《找春天》优秀教案合集6篇

1、找春天优秀教案合集6 篇找春天优秀教案 篇 1【学习目标】1、认识9个生字。会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、认识春天的特点。感受春天清和充满生机的美。4、热爱春天，愿意去观察、发现春天的美丽。【教学过程】第一课时一、激发兴趣，引入新课同学们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”吧。 （板书课题：找春天）春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只说一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。二、初读课文，整

2、体感知1、春天还在什么地方呢？你们听（教师配乐范读。 ）2、孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文, 遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准3、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（3-4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）4、齐读课文，教师评价。5、由示字学生齐读，指名读，巩固识字。初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文 的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、 师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也 在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。三、品读课文，读中悟文1、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你 知道春

3、天真的来到了，我由来读给同桌的小伙伴听一听。（指 名读。）你知道“探由头来”是什么样的吗？能做给大家看一 看吗？那小草探由头来是什么样的呢？（教师演示课件。）多可爱的小草呀！谁再来读一读。（23名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）课文中像这样的句子还有吗？找由来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做 做动作，加上自己的表情，教师选择一小组来表演读，生正 面评价，提由建议。仿照句式，练习说话：（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？先说给同位听一听，再全班交流。这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养 成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地

4、豉励学 生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不 觉地感知春天的动态美。3、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读生 来，把你的理由讲由来。指名。是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我 们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她） ；冰雪 融化，泉水叮咚（我们触到了她）。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇， 在喜鹊、 杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在！学生在不同形式的读的过程中认识了春天，教师和学生 共同的声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天 就在自己的身边，从而掀起课堂

5、气氛的高潮。四、创新作业课后去找一找春天，看看你找到的春天是怎样的。第二课时一、交流自已课后找春天的情况，引入课文二、朗读课文，感受体验1、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春 天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲 由家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲生、奔向”等词语。2、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏 藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由 说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表 达的发现的乐趣。3、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课 文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣

6、，体验 发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。4、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的 欣喜与激动。三、指导写字，完成课后练习“找找说说”1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和 范写容易写错的笔画和部件。2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练 习。四、选读课文，自主积累，练习背诵1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后 的体会。2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的 方式积累。 可以读读背背， 可以读读抄抄， 也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3、练习背诵课文。五、迁移运用，拓展想象画出自己在春天里的发现，然后写

7、一句话。六、课后作业1、背诵课文。2、练写词语。找春天优秀教案 篇 2【教材简说】春天来了，她像个害羞的 小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。【学习目标】1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会 春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现【教学流程】第一课时 一、古诗引入由示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再

8、说说早春的特点。春天刚刚到来的时候， 脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答, 躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我 们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现 的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发 现了什么。二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字， 注意借助汉语拼音读准字音。3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。三、再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。四、配乐朗读，读生感情播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音 乐声

9、中朗读课文。第二课时一、朗读感悟课文1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春 天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲 由家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲生、奔向”等词语。3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏 藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由 说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表 达的发现的乐趣。4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课 文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验 发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5、带着欣喜的

10、心情读课文最后一段，体会找到春天的 欣喜与激动。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和 范写容易写错的笔画和部件。2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练 习。三、选读课文，自主积累，练习背诵1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。 可以读读背背， 可以读读抄抄， 也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3、练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象1、画由自己在春天里的发现，然后写一句话。2、齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。找春天优秀教案 篇

11、 3( 一 ) 积累运用词语积累。寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬找找说说，看谁组词多。做课后“找找说说”的练习。照样子，填一填。遮掩遮遮掩掩认真。躲藏躲躲藏藏。读读记记。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑写一两句赞美春天的句子。二 ） 实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。找春天优秀教案 篇 4课型新授课。教法学法自主、合作相结

12、合。教学目标1、会认羞等9个生字，巩固识记生字的方法。2、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。3、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。并且热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点、难点认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。教具准备生字卡片（课件）音乐。K教学过程一、导入新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都 有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。（板书、齐读课题）二、读课文、认生字1、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号 标由本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。（别忘记关心一下你的小伙伴）2、由示生字卡片，请学

13、生教读，也可以自己示范读给大家听。3、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读4、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。（由示课件也可以）三、读课文、感知课文内容1、自己读课文，把课文读流畅、通顺：学生自由读课文。分段朗读课文。（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）2、边读边想，提生不懂的问题：有疑问先自己解决。借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。学生解决不了的再有老师帮助解决。3、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？ 把你的答案记下来。四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们

14、闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更 是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这 些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或 是画下来都可以。K板书设计1、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味触到春风的抚摸教后记通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。并通过交流告诉别人，如：触字，学生理解为虫子头上的角，叫触角等等。在课文的朗读上也有很大的提高。找春天优秀教案 篇 5一、激趣引入，春

