《学画》第二课时教案设计

1、学画第二课时教案设计一、教学目标：1 学习课文第 2、 3 段。理解傍晚、满湖通红、山神、省下、灰心等词语的意思。2懂得学习上遇到困难不能灰心，要有信心，坚持天天学，认直学，就一定能取得好成绩。3继续培养学生的朗读能力，并背诵第二段。二、教学重点、难点：重点是第 2 段的语言文字训练；难点是通过第 3 段最后两句话的 理解，悟出道理。三、课前准备：挂图、词语卡片、小黑板、录音机、投影片四、教学过程（一）复习检查抽读词语指名读第1 段。说说这一段主要写了什么。（二）教学第2、 3 段引入新课：王冕的父亲死了，家里很穷，只念了三年书，就去给人家放牛背上还要读书，真是勤奋好学啊！今天，我们就来学一学

2、王冕是怎样勤奋学习画荷花的。一边看课文，一边听录音。学习第 2 段：1 自由读，标出有几句话。2哪一句话告诉我们：什么时候，谁在什么地方干什么？傍晚是什么时候？3问：这时候天气发生了什么变化？给忽然换个词。4大雨过后的景色是怎样的呢？（出示挂图）（ 1）看图说话：湖面上有哪些景物？我们看去这湖面怎么样？荷花怎样？荷叶呢？（ 2 ）课文中是怎么写的呢？划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的、句子，读一读。（ 3）理解满湖通红，并板书。荷花的花瓣上有一滴滴清水（板书：清水滴滴）荷叶上的水珠还滚来滚去的，（板书：滚来滚去）真美啊！我们来比一比，谁读得最美！指名读，男女读。5这么美的荷花，难怪王冕看得

3、出神。（理解出神。）他心里会怎样想呢？那多好啊！后面用了感叹号，表达了王冕怎样的感情？谁能读出王冕心里很想把它画下来的语气？指名6这一段写得美不美？你们想不想把这一段背下来呢？自己试背，齐背。7 完成课堂作业第 4 题。大雨过后，一片阳光照得（）。湖里有十来支（），花瓣上（），荷叶上（）滚来滚去。王冕看得（）。学习第 3 段过渡语：下雨后的景色这么美，王冕多想把它画下来啊！那王冕是怎样学画荷花的呢？带着问题自己读第 3 段。1 指名读第 1 句。画画用的画笔、颜料、纸，王冕是怎样得来的？理解省下。2后来王冕画的荷花像不像？从课文哪句话可看出？出示句子比较：比一比，哪句写得好？好在哪里？3朗读这

4、一句。4同桌讨论：王冕为什么能把荷花画得这么像？交流，板书：不灰心，天天画5假如我们在学习中遇到了困难，应该怎样向王冕学习呢？（三）总结全文1 齐读全文2四人小组谈一谈：学了这课，你有什么收获？指名汇报。（四）布置作业课堂作业本第 3、 6 题。五、板书设计：27 学画（课文插图放大）满湖通江画不像清水滴滴滚来滚去像一样六、教后感说勤奋优秀教案设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10 个生字，理解由生字组成的词语。3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学重点：学

5、习司马光、童第周勤奋学习的 事例，从中受到教育。教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。第一课时教学过程：一、导入：1、师板书“勤”字（ 书写认真 ） ，我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。问：勤的右边为什么是个“力”字？板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。（板书“说”字，学生读课题）2、解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？是怎么 说的？（从学生生活实际入手，区分“勤奋”与“勤劳”等近义词， 让学生进一步明确“勤奋”的含义。）二、初读课文：1、整体感知

6、课文。师：下面请同学们迅速把书翻开到说勤奋一课，用最快的速 度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。指名说。2、再读课文，结合生字表，读准字音，把课文读通顺。3、指名分节朗读课文，教师随机正音。 4、默读课文，找出不太理解的词语，与同位同学交流讨论。 重点指导理解如下词语： 滚瓜烂熟：记得非常牢固，念得或背得非常流利。 毫不气馁：气馁，失掉勇气和信心。一点也不灰心，充满信心。 名列前茅：指名次排在前面。勤能补拙：勤奋不懈可以弥补天生的笨拙。5、再读课文，把课文读通顺。 三、指导学生写字： 1、出示生字： 2、认真观察字形，你认为哪些字比较难写难记？ 3、你会怎样记住这些字？ 4、

7、有针对性强调“稍”、“梁”、“末”、“渡”等字的写法。5、学生动笔描红，教师巡视指导。社戏教案设计教学目的学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描 写的诗情画意和抒情作用。体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的 诚挚情谊。教学设想本篇用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事。叙事有详有略，主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。写得曲折生动，展现出幅幅农村生活画面，描写出一群淳朴善良、好客能干的农家少年的形象，表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。引导学生体会本篇的这些特点，完成教学目的。本篇语言朴实准确，很有表现力量。引导学生把关键语句表现力量的分析，统

8、一于分析故事情节、人物形象当中，体会其艺术魅力，培养分析和运用语言的能力。本篇侧重叙事，写的是农家少年的群体。引导学生在分析故事情节中分析“我”和农家少年，体会人物的感情、性格。本篇安排三个课时进行教学。第一课时教学重点本篇的结构层次，“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。教学过程由教学过的写人有详有略的分马，引出叙事有详有略的社戏（板书课题）。要求学生阅读预习提示的一、二两段，初步了解本篇；参看注 释阅读课文、理解词义、句意、全篇大意。引导学生读准字音。（归）省：x 1 n g 行辈：h d n g b e i 惮：d&n 絮叨：xddao怠（慢）：d & i 掉掇：c u a n d u o

