨河中学本节（课）教学内容分析分析有几个知识点，知识点的关系。分力的概念力的分解的含义用计算法根据平行四边形定则求分力根据力的实际作用效果确定分力方向依据标准课程标准：通过观察与体验认识力的作用效果，学会根据力的作用效果对力进行分解，会用力的分解分析解决生活中的实际问题。本节（课）教学目标知识和技能：（1）正确理解分力的概念，理解力的分解的含义。（2）会用计算法根据平行四边形定则求

2、分力。（3）初步掌握根据力的实际作用效果确定分力方向的原则。过程和方法：（1）从力的作用效果，进一步领会分力代替合力的等效思维方法。（2）通过经历力的分解科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律，培养理论联系实际的科学思想。情感态度和价值观：（1）培养学生对科学的好奇心与求知欲（2）通过讨论与交流等活动，培养学生与他人进行交流与反思的习惯。发扬与他人合作的精神，分享实验探究成功后的喜悦之情。学习者特征分析学生通过前几节的学习已经对力的基本概念和表示方法、力学中常见的三种力、合力与分力的等效替代关系有了一定的认识，形成了一定的认知结构，并通过力的合成方法

3、认识了力的平行四边形定则，初步学会了应用几何知识解决力学问题，为本节课的学习奠定了基础。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点运用平行四边形定则进行力的分解观察斜面上物体的重力的作用效果、拉橡皮筋的小实验教学难点在具体问题中如何根据实际情况将一个力进行合理的分解。让学生动手实验，直接观察力的作用效果教学环境设计教学环境：多媒体设备教学资源：演示用具：托盘秤、弹性斜面、挂物支架、重物、海绵、木板斜面及挡板。用Powerpoint做的教学课件分组用具：橡皮筋、铅笔、棉线、200g钩码几个、米尺、三角板、直尺、圆规。教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方

4、式所 得 结 论占用时间媒体来源1正确理解分力的概念视频视频展示单手拉校车AA分力的概念3网络2理解力的分解的含义视频视频展示单手拉校车AA力的分解的含义3网络3根据力的实际作用效果确定分力方向动画动画展示两个分力方向BB分力的方向10自制4用计算法根据平行四边形定则求分力大小黑板演示学生通过作图并计算分力EI分力的大小10自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自

5、定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计力的分解1求一个力的分力就叫做力的分解2力的分解遵循平行四边形定则3在实际问题中常按力的作用效果分解4分解力的步骤：（1）分析力的作用效果，确定分力的方向；（2）作平行四边形；（3）根据已知条件求分力关于教学策略选择的阐述演示生活例子，多联系实际，利用学生头脑中已有的物理知识，自主概括概念，最后老师总结；突出了以学生为主体的教学理念，有利于学生加深对物理概念的理解。通过

6、演示和学生动手操作培养学生观察能力和动手能力，同时体验在实际问题中常按力的作用效果分解力。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据创设情景引入本课教学呈现：南浦大桥、南京长江三桥的斜拉结构。把学生从熟悉的生活中带入物理情境，激发学生的求知欲望。观看、欣赏、体会、思考、好奇视频创设情境，引发动机新课教学呈现生活场景：拖拉机拉耙激发学生兴趣，做好学生已有生活经验知识和新知识的衔接。引导学生发现问题，提出问题，讨论分析斜向上拉力的分解。图片联系实际引导学生讨论力的分解的一般原则。提出问题，引起学生的思维冲突，激

7、发学生探究欲望在学生已有的力的合成知识的基础上，讨论力的分解的一般原则，并能发现新的问题。间教师引导学生提出问题：实际问题中该如何确定分力？ 进一步研究拖拉机拉耙和斜面上的物体。学生分组讨论并利用身边物件，设计小实验亲身体验斜向上拉力和斜面上物体的重力的作用效果，得出实际问题中应按力的作用效果进行分解的结论。学习者自己操作媒体进行学习进一步探究生活中的实例：塔吊。研究轻支架模型挂物拉力的作用效果。学生分组讨论和设计不同实验亲身体验的力的作用效果，并进行交流，清晰的表达出自己的设计方案和感受，培养学生设计实验操作实验以及语言表达能力。运用类比迁移的科学方法分析新问题教师利用自制教具，实验演示轻支

8、架模型挂物拉力的作用效果。验证学生的结论。根据研究结果在制造塔吊时合理选择不同的材料，做到理论联系实际。学以致用理论联系实际，学以致用学生探究：测一根细线（头发丝）的最大承受拉力。学生设计并完成实验，交流各自结果。课后作业1力的分解有确定解的讨论。2探究刀、斧工具的原理。探究之路永无止境教学流程图教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容1正确理解分力的概念在光滑斜面上自由下滑的物体受到的力2理解力的分解的含义在一个已知力的分解中，有唯一一对分力的是3根据力的实际作用效果确定分力方向放在斜面上物体所受重力的分力的方向4用计算法根据平行四边形定则求分力大小放在斜面上物体所受重力的分力的大小形成性评价（上完课后做）学生在探究过程中体现出的参与的欲望与团队的合作精神以及在实验过程中反映出的实验动手能力和分析解决问题的能力。教学反思、总结上完这节课，感悟颇多，总结几点如下：1、较为成功地展示出新课程理念下的实验探究课堂教学模式的特点，主要表现在以下几点：突出学生的主体性、主观能动性和探索性注重学生物理多种研究方法、能力的培养突出获取知识的过程探究，重视与生活实际相结合，体现物理源自于生活的教学理念，教育学生要关注社会