部编版一年级语文下册全册教学设计

1、最新部编版一年级语文下册全册教学设计单位：姓名：目录 TOC o 1-5 h z 第一单元集体备课3识字1春夏秋冬5识字2姓氏歌16识字3小青蛙28识字4猜字谜43口语交际：听故事，讲故事59欢乐读书吧：读镁童谣和儿歌67语文园地76第二单元集体备课911吃水不忘挖井人932我多想去看看1023一个接一个1104四个太阳120语文园地130第三单元集体备课1395小公鸡和小鸭子1416树和喜鹊150 HYPERLINK l bookmark4 o Current Document 7怎么都欢乐160口语交际：请你帮个忙170语文园地173第四单元集体备课1828静夜思1849夜色19310端午

2、粽20311彩虹213语文园地222口语交际：打电话231第五单元集体备课2355动物儿歌237 HYPERLINK l bookmark23 o Current Document 6古对今2477操场上2578人之初266语文园地276第六单元集体备课28612古诗二首28813荷叶圆圆30014要下雨了311语文园地321第七单元集体备课33115文具的家33416一分钟34517动物王国开大会35618小猴子下山369口语交际：一起做嬉戏382语文园地386第八单元集体备课39520咕咚41221小壁虎借尾巴426j吾文园地443第一单元集体备课本单元是一班级下册的第一单元，是一个识字单

3、元，编排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜4篇识字课。本单元识字课的编排形式多样，内容丰富，有看图识字，有韵语识字，有以儿歌的形式编排的字族文识字，有字谜识字,富有童趣，布满了传统文化颜色。单元语文要素在课文中的梯度序列春夏秋冬本课是看图识字，适合图文对照；理解词义，识记字形，感受汉语；、言文化之美J姓氏歌识字写字谏落识字生活紧密结合：借,;助姓氏介绍达到识字的目的，引：导学生在读中识字正音，同时鼓t励学生在生活中自主识字。，、一一一一一一一一一一一一一一一一_一一一一一一一一一一一一一，内容课时教学要点春夏秋冬2.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和2个笔画。.正确、流利地朗读课文。.通过朗读

4、、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。.了解“青”字族汉字的特点，通过字谜学习，了解和体姓氏歌2小青蛙2猜字谜2小青蛙未课是字张文识字，集市标现就声字识字的特点，利用汉字的构；字规律举一反三，扩大识字量，（提高识字能力及读写能力；猜字谜未谏为学圣熊家啬窗而而容并僦;学习，巩固识字效果，把识字和；t读谜语、猜谜语结合起来口;会合体字及形声字的构字规律。口语交际1.能认真听老师讲故事，听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。.能借助图片讲出故事的主要内容，声音洪亮，让别人听清楚。.有当众讲话的

5、士气和信念。语文园地2.认识7个生字，认识与天气有关的常见词语，能主动在生活中识字。.认识字母表，能有挨次地正确认读；能将大小写字母相对应，熟记字母表。.能正确书写8个生字，能依据“an、ang”准确分类书写。.了解全包围结构的字的笔顺规章且正确书写。.借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵，通过想象画面，感受春天的生机勃勃。.和大人一起分角色读一读谁和谁好，感受阅读的欢乐。欢乐读书吧1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜爱读童谣和儿歌类的书籍。.乐于展示自己的阅读成果，同意和小伙伴共享阅读感受和书籍。识字1春夏秋冬教学目标.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁

6、；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。.正确朗读课文，背诵课文。.积累语言，体会用词的准确性，并仿照课文练习说话。教学重难点借助形声字的特点，运用熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。教学策略.识字写字(1)识字：8个生字中，“吹、落、降、游、池、入”等字已在前面课文中消灭过，应再认读；“霜、飘”借助拼音认读。“霜”，后鼻音，可结合插图和实际生活了解字义，还可以和“雪”字比较相同点，认识其偏旁雨字头；“雨”字作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩；雨字头的字一般和天气有关。“游”

7、，可结合动作，联系生活体验识记，使学生明白字义；复习偏旁三点水，明确“游”字是左中右结构。“入”，翘舌音，可与熟字“人、八”做比较，通过组词理解字义。“吹、落、降、飘”，可将字的音、形、义相结合，先借助拼音读一读，强调“降”的后鼻音，再结合文中图画，通过手势、动作帮忙理解字义。重点介绍第5页“降”字的偏旁部首双耳旁。出示“降”的甲骨文，左边是一座土山，右边是沿着山势向下走留下的一串脚印，所以它的本义是指从高处往低处走，引申义为降低、落下，后来左边的土山渐渐演化为偏旁“F”。(2)写字：重点指导偏旁雨字头和笔画横斜钩的书写，雨字头里的四点的方向要一致。“春”和“冬”的撇、捺要舒展，整体写起来要上

8、宽下窄。“春、雪”要留意各横之间的距离均匀。“风”和“飞”的横斜钩，起笔的横左低右高。“入”的捺要留意起笔位置，由轻到重，到接近收笔处顿笔再提起，像一把汤勺才好看。.朗读指导在识字的基础上，可以让学生先尝试自主读，然后通过师生问答读词串，使学生学会停顿，体会节奏感。如，老师问：什么青？学生回答：池草/青。最终引导学生通过分组拍手读等形式，感受语言的节奏美。.语言运用本课主要采用词串的形式，呈现不同季节的代表性事物，表现不同气象的特点。可以让学生依据课文插图说出类似的短语，鼓舞学生结合阅历，发挥想象，说出一年四季的其他代表性事物的特点。教学预备.预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。.

