三年级数学下册苏教版《简单的数据排序和分组》教案（校级公开课）

1、简单的数据分组与排序教案课标分析：能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式呈现整理数据的结果。通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含信息。学情分析：学生在二年级时，已经学习过数据的收集和整理，本课主要通过实际调查和简单测量等活动，引导学生在数据收集、整理、分析的过程中，帮助学生初步了解简单的数据排序和分组的方法，能够围绕需要解决的问题进行简单的数据分析，初步体会数据的意义与价值。教材分析：这节课是苏教版三年级下册第九单元数据的收集与整理（二

2、）的第二课时内容，教材例2首先用表格呈现了“我国正常儿童9-10岁的身高标准”，引导学生在观察和交流的过程中初步了解数据分组的意义和作用。接着提出“怎样才能全面了解你们班同学的身高情况？”在这个过程中使学生既经历了收集、整理、描述、分析的过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义与作用。教学目标：1.通过实际调查和简单测量等活动，帮助学生初步了解数据排序和分组的方法，进一步积累收集、整理和分析数据的经验，增强运用数据分析解决问题的能力和意识。2.能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。3.让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生学习的兴趣，培养学生的

3、应用意识，并接受其中的思想教育。教学重难点：重点：1.用“学生自己的方式”对一组数据进行整理。2.初步学习对统计结果进行分析。难点：通过合作讨论找到可行的解决问题的方法。教学准备:学生:课前身高、年龄、一庹长度的测量。教师:每组学生的身高统计表格、一庹长度的统计表格，课件。教学过程：谈话引入1.师：同学们，班里来了一位客人，他今年9岁，身高138cm。你能像他一样，介绍一下自己的吗？（请一男一女介绍自己）师：老师这里有一份我国儿童的身高标准。观察这张表格，你知道了什么？这位男生，他的身高在标准范围内吗？生：不在。师：（指着女生标准一栏）我看在啊。生：那是女生的，要在男生范围找。2.师：是的，要

4、先确定性别，再在相应的性别里找范围。再来看看这位女生，她的身高是？生：137cm。师：她的身高在标准范围内吗？生：不知道。因为她是10岁女生。师：看来还要给出10岁儿童的身高标准。现在看一看她的身高在标准范围内吗？生：在。师：为什么啊？生：10岁女生正常身高标准是131.5-145.1cm。她的身高是137cm在这个范围内。3.师：对照表格，看一看你的身高在正常标准范围内吗？你是怎么判断的？生1：生2：4.师：也就是说，我们可以根据自己的性别和年龄情况，对照表格来判断自己是否在标准范围内。是啊，性别、年龄不同，正常身高标准也是不相同的。二、教学例21.师：刚刚我们了解了个别同学的身高情况，想不

5、想了解一下我们全班同学的身高情况？那关于我们全班同学的身高，你想知道些什么？（最高、最矮、多少人在正常范围内、多少人不在正常范围内）可板书怎样才能了解我们全班同学的身高情况呢？谁有好办法？生：我们可以把全班身高一个一个统计出来，再看一看。师：可以，可是一个一个统计，四五十个数据有点看不过来吧。谁有更好的主意？（可讨论）生：分组。2.师：真聪明，你想到了分组。（板书：分组）你们觉得怎样分组合适呢？生：9岁男生一组、9岁女生一组、10岁男生一组、10岁女生一组。师：很好！我们知道，男生和女生的身高标准不同，9岁、10岁的身高标准也不相同，我们就可以按照这种方法把全班同学分成四个大组来收集数据。板书

6、：9岁男生、9岁女生、10岁男生、10岁女生。师：我们一起来认识一下新的小组成员，9岁男生请起立,大家认一认；9岁女生你们在哪,快挥挥手；10岁男生快快竖起你的大拇指；10岁女生掌声响起来。3.师：呀，我们每个小组的人都不在一块,要便于交流统计，怎么办呢？生：调整座位。师：好，现在我们把座位重新调整一下。我们就让9岁的男生坐在第一大组，10岁的男生坐在第二大组，9岁的女生坐第三大组，10岁的女生坐在第四大组。明白了吗？（拿出三角牌，9岁男生坐这里）认真听要求：请大家轻轻地、快速地收拾自己的物品，根据自己的年龄、性别调整自己的位置。我们看哪一组的动作最轻，速度最快！开始！生调整座位。师：9岁男生