9、 凫（水）：f il 潺潺：chdnchdn（歌）吹：c h u i 蕴藻：y u n z a o（家）眷：j u & n皎（洁）：j iao 漂渺：p i a o m i a o 纠葛：j i U g e 4. 指定学生二人朗读课文。前一人读至“于是赵庄便真在眼前了”。要求读音准确，缓急得当。引导学生理清结构层次。本篇主要叙写什么事件？学生回答，教师明确：主要叙写“我”随母归（小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么？学生回答，教师明确：可以分为三个部分：第一部分，从开头到“却全都嘲笑起来了”，写小住平桥村的得到优待和一般乐事；第二部分，从“至于我在

10、那里所第一盼望的”到“各自回去了”，写夜晚航船去赵庄看戏的全过程；第三部分，从“第二天”到篇末，写看戏次日的情形。(3) 依据情节的发展，第二部分又可为几层，各写出什么？学生回答，教师明确：可以分为四层：部分开头至“我们立刻一哄的出了门”为第一层，写去看戏前的波折；从“我的很重的心忽而轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了”为第二层，写去看戏途中的情景；从“最惹眼的是”到“又向那松柏林前进了”为第三层，写在赵庄看戏的情形；从“月还没有落”到“各自回去了”为第四层，写看戏归来的情形。6. 引导学生分析第一部分(板书：平桥村的得到优待和一般乐事)。“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？学生回答，教师明

11、确：“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的 . 待遇？表明了村民的什么特点？学生回答，教师明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也

12、就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人(板书：村中居民热情好客)。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈分很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，风尚淳朴(板书：风尚淳朴)。“我”在平桥村总有哪些乐事？学生回答，教师明确：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”，表明钓得的虾总归“我吃”，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人。“我”看着在清澈的河水中，呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴

13、里去”，被钓上来，自然乐趣甚浓；吃着自己和小朋友一起钓来的虾，更会甜在心里。“我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总45猫第一课时语文教学教案设计教学目标：一、知识与能力：学会 7 个生字，读准多音字“的”“折”；理解19 个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式说一段话。2初步学会用摘录法概括段落大意。3 有感情地朗读课文，能背诵课文第4 自然段。二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习

14、的意识和习惯，引导学生在实践中学习。三、情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。教学重点运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。教学难点体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。第一教时教学目标初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读第二大段。教学流程、揭示课题，介绍作者：1、板书：猫。知道猫吗？熟悉猫吗？请熟悉的同学来能说说你印象中的猫？2、指名说。（ 1 ）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。（ 2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师

15、画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。3、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍）老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。养花我们也会在六年级的时候学到。让我们先在猫这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。二、初读课文，理解文意：1、请同学打开课本，自学课文：a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印 象深刻的句子多读几遍）b

16、、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪 些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号2、检查自学： . 字词在生字方面有特别想提醒同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。指名通读课文，检查读通读正确的情况，及时反馈。听的同学听仔细，哪里读错了，还要再想想课文写了什么？3、理解课文内容课文主要写了哪两种猫？（板书：大猫小猫）来做做有意思的填空题：谁能在括号中加一个数量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫？并找出理由。（一只）大猫，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。（一

17、群）小猫：这么填的理由是什么？（它们）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）那在“一群小猫”前呢？（可爱的）齐读：（古怪的）（一只）大猫（可爱的）（一群）小猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做3件事。A、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？生交流，作“ 1 1 ”记号。B、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？（直接摘录）第二段又讲了什么？（小猫可爱）你能在课文中找出相同

18、意思的一句话来概括吗？也划出总起句，说一遍段意。C、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出 来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？（生个别练说生自己站起来自由说）你更喜欢哪种猫？三、研读第二段（小猫）1、研读总起句：满月的小猫更可爱。反复读这一句，说说读懂了什么？（抓住“更”字）说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的 . 作用。2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？3、交流（ 1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（真是贪玩，因为淘气 而可爱）（2） 一根鸡毛，一个线团耍个没完没了。（顽皮玩得时间 长，不知疲倦）（3）跌倒马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕

19、失败， 玩得尽兴（4）撞疼了也不哭。（勇敢）（5）逐渐开辟新的游戏场所。（无处不玩，这么小的猫还 懂得找地方玩，真可爱）（6）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千枝折花落。（最 可爱的你认为是哪两个词语？）4、指导朗读讲得都不错，不知道能不能有感情的读出来，使我们在你的朗读 中体会到小猫的可爱。先练读。你有把握读哪一句就读哪一句，读出小猫的可爱。怎么才能读好？交流心得。（读的时候眼前重现小猫玩的情景边 读边想象）你从字里行间还体会到什么？（老舍对小猫的爱）哪里体会到？你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。（加 个关联词）是呀满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们淘气、天真、 生气勃

20、勃，实在太可爱了。哪里舍得责打它们。即使弄坏了老舍心 爱的花草。再带着对小猫的喜爱之情读读。现在你能体会到老舍的语言魅力了吧，确实，带给读者很大的精 神享受。5、据你观察，小猫还有哪些可爱之处？老舍没有写到的6、小结为什么说不好，有的说不出来？那老舍为什么写得这样棒？（用 心观察，投入感情）四、延伸作业1、你也投入自己对小猫的喜爱之情，用心去观察，写写那可爱 的小猫，可以接着老舍的文章再写，也可以另外写一个片断，到时 候我们比比谁写得更棒！2、阅读老舍先生的其它文章，感受语言大师的语言魅力！猫教学反思语文课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引 导者”。遵循这个原则，这节课我在设计上进行一些的尝试。课上以学生的活动为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完猫这一课后，