9、预备资料：多媒体课件、字词卡片。教学课时2课时第1课时课时目标.正确认读“霜、吹、落”等8个生字；会写“春、冬”2个字。.通过结合插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。教学过程板块一感受季节，识记生字.谈话揭题，学习“春、冬”。(1)师导入：你们最喜爱哪个季节？为什么？(2)板书课题：春夏秋冬。学生认读“春、夏、秋、冬”。(3)书写“春、冬”二字。认真观察“春”字，发觉它由哪几个部件组成。老师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均匀，中间一横最短，再写一个“人”字，撇、捺要舒展，最终写一个“日”字，贴住撇，不碰捺

10、。学生练习书写。教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。老师示范书写后，学生练写。(4)齐读课题。.结合图片，认识生字。(1)出示图片。(课件出示：教材第2页中扇形的春风图、夏雨图、秋霜图、冬雪图)师：说说你们分别从图画中看到了什么。学生自由发言，老师引导学生说完整的话。(2)相机出示“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词卡。请学生依据拼音自由读一读，再指名读。重点指导“霜”的读音。第7页(3)你们见过大自然里的秋霜吗？它们是什么样子的？让学生结合生活实际谈一谈，然后出示各种秋霜图片。(课件出示：各种秋霜图片)(4)认识霜。图片中晶莹透亮的东西就是“霜”，天气变冷时

11、，它常常消灭在地面、窗户和树叶上。(5)比较“霜、雪、雨”。(课件出示：用田字格展示“霜、雪、雨”)“霜”和“雪”两个字有什么相同的地方吗？“雨”字作偏旁后有什么变化？提示：“雨”字作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩。用雨字头作偏旁的字一般和天气有关，如“雷、雾”等。(7)再次出示词卡，学生认读。学生读一个，老师就将词卡贴在黑板上。(8)帮忙词语找家。(将图片和词语连线)课件出示：夏雨冬雪春风秋霜.认读短语，识记生字。(1)四季的风霜雨雪是怎样来到人间的呢？出示第一部分的四个短语，指名读，老师相机正音，要特殊留意“降”字的后鼻音。课件出示：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(2)同桌互相说说

12、怎么记住“吹、落、降、飘”这4个生字。演一演这些动作，体会“飘”与“落”“降”的不同。老师提示要点：“吹”，要用上口，所以左边是口字旁。“落”，意思是从天上掉下来。“降”和“落”的意思差不多，这两个字可以组成“降落”一词。（课件出示：“降”的甲骨文）左边是一座土山，右边是沿着山势向下走留下的一串脚印，左边的土山慢慢演化成偏旁邛”。“飘”，结合“冬雪飘”这个短语来识记。雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳，所以“飘”字右部是风字旁。（3）选一选，填一填。课件出示：飘吹降落春风（）夏雨（）秋霜（）冬雪（）（4）小结：春风很轻柔，所以用了“吹”；夏雨力气大，从空中往下掉，所以

13、用“落”；秋霜是因为气温下降才形成的，因此用“降”；雪花很轻快，在空中飘来飘去，因此用“飘”。（5）请学生将生字卡贴到词卡下面，如“春风”“吹”，并带读短语。（6）再读短语，一边读，一边想象画面。【设计意图】秋霜对于学生来说比较生疏，借助图片进行介绍，可以加深学生对秋霜的认知。借助动作演示落实四个动词，巧妙地将生字的音、形、义结合起来。板块二观察插图，识字学词1.观察插图，读词语识字。(1)出示图片，说说这是哪个季节的画面，图中都有哪些植物和动物。(课件出示：教材第3页插图)(2)课件出示“青草、红花、游鱼、飞鸟”4个词语，请学生依据拼音读一读。课件出示：qTngcaoh6nghuayduyu

14、feiniao青草红花游鱼飞鸟读到，青草”“红花，时，你的脑海中消灭了怎样的画面？是哪两个字让你脑海中的画面美起来的？(青、红)又是哪两个字让你脑海中的画面动起来的？(游、飞)做一做游和飞的动作。(3)你是怎么记住“游”字的？(课件出示：用田字格展示“游”)可以联系生活，仿照小鱼儿游水；可以组词“春游、旅游、游客”。因为“游泳”与“水”有关，所以“游”字的偏旁是三点水。2.观察插图，读短语识字。(1)认真观察图画，说说小草长在哪里，红花开在哪儿，鱼儿在干什么，小鸟飞向了哪里。依据学生的回答，相机出示词组：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。(课件出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林)(2)指名依据

15、拼音读短语，重点指导学生读准“池、入”。(3)你是怎么记住“池”的？(4)“入”与熟字“八、人”有什么区别？(5)将4个短语分类，可以怎么分类？为什么？提示：“池草青”“山花红”写的是植物；“鱼出水”“鸟入林”写的是动物。（6）课件出示：池草/青山花/红鱼/出水鸟/入林师生合作读，留意节奏。你发觉了什么？（引导学生发觉构词、节奏规律）【设计意图】将观察图画和识字结合能将字形、字义融合，运用多种方法识字有利于激发学生识字的兴趣，将短语分类意在强化其整体性。板块三朗读课文，恰当停顿.师生对读。如：什么吹？春风吹。什么青？池草青。谁出水？鱼出水。（读出节奏感，按短语结构停顿）.师范读，留意恰当停顿。