7、组快，静，齐，表现非常棒！4.师：现在我们全班分成了四大组。接下来，我们进行小组活动，活动之前先来看一看活动要求，谁来读一读：活动要求：1.先确定一名小组长。2.每位同学把自己的信息卡交给组长，由组长给信息卡进行编号。3.组长按序号报身高数据，其他同学把每组数据记录在学习单上。4.判断每位组员的身高是否在正常范围内，是的在后面打“”。听明白要求了吗？动手试一试吧。师：完成的小组请你坐端正。5.师：这一组坐得最端正！请这组的组员先来介绍一下你们组的总人数和正常范围人数。其他组呢？（板书正常范围人数数据）6.师：如果想一下子就看出每个小组里谁最高？谁最矮？可以怎么办？生：排序。师：真聪明，我们可以

8、对数据进行排序。（板书：排序）按照从高到矮，或者从矮到高的顺序可以让我们更容易确定谁最高、谁最矮，以及了解自己的身高在小组中的位置。现在请小组合作，在学习单上，按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排。师：现在你能很快说出你们组最高的身高是多少了吗？最矮的呢？（板书：最高、最矮）学生汇报，师板书每组最高、最矮的数据。7.师：在每位同学的共同努力下，我们了解了每个小组同学的身高情况。现在老师想知道我们全班同学中，最高、最矮的身高各是多少厘米？可以怎样知道？还需要把全班排序吗？小组讨论一下教师总结:可以把每组最高的比一比,把每组最矮的比一比,再找出全班同学中最高的和最矮的。8.师：谁能告诉我全班男

9、生身高在正常范围的有几人？（指名2人回答）你是怎么得到的？师：只要把9岁男生和10岁男生在正常范围里的人数相加就得到了。师：女生呢？生：用同样的方法，把9岁女生和10岁女生在正常范围里的人数相加就得到了。9.师：同学们，通过对我们全班同学的身高数据的整理和分析，发现有些同学身高在正常范围内，另外一些同学身高不在正常范围内，而且数据差不多。师：不在范围的可能是什么情况呢？生：可能超过了标准范围、也可能低于标准范围。师：对于那些低于标准范围的同学，你能给他们提哪些建议呢？（生自由回答，老师视现场情况给予适当评价）1.合理饮食，不挑食，多吃有营养的食物；2.坚持锻炼，促进骨骼生长；（没事跳一跳）3.

10、充足的睡眠，睡得好，长得好（高）；4.保持心情舒畅，也是长高秘籍噢。10.师：现在我们来回忆一下，我们是如何一步一步得到我们班同学的身高情况的？生：我们先分小组，在小组里面收集数据。师：对，先通过分组来收集数据。（板书：收集数据）生：接着把小组同学的身高重新排序。师：接着用排序的方法整理数据。（板书：整理数据）生：最后根据数据进行分析。师：最后通过分析数据解决了一些问题！使我们对全班的身高情况有了一个整体的了解！。（板书：分析数据）11.师：以上统计过程就是我们今天所学的内容：简单数据的排序与分组（板书课题）12.师：你觉得排序和分组对解决问题有什么帮助？小结：通过排序和分组，可以使我们收集的

11、数据更加的清晰，能一下子得到所求问题的结果。三、巩固内化，拓展提升1.师：学会了吗？老师想继续考考大家。师：课前已经让同学们测量了一庹的长度，还记得测量的时候吗？生：先把双臂尽可能朝左右两个方向伸展开，再标出两个指尖的位置，然后量出这两个位置间的长度。2.师：根据今天的学习，我们首先要生：收集数据。师：那迅速，组长报数据，其他同学记录。师：第二步要生：整理数据。师：看看要求：按从小到大的顺序把一庹的长度进行排列。生：师：最后要生：分析数据。师：联系之前的身高排序，你认为一庹的长度与身高有什么关系？生：3.师：我们发现一庹的长度和身高比较接近。一般来说，身高越高的人一庹的长度越长。其实在我们身上还藏着许多这样的奥秘！我们一起去看一看吧。（婴儿、儿童、成人、模特、姚明）四、反思总结1.提