15、意盎然。1、孩子们，寒冷的冬天很快就要过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看 （教师播放课件） 你们看到了什么？听到了什么？ （引导学生说我看到了， 我听到了）2 、我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。 （教师板书课题。 ）二、初读“春”文，读得“正确” 。、孩子们找到的春天多美啊！你们听（教师配乐范读。 ）2、请大家自己读读课文，看看文中的小朋友在春天发现了什么？遇到不认识的字划出来并借助拼音多读几遍，注意把字音读准，把段落标好。3、师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）4、师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法

16、记住这些生字的吗？生 1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。生 2：我记住了“躲” ，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲” 。生 3：我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个5、师：同学们的方法不仅多，还非常的有用！用了这么多的好方法，相信这些生字大家都已经记住了，现在老师去掉拼音开一列小火车，好吗？（开火车读生字）6、师：现在生字的好朋友也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。三、品读课文，读中悟文1、过渡语：同学们，刚刚咱们通过了生字王国的障碍，现在请同学们放轻松，因为我们要开始寻找春天了！谁来说说你现在心情怎样？ 那文中的小朋友在找春天之前是什么样

17、的心情呢？出示第二自然段，指生读。出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。我们几个孩子，脱掉棉袄，走出家门，跑向田野，去寻找春天。2、师：同学们读一读，找一找，你发现了什么？生：冲出家门改成了走出，奔向变成了跑向。3、师：你真会观察，请你再读一读这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？生 1：我喜欢第一句，因为冲出家门说明了小朋友跑得很快，但走出很慢。生 2：我也喜欢第一句，奔向也是跑的意思，但奔说明得跑得很快。生 3：我也喜欢第一句，第一句让我们知道了这些孩子很急于的想见到春天。4、师：孩子们，你们想不想寻找春天呢？请想去寻找春天的孩子一起站起来，咱们一起来读一读前两个自

18、然段吧！5、师过渡：现在咱们来一个小比赛，看看咱们班哪些小朋友最会观察，请同学们自由读4-7 自然段，你们都在哪儿找到了春天？用横线把课文中的句子画下来。生 1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？6、师：这句话中把什么比作了什么？生 2：小草比作了春天的眉毛。 （板书小草）7、你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。 ）8、多可爱的小草呀！谁再来读一读。 （23名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。 ）谁还找到春天了生 3：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？把野花比作了春天的眼睛。 （板书野花） 生 4：树木吐出点点嫩芽，

19、 那是春天的音符吧？把树木吐出的嫩芽比作了音符。 （板书树木） 生 5：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声吧？把小溪的流水声比作了琴声。 （板书小溪）9、老师请同学们在小组里读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。（实物投影47自然段。）找小组展示。评价。10 、师：你们瞧，春天真是美呀！老师也忍不住想和大家一起读一读这美好的春天！ 师引读：春天来了！春天来了！我和二（ 1 ）班的孩子们，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。我们仔细地找啊找啊生齐：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？师：几个爱观察的孩子们找呀找呀- 生 1：小草从地下探出头来，那是春

20、天的眉毛吧？生 2：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？生 3：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？生 4：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声吧？师：现在请同学们闭上眼睛，咱们一起来感受一下这美 丽的春天。师：我们仔细地找呀找呀。生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！师：我们仔细地找呀找呀。生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧！师：我们仔细地找呀找呀。生：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧！师：我们仔细地找呀找呀。生：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声音吧！师：你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样？孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情读课文最后一段师：小朋友们，

21、课文中的作者用一个省略号省略了春天的美景，你们帮着找找吗？春天来了，我看到了春天来了，我听到了春天来了，我闻到了春天来了，我触到了四、指导书写生字，完成课后田字格的练写。、这节课我们交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，你有什么想要提醒大家的吗？2、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。（溪 - 冻） 、 （摇- 探）、 （脱、冻、 溪、 棉、 探、 摇左窄右宽）、（野左宽右窄） 、 （躲、解 - 左右均等） 、 （都是左右结构的字）。3、教师在田字格中指导两类字。师：伸出我们的右手跟随老师来书空。（左窄右宽： “溪” ；左右均等： “棉” ）4、学生在课本的田字格中练写。五、学会积累，总结全文孩子们，找春天的旅程即将要结束了，如果想让你用一个词语来形容春天，你最先想到的是什么？生：（春回大地，生机勃勃、春暖花开）孩子们，如果你们有一双会发现的眼睛，老师相信你们一定能看到更多更美的景色！板书设计：找春天小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴声找春天优秀教案 篇 6一、复习导入，回顾展示1回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？2展示上节课学习的收获。（ 1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？（