16、春风/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飘，池草/青，山花/红，鱼/出水，鸟/人林。.生齐读，留意读出节奏。.分组读，读出画面感。.男女生分组拍手读。方法一：男生读第一组词语，女生接着读第一组短语，第二部分类推。方法二：男生读一个词语，女生读与之相对应的短语，如，春风春风吹。【设计意图】问答式的合作读，揭示了短语的结构，学习了语文学问。充分尊重学生的主体地位，放手让学生多读，让学生在有节奏的朗读中反复接触文本语言，感受文本的韵律美。第2课时课时目标.会写“风、雪”等5个字和横斜钩1个笔画。.正确地朗读课文，背诵课文。.仿照课文，练习说话。教学过程板块一结合插图，背诵课文.课件出示填空题，比比谁回答

17、得快。课件出示：春风（）夏雨（）秋霜（）冬雪（）（）草（）花（）鱼（）鸟池草（）山花（）鱼（）鸟（）.结合图片，背诵课文。（1）出示课文插图，指名依据插图背诵全文。（课件出示：教材第2、3页5幅课文插图）（2）同桌互相背诵。（3）全班齐声背诵。【设计意图】搭建支架背课文，既降低了背诵难度，让学生乐观主动地背诵全文，也更好地渗透了关于短语结构的语文学问。板块二仿照课文，练习说话.依据课文插图说一说。（1）除了书中给出的事物，课文插图中还藏着许多秀丽的四季景物，你能找出来吗？用自己的话说一说，留意把话说完整。预设：秀丽的荷花、长长的柳枝、红红的树叶、蓝蓝的天空、清亮的河水等。（2）仿照课文中的短语

18、，进行填空练习。第12页课件出示：荷花()柳枝()树叶()树木()天空()河水().进一步练习说话。你还知道春夏秋冬的其他事物吗？老师按以上步骤引导学生连续说一说。如：冰雪融、燕子归、桂花香、梅花开【设计意图】语言的学习在于举一反三地运用，让学生在背诵课文的基础上借助插图，练习刚刚积累到的短语结构，训练细致观察的能力和说话能力。整个说话练习由扶到放，学生自由地说话更能感受到四季的美好。板块三指导书写，识记生字1.指导书写“风、飞”。(1)出示生字。(课件出示：用田字格展示“风、飞”)(2)引导发觉：这两个字有什么相同的地方？(3)引导观察：关键笔画在田字格中的位置。(4)提示书写要点：重点指导

19、横斜钩。横斜钩要写得稳当，起笔横画左低右高，斜钩呈弧形斜着滑下来，滑到底部往上钩。(5)老师范写，学生描红、临写。(6)老师巡视指导，展示评价。2.指导书写“雪”。(1)提示书写要点：雨字头宜扁平，比下部稍宽，第四笔竖在中线，左右各两点，方向一致。(2)老师范写，学生描红、临写。(3)老师巡视指导，展示评价。3.指导书写“花”。(1)老师范写“花”，提示草字头先写横，再写两竖，两竖下部略向里斜。(2)学生描红、临写。(3)老师巡视指导，展示评价。4.指导书写“入”。(1)老师范写“入”，提示捺笔起笔的位置，起笔要轻，到接近收笔处顿笔再提起，像一把汤勺才好看。(2)学生描红、临写。(3)老师巡视

20、指导，展示评价。【设计意图】抓住重点笔画和偏旁进行指导，能让学生练习书写有“法”可依，有利于他们在今后把握同类汉字的普遍书写规律。作业设计见“状元成才路”系列丛书创优作业100分或状元作业本对应课时作业。教学反思本课的教学，我充分发挥了教材的优势，促进了学生的进展。.借助插图想象画面，欢乐识字。本课识字建立在“趣味”的基础上，借助插图，想象画面，让学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热忱。采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课短语读起来有肯定的节奏感，适合放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。.运用多种识字方法，自主识字

21、。统编教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发觉新的识字方法。在本课的教学中，我就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动把握识字方法。教学时，让学生通过观察比较，发觉异同。同时鼓舞学生依据自我阅历，依据自己喜爱的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地依据这些特点认识更多的汉字，培育了识字能力，使学生学得主动，学得好玩。识字2姓氏歌教学目标.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。.正确朗读课文，背诵课文。.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏；对中国的姓氏文化产生兴趣。教学重难点识记12个生字，认识

22、3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。对中国的姓氏文化产生兴趣。教学策略.识字写字(1)识字：本课学习内容与学生的生活息息相关，可以与生活实际相结合，如可以结合家人、同学和朋友的姓氏识字。依据本课的特点及学生的认知规律，可采用不同的活动形式帮学生识记生字，避开一味地讲解。如：出示同学的名字卡片，圈一圈同学的姓氏，读一读。出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。做“拼一拼”的嬉戏。学生用打乱的部件拼成生字，如将“弓”和“长”拼成“张”。认读“姓氏、张口、张开、花钱、孙子、子孙”等词语。(2)写字：学习写3个独体字，可引导学生发觉关键笔画在田字格里的位置。学习写3个左右

23、结构的字，可用“比高矮、比胖瘦”的方式，引导学生观察左右两部分高低宽窄的变化。学习写“国”，可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写挨次。“姓”在上册学习的“妈”的基础上，巩固女字旁的书写。.朗读指导在正确朗读的基础上，依据文中不同的句式，采用不同的方式朗读。如第1小节的前4行，可以安排师生、男女生、同桌间互相问答着读一读，在一问一答中，增添朗读的趣味性。后几句，可让学生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。本课的第2小节由8个单姓和4个复姓组成。朗读时，要关注姓氏之间的停顿，以及单姓与复姓的节奏变化，姓氏之间不要粘连，要读出节奏感。.理解运用(1)认识姓氏。本文是一首介绍姓

24、氏的儿歌，文中巧妙地融合了“李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳”等多个姓氏。结合读文，让学生圈画文中消灭的姓氏；找一找身边有这些姓氏的同学，在实践中加深对姓氏的了解。学习过程中，老师还可简要介绍有关百家姓的内容，让学生在百家姓中找找自己熟悉的姓氏，丰富学生的认知和积累。本课消灭的姓氏中，既有单姓，也有复姓，可以通过比较的方式，引导学生发觉单姓和复姓的不同，并联系历史或故事中的有名人物，如司马光、诸葛亮、欧阳修等，帮忙学生认识复姓。学有余力的班级可以适当补充更多的常用复姓。(2)介绍姓氏。本课中消灭了分解部件和称说偏旁介绍姓氏的方法，课后练习“照样子做问答嬉戏

25、”中还介绍了“组词”的方法。教学时，可引导学生读文发觉规律，并学以致用。比如，创设“交朋友”的情境，让学生用适当的方法介绍自己、同学或者家人的姓氏，尽可能让学生在实践演练中，习得和巩固介绍姓氏的方法。(3)背诵课文。在多种形式的朗读中，渐渐达成背诵积累。教学预备.预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。第17页.预备资料：多媒体课件、字词卡片等。教学课时2课时第1课时课时目标.认识“姓、氏”等6个生字，认识弓字旁1个偏旁；会写“姓、什、么、双”4个字。.正确、流利、有节奏地朗读第1小节并练习背诵。.了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。教学过程板块一创设情境，走进姓氏歌.创设情

26、境，兴趣导入。拿出课前预备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。.学生交流，老师小结。(1)学生发言，交流汇报自己的姓与名。(2)老师依据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。.识记生字，指导书写。(1)每个人都有自己的姓名。(板书：姓)(2)交流识记方法。课件出示：加一加：女+生二姓(3)扩词“姓氏、姓名”。(4)老师范写，指导书写要点。姓：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，将第三笔横画改为提画，不能出头。(5)学生描红、临写，老师强调“三个一”的写字姿态。(6)老师点评。.板书课题：姓氏歌。(1)齐读课题。(2)指

27、名学生朗读，留意正音：“姓”是后鼻音；“氏”是整体认读音节，要与“低”区分开来。【设计意图】把识字与生活实际相结合，通过让学生观察自己和同学的姓名来引入课题，激发学生的学习兴趣。板块二初读课文，认识姓氏.自主朗读。学生借助汉语拼音自主朗读课文第1小节，留意读准字音，读通句子。.检查学生的自读情况。(1)指名学生朗读第14行，相机正音。课件出示：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。(2)识记“李、张”两个姓氏。读一读，圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。学生认读：张、李。(课件出示：用田字格展示“张、李”)开展问答嬉戏：假如班级里有姓李和姓张的同学，可以请他们上台，开展

28、问答嬉戏。第一遍：师生问答读。第二遍：同桌问答读或男女生问答读。引导学生发觉介绍姓氏的方法：说说用什么方法可以记住“张、李”两个姓氏。“加一加”的方法：“弓+长二张”，木+子二李”。.学习第五句。课件出示：古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)读好句子，读准字音。(2)圈出这一句儿歌中的姓氏，读一读：胡、吴、徐、许。(3)重点区分“胡”和“吴”，“徐”和“许”。(课件出示：用田字格展示“胡、吴”和“徐、许”)师：这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，老师适当小结：胡、吴的声母不同；许、徐的声调不同。可以通过字形的不同组

29、合来加以区分，运用“加一加”的方法介绍。师生问答：A.什么胡？古月胡。什么吴？口天吴。什么许？言午许。B.什么徐？双人徐。说一说：介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同？(引导学生发觉：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的).拓展练习。运用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏：何(单人何)，刘(立刀刘)，黄(草头黄)。.嬉戏巩固。摘苹果，送苹果：将六张姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生在黑板上摘苹果，读出苹果上面写的姓氏，送给班上姓该姓氏的同学。.熟读并背诵。(1)学生再次朗读第1小节。(2)多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。(3)指名学生背诵，全班齐背。

30、【设计意图】语文教学应激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识和习惯。低班级学生留意力集中时间短，采用师生问答、同学互动等形式，寓教于乐。在学习了“加一加”和“说偏旁”的方法介绍姓氏之后，进行拓展迁移，让学生联系生活实际，介绍姓氏，将所学方法加以巩固，享受学习的乐趣。板块三认真观察，指导书写.复习写字姿态“三个一”。.学习笔顺。(1)出示课件。(课件出示：动画演示生字“什、么、双”的笔顺)(2)学生一边观察一边用右手仿照书空。.观察例字。看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置。.老师范写并讲解。“什”，左右结构，要写得左窄右宽。“么”，第一笔在竖中线上起笔，撇折的撇与第一笔平行。

31、“双”，左右结构，左边略小，第二笔是点，第四笔是捺。.学生自主描红、临写，老师巡视指导。.交流反馈，评议提高。【设计意图】本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、老师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确把握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。第2课时课时目标.认识“赵、钱”等6个生字，认识走字旁、金字旁2个偏旁；会写“国、王、方”3个字。.正确、流利、有节奏地朗读第2小节，背诵课文。.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。.了解有关百家姓的小学问，培育对姓氏文化的兴趣。教学过程板块一温故知新，谈话导入.复习字词，检查认读。课件出示：姓氏什么张胡

32、吴徐许.拓展姓氏，自然过渡。(1)说说自己班上还有哪些不同的姓氏，老师相机板书。(2)师过渡：我们中国的姓氏还有许多，这节课我们就来连续学习。板块二自主学习，认识姓氏.学习课文第2小节。(1)学生借助拼音自由朗读第2小节，留意读准字音。(2)检查学生的自读情况。指名学生朗读第2小节。依据学生的朗读情况相机正音。课件出示：中国赵钱孙周郑王东方上官强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。“郑”既是翘舌音，又是后鼻音。全班齐读第2小节。.巩固识字。(1)学生再次朗读第2小节，圈出其中的姓氏，再读一读。(2)指名学生交流第2小节中消灭了哪些姓氏，老师依据学生的交流情况适时出示课件。课件出示：赵、

33、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳(3)再次打乱挨次，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。(4)鼓舞学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，老师要给予学生充分的鼓舞，并渗透肯定的识字方法。“加一加”的方法：“赵、钱、孙、郑”。“赵”为走字旁；“钱”为金字旁。“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。.了解复姓。课件出示：诸葛、东方、上官、欧阳(1)老师引导学生发觉课件上这些姓氏有什么不同。(2)指名学生交流，老师小结：中国的姓氏，大部分是一个字，也有两个字的，如东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。.嬉戏巩固。通过嬉戏

34、进一步巩固介绍姓氏的方法：老师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声介绍这个姓氏。示例：我姓金，金钱的金。.拍手朗读并背诵第2小节。学生自由朗读第2小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。【设计意图】引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，通过对多种识记生字方法的确定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形、字义的整体识记。板块三适当拓展，激发兴趣.启发交流。(1)师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有许多，除了课文中提到的姓氏，以及我们谈到的班上同学的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？(2)学生自主交流，老师依据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。.

35、拓展延长。(1)师：古人把常见的姓氏编成了百家姓一书。此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。百家姓并不是依据姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计，王、李、张、刘这4个姓氏的人数最多。(2)说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么。学生自主交流，老师适时板书。预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。【设计意图】拓展百家姓以及熟悉的历史人物，让学生对中国的姓氏文化产生兴趣。板块四认真观察，指导书写.复习写字姿态“三个一”。.学习笔顺。(1)出示课件。(课件出示：动画演示生字“国、王、方”的笔顺)(2)学生一边观察

36、一边用右手仿照书空。.观察例字。看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置。.老师范写并讲解。“国”是全包围结构，笔顺规章是先外后内再封口。“王”，三横距离相等，第三横宜长。“方”的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。第25页.学生自主描红、临写，老师巡视指导。.交流反馈，评议提高。【设计意图】本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、老师示范、自由练写等方法指导学生书写，提示写字姿态，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确把握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。板书设计常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许百家姓：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王（单姓）诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）

37、作业设计见“状元成才路”系列丛书创优作业100分或状元作业本对应课时作业。教学反思.多种形式诵读，激发学生的学习兴趣。本课我采用了生动活泼的教学方式进行朗读教学。师生问答嬉戏，学生相互问答嬉戏，开展朗读比赛、拍手读等富好玩味的教学形式，不仅激发了学生学习的兴趣，也让学生在参与的过程中，感受到课文的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅完成了背诵任务，同时也对祖国的姓氏文化产生了兴趣，从而产生对祖国的喜爱之情。.自主探究，培育学生自主识字的能力。本课我通过与学生交流不同的识字方法，使学生牢牢地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的乐观性、主动

38、性，让学生在把握学问的同时，培育了学习汉字的兴趣。识字3小青蛙教学目标.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。.正确朗读儿歌。喜爱小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。教学重点了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。教学难点能尝试利用形声字的特点识记汉字，培育自主识字的能力。教学策略.识字写字(1)识字：随文识字，创设情境识记“保护、疼惜”，并利用具体语境来选填“保护、疼惜”；借助阅历，利用熟字加一加，减一减，比较识记“眼、害、让”；结合形声字的特点来区分“清、晴、睛、情、请”，并通

39、过找朋友、我问你答的方式区分巩固；利用字理和编顺口溜的方法识记“事”；借助嬉戏“学样子”的方法扩词识记“青、病”。(2)写字：“青”，上下结构，上宽下窄；“清、晴、情、请”，左右结构，左窄右宽，教学时，可以重点教学“请”，然后迁移书写；“气”是独体字，提示学生留意横笔画之间要紧凑；“生”的教学可联系“牛”迁移书写；“横折提”是本课新学的笔画，可采用范写的方法来教学。.朗读指导小青蛙这首儿歌，六行三句，押“ing”韵，读起来朗朗上口。教学时，重点指导学生读出儿歌的节奏，体会儿歌的韵律美。在学生读正确的基础上，采用拍手读、师生合作读、男女生对读等方式引导学生熟读成诵，体会读儿歌的欢乐。.语言运用小

40、青蛙是一篇儿歌形式的字族文识字韵文，以生动活泼的语言描写小青蛙吃害虫保护禾苗，做了不少好事情。教学时可以分句朗读再连起来背诵全文，也可以鼓舞学生用自己喜爱的方式积累语言。假如学生学有余力，可以指导学生阅读类似的韵文，并鼓舞他们依据自己的生活阅历尝试编写几句。教学预备.预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。.预备资料：多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标.能借助拼音正确地朗读儿歌，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、请”等5个字。.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。教学过程板块一创设情境，激趣导入.猜字谜，认识青蛙。课件出示：身穿绿袍小英雄，夏天田

41、里捉害虫，冷风吹来找不见，春天又在池塘中。第29页（打一动物）师：同学们猜猜这是什么呢？（谜底：青蛙）.指导书写“青”。（1）同学们，我们来和小青蛙打个招呼吧！（课件出示：带词语“小青蛙”的青蛙图片）强调“青”是后鼻音。（2）指导学生观察“青”的字形。师：同学们，请认真观察田字格中的“青”。书写时，你会提示大家留意什么呢？预设：生1：“青”是上下结构，写的时候要留意上宽下窄。生2：月字底第一笔是竖，不能写成撇。生3：第四笔从横中线起笔后稍微向上倾斜，这一横要拉长，遮住下面的月字O（3）老师范写“青”，并讲解书写要领：第一横要写得略短，第二横最短，第三横最长，三横之间距离要均匀；“月”字下面藏。

42、（4）学生描红练写“青”，老师巡视指导后点评。（5）嬉戏“学样子”：依据“青蛙”的构词特点说新词。如：青青的草就叫（青草）；青青的山就叫（青山）；青青的玉石就叫（青玉）。.揭题，齐读课题。师：今日就让我们一起走进描写小青蛙的儿歌吧，让我们一起齐读课题。【设计意图】喜爱猜谜语是小孩子的天性，以猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，可以为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。利用学生的生活阅历让学生照样子扩词，既可以增加学生的词语积累量，也给扩词带来一份新颖感。板块二多种形式，识记生字.初读儿歌，读准字音。(1)学生借助拼音自读儿歌两遍，要求：读准字音，将不认识的字多读几遍。(2)同桌合作读儿歌。你读我听，我

43、读你听。假如对方读得流利，请给他一个大大的赞。(3)老师配乐朗读儿歌，学生小声跟读。(4)学生再次读课文，把要求会认的字圈出来，想想可以用什么办法记住它。小组合作学习，相互读一读，说一说，看谁的办法多。.发觉规律，了解“青”字族汉字的特点。(1)出示本课“青”字族汉字。师：小朋友，这首儿歌里有许多长得很像的生字，你们发觉了吗？(课件出示：用田字格展示“清、晴、睛、情、请”)(2)多种形式认读生字。(自读、抽读、开火车读、抢读、小组读、齐读)(3)读着读着，你发觉这些字的特点了吗？要点：这几个字都是“青”加上不同的偏旁组成的，读音相同或相近，偏旁不同，表示的意思也不相同，像这样的字就是形声字。(

44、4)你有哪些好办法区分它们呢？学生交流。老师小结。A.偏旁辨析法。“晴”是日字旁，表示与太阳有关，太阳出来了就是晴天；“睛”是目字旁，表示与眼睛有关；“情”是竖心旁，多与心理活动有关；“清”是三点水，多与水有关，河水清清就用它；“请”是言字旁，多与说话有关，请人做事要说话。B.组词法。晴：晴天晴朗晴转多云睛：眼睛目不转睛眨眼睛情：心情友情亲情请：请客请坐请教清：清水清晨清香C.儿歌串字法。“青”字是个后鼻音，加上偏旁认真分。云散日出天放晴，目光锋利好眼睛，三点水儿水清清，有言在先把你请，心有所感动真情，没有偏旁草儿青。(5)小嬉戏：我问你答。青加是什么？青加5就是清， 青加日是什么？青加日就是

45、晴， 青加目是什么？青加目就是睛， 青加1是什么？青加i就是请， 青加巾是什么？青加巾就是情，(6)想一想，填一填。课件出示：晴 眼睛|一:涧 师：你会把这些生字送回家吗？清水的清。 晴天的晴。 眼睛的睛。 请问的请。 心情的情。情 睛 清 请学生独立完成后反馈交流。天I.认读“病”，认识“打”。(1)认读“生病”，强调“病”是后鼻音。(2)一字开多花。(扩词)课件出示：病(3)认识“广”。师：你们知道“病”字的部首是什么吗？(旷)它表示人卧在床上。.字理识“事”。(1)让学生了解甲骨文中的“事”表示手持旌节，出访发生争端的国界和谈。课件出示：弋斗事事甲骨文金文小篆楷体(2)编顺口溜识记“事”

46、。一个扁扁口，压倒一座山，一山出了头，竖勾来支撑。.用加一加、减一减的方法识记“眼、害、让”。眼=很-彳+目让=1+上害=+丰+口.齐读课文。字宝宝们都熟悉了，现在请同学们大声朗读课文，和文中的这只青蛙交个朋友吧！【设计意图】本环节主要是让学生发觉规律，了解“青”字族汉字的特点。为了让学生学得好玩味，我变枯燥的讲解为启发式引导和玩嬉戏。如，为了让学生能正确区分“请、情、清、睛、晴”这5个字，我把发言权给了学生，引导学生，让学生自己去发觉、去讲解。在巩固“青”字族汉字的运用时，我采用了小嬉戏“我问你答，将枯燥的教学变得妙趣横生。教给学生多样化的识字方法有利于学生在课下自主识字。板块三巩固识字，指

47、导书写.复习写字姿态“三个一”。.学习笔顺。(1)出示课件。(课件出示：动画演示生字“清、晴、睛、情、请”的笔顺)(2)学生一边观察一边用右手仿照书空。(3)同学们，你们发觉这些字都是什么结构？(左右结构).指导书写。(1)请同学们认真观察生字在田字格中的位置，我们在书写时要留意什么呢？预设：生1：我发觉这些字都是左窄右宽。生2：我发觉这些字都是右边比左边高。生3：左右结构的字要留意穿插关系。我发觉右边“青”的第四笔横都穿插到左边了，这样写的字才好看。(2)范写“请”。学习新笔画“7”。师：“请”字中有一个新的笔画“7”，请和老师一起读：横折提。范写“7”。老师示范并提示书写要领：横笔略上斜，

48、再折下，最终轻提笔向上。学生临摹笔画横折提。老师范写“请”。老师范写“请”并讲解书写要领：横折提中的折要写得直，和第一笔点要基本保持在一条线上，右边“青”的第四笔横要紧挨着横折提的横。学生描红后临写，老师巡视指导。(3)用“请”的写法迁移“清、晴、睛、情”。(4)学生练写“清、晴、睛、情”4个生字。(5)老师展示学生书写作品，并评价。【设计意图】本环节设计的是写字练习，一是为了巩固本课“青”字族汉字，二是保证低班级语文课堂上有充足的练习写字的时间。在写字指导上，重点是让学生自主观察，发觉左右结构汉字的书写特点，让学生养成在写字之前认真观察的好习惯。指导时没有面面俱到，而是范写“请”，然后迁移“

49、清、晴、睛、情”，让学生学以致用。第2课时课时目标.用多种好玩的方式流利、有节奏地诵读儿歌，并能背诵儿歌。.借助图文的阅读，喜爱小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。.结合具体语境理解“保护”的意思。.书写“气、生”2个独体字。教学过程板块一温故知新，导入新课.抢读生字词。课件出示：眼睛禾苗事情生病保护青蛙害虫清晴请让第35页.小嬉戏：“送迷路的字宝宝回家”。课件出示：请青清情晴睛（）山脚下有一条小河，河水（）（）的。天气（）朗，我要去郊游。姐姐有一双光明的眼（）。（）让一下，好吗？妈妈的心（）很开心。3.齐读儿歌小青蛙。【设计意图】“抢读词语”和“送迷路的字宝宝回家”是为了巩固上节课学习的重点学问

50、，让学生明白学习是有连贯性的，是相辅相成的，同时很好地导入本节课的学习内容。采用“抢读词语”和“送迷路的字宝宝回家”这两种形式，给复习环节增添了一份新意，激发了学生学习的热忱。板块二趣读儿歌，读出韵味.读出儿歌的节奏。（1）听老师范读，学生划出儿歌的朗读停顿。师：这首儿歌很好玩，老师先给大家读一读。听老师读的时候，请你们划出朗读停顿，好吗？现在请大家认真倾听。（2）课件出示带有停顿节奏的儿歌。课件出示：小青蛙河水清清/天气晴，小小青蛙/大眼睛。保护禾苗/吃害虫，做了不少/好事情。第36页请你疼惜/小青蛙，好让禾苗/不生病。师：你们和老师划分的节奏一样吗？这首儿歌每一句七个字，节奏可以断为四三。

51、(3)老师领读，学生跟读，读出节奏。(4)学生拍着手自由朗读。师：为了更有节奏感，我们可以用拍手打节奏的方法来读，请大家试一试。(5)指名读，指导学生读出节奏。(6)全班学生拍手读。.趣读儿歌，读出儿歌里的趣味。师：我们不仅将儿歌读正确了，还能读出儿歌的节奏，真了不起！其实读儿歌还有许多好玩的方式。下面，让我们趣读儿歌。(1)男女生一边想着画面，一边对读。师：我们可以像对对子一样来读儿歌，如，男生河水清清，女生天气晴。(2)同桌击掌读儿歌。如：读“河水清清天气晴”，读到“河水”这个词时，同桌相互击掌。3)一边做动作，一边读儿歌。师：我们还可以给这首儿歌加上动作，使儿歌动起来。试试看，你肯定行！

52、学生自由加动作读儿歌。请做得好的同学带领大家一边做动作，一边读儿歌。(4)师生合作读儿歌。如，师读：河水清清天气晴，学生读：小小青蛙大眼睛。(5)男女生赛读。3.背诵儿歌。(1)填空式背诵儿歌。师：读了这么多遍，老师相信你们肯定会背诵了。现在，你们对着屏幕能将这首儿歌的内容补充完整吗？指名尝试背诵。课件出示：小青蛙天气晴，小小青蛙O吃害虫，做了不少O请你疼惜,不生病。(2)在此基础上让学生闭上眼睛，通过想象画面来背诵儿歌。师：现在，没有提示的字词了，你还能背诵吗？指名背诵，齐背诵。【设计意图】这首儿歌生动活泼，内容学生一读就明了，因此我没有去做烦琐的讲解，而是采取趣读儿歌的方式，读出儿歌的趣味

53、和韵味。设计趣读儿歌时，环环相扣，层层推动：先让学生通过老师的范读、拍手读等形式读出儿歌的节奏；再用对读、师生合作读、男女生赛读、同桌击掌读、加动作读等形式读出儿歌的韵味；最终，在此基础上背诵也就水到渠成了。板块三图文阅读，激发情感.借助图文，明了内容。(1)师：同学们，小青蛙做了什么好事情，你们能说说看吗？预设：生1:小青蛙把禾苗上的害虫吃了，禾苗就不会生病了。生2：小青蛙捉了许多害虫，田里的禾苗长得壮壮的，我们就能收获许多稻米了。生3：小青蛙保护了禾苗。(2)出示课文插图，用自己的话说说图中的景象。师：同学们，请看插图，用自己的话说说图中的景象。如：田里的禾苗长得绿油油的，一只小青蛙正在捉

54、禾苗上的害虫。(3)你们喜爱这只小青蛙吗？(喜爱)那让我们用欢快的语气来读小青蛙这首儿歌吧！.创设语境，理解“保护”。(1)师：同学们，小青蛙在田里捉害虫，其实它是在(保护禾苗)。(2)小青蛙吃害虫就是保护禾苗。在生活中，你有像小青蛙保护禾苗那样保护别人吗？有人保护过你吗？(3)你能在儿歌中找出和“保护”意思相近的词吗？(课件出示：保护疼惜)(4)你会把它们送回家吗？课件出示：疼惜保护小青蛙()禾苗，我们要()它，不要让它受到伤害。.补充材料，培育学生保护小青蛙的意识。(1)你们知道一只小青蛙一年可以吃掉多少只害虫吗？猜猜看！学生猜想。课件出示：别看小青蛙个子小，可是它的肚皮大，一年可以吃掉1

55、0000多只害虫哟！(2)看，小青蛙的本领真大！你们会怎样和小青蛙做朋友呢？预设：生1:不伤害小青蛙了。生2：我再也不捉小青蛙了。生3：我们要保护小青蛙，还要提示别人不要伤害小青蛙。.拓展延长。(1)说说你还知道哪些像小青蛙一样保护庄稼或保护大自然的动物。(2)出示儿歌：小蜻蜓。课件出示：小蜻蜓头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，张着翅膀空中飞，专捉害虫有本领。学生读一读，背一背。(3)说说自己喜爱的小动物的特点和本领，仿照课文中的句式编写一两句。要点：先引导学生说清楚小动物的特点和本领，再帮忙学生仿照句式练习编写儿歌，句子说通顺即可，不能拔高要求。.齐读儿歌。让我们一起把儿歌美美地读一读。【设计

56、意图】本环节旨在引导学生在具体的语境中了解“保护”的意思，并借助课文插图和拓展延长培育学生保护小青蛙和其他有益动物的意识。第40页板块四巩固识字，指导书写.引导观察，启发思考。(1)引导学生观察“生、气”在田字格中的位置。(2)启发学生思考“生、气”的书写要领。.老师范写，提示要点。(1)气：独体字，横笔画之间的距离要紧凑，横斜勾起笔要紧贴横中线，横微斜。(2)生：独体字，中间的短横写在横中线上，竖写在竖中线上。.学生描红练习，老师巡视指导。在学生进行写字练习时，提示学生留意书写姿态。.个别点评，展示优秀作品。【设计意图】让学生养成在写字之前认真观察的好习惯，并提示学生留意写字姿态，引导学生养

57、成良好的书写习惯。板书设计青蛙保护庄稼我们疼惜青蛙作业设计见“状元成才路”系列丛书创优作业100分或状元作业本对应课时作业。教学反思语文教学“应当依据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高”。针对一班级学生的身心特点，我进行了以下几点尝试：.激趣导入，用猜谜语的方式导入新课。用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。利用学生的生活阅历让学生进行扩词，既增加了学生的词语积累量，也给扩词带来一份新颖感。.趣味引导学生了解“青”字族汉字的特点。在学生自主发觉儿歌里有许多长得很像的生字后，为了让学生学得好玩味，我变枯燥的讲解为启发式

58、引导和玩嬉戏。如，为了让学生能正确区分“请、情、清、睛、晴”这5个字，我把发言权给了学生，引导学生，让学生自己去发觉、去讲解，结果学生说出了许多种方法。在巩固“青”字族汉字的运用时，我采用了小嬉戏“我问你答”，这样就将枯燥的教学变得妙趣横生，达到了很好的教学效果。.趣读儿歌，体会儿歌的韵律美。设计趣读儿歌时，让学生通过老师的范读、拍手读等形式读出儿歌的节奏，再用对读、师生合作读、男女生赛读、同桌击掌读、加动作读等多种形式读出儿歌的韵味。多样化的朗读形式极大地调动了学生参与的乐观性、主动性，让学生在欢乐的朗读中体会到儿歌的韵律美。识字4猜字谜教学目标.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2

59、个偏旁；会写“红、时”等7个字。.能依据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力0教学重点识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。教学难点了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。教学策略.识字写字(1)识字：整体识记词语，情境表演识记“相遇”；字源理解记忆“喜爱”；借助图片认识和理解“纯净”。借助阅历，利用熟字加一加、减一减的方法，比较识记“怕、令、动、万”，扩词识记“互、言”。(2)写字：“时、红”左窄右宽；“动”左右等宽，微小差别，要提示学生留意；纹丝旁和宝盖头第一次

60、书写，要留意观察；“左、右”二字结构相同，字形略有差异；“万”可联系已学的“方”字迁移书写。.朗读指导本课的两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律：第一则字谜节奏轻快，可让学生自读后边拍节奏边读，读出韵律感；第二则字谜要重点指导学生读准四字词语，借助停顿符号提示学生读好句子的停顿。.理解运用第一则字谜的线索是层层递进的，可以带领学生逐句读，边读边想，必要时依据学生提取的信息加以提示，引导学生联系生活实际理解“相遇、喜爱、怕”等字词。第二则字谜涉及小青蛙一课中的“青”字族生字，教学时可以联系学过的学问帮忙学习，在读谜猜谜的过程中，相机进行词语的教学，创设情境理解“互相尊重”，借助图片理解“万里无云、纯净