《搭石》教学课例研修作业

1、搭石教学课例研修作业教材分析搭石是人教版语文小学四年级上册第六单元的一篇课文。课文写的是乡亲们摆 搭石 , 走搭石的一幕幕情景，语言质朴， 意境优美 ， 字里行间洋溢着浓郁的生活气息，体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。这篇课文贴近学生的生活、贴近实际，以情为基础，以读的训练为主线，可以让学 生自主发展，主动探究，增强合作意识，而且本课采用多媒体课件教学，课堂教学更生 动，更有趣。学情分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的观察、 了解和课堂学生所反映出的情况而做出的。本班学生是小学四年级的学生，四年级是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学 习习惯的最佳时期。同时，

2、四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变， 心理发生了明显的转变。语言和文字反应能力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽 象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发 散性是创造性的必要条件，所以四年级是培养学生创造性的关键期。根据学生的生理和心理特点，采取适合学生心理生理特点的教育方法，抓住最佳教 育时机进行教育，做到有的放矢，将起到事半功倍的效果。要充分调动学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，激发学生学习语文的兴趣。 积极开展各项语文教学实践活动，让学生多一些体验教育。

3、本学段要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到 多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。教学目标1、知识与技能认识7 个生字，学会本课11 个生字，理解由生字组成的词。朗读课文，感受文中事物的美。3）摘抄喜欢的句子，并与同学交流(4)学习作者仔细观察、生动描写得方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。2、过程与方法通过指导拼读、书写，认识、掌握文中生字；通过反复读体会课文写得美，体会文 中人物的心 灵美。3、情感态度与价值观通过学习，感受文中人物的心灵美，使学生从中受到熏陶，做一个默默无闻、无私 奉献、心中 有他人、团结礼让的孩子。教学重点和难点1指导学生感情读文。、从

4、语言文字中体会课文的“美”：语言描写美，人物心灵美，尤其是体会作者怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。、引导学生做一个心中有他人、团结礼让的孩子。教学策略选择与设计本课运用了读读找找议议、情境设置、联系生活、想象理解、课件展示、读中感悟等各 种策略。根据 四年级学生的生理和心理特点，采取适合学生心理生理特点的教育方法，充分调动学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，激发学生学习语文的兴趣。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，通过感情朗读，加强学生的美好的情感体验。另外还要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，在本课教学中引导学生用心观察自己的生活及周围的人、事、物

5、，像本文的作者那样，学会 从平凡的事物中发现美，表现美，并通过小练笔，表现出平凡事物中的美， 这样做到读文与练写紧密结合，从而打好学生习作起步阶段的基础。教学环境及资源准备教学环节教学时间教师活动预设学生行为设计意图、M习 生字词和 课乂土要 内容3分钟1 ?复习生字词2 ?说说课文主要内容1?复习生字词2.说说课文主要内容复习生字词和课文主要内容，导入课 文学习二、默读 课文，画 出文中让 我们感受 到美的语 句5分钟指导学生默读课 文，给学生充分的时间自 学课文，画出文中让人感 受到景物美和心灵美的语 句.默读课文.画出让自己感受到 美的语句培养学生自学课 文的能力三、汇报 交流找到 的能

6、让人 感受的美 的语句, 点拨指 导，朗读 感悟20分钟根据学生找到的体 现美的语句，适时点拨理 解，并引导学生通过想象 和感情朗读感悟其中的 美。1 ?搭石，构成了家 乡的一道风景。2?每当上工、下 工，给人回一般的美感。3?上了点年岁的 人,，宜到满意了才肯离 去。.经常到山里的 人，大概都见过这样的情 景,，人们把这看 成理所当 然的事。.一排排搭石，任 人走，也联结着乡亲们 美好的情感。.汇报自己找 到的感受到美的语 旬，说说自己读这些 语句中的感受。.在老师的引 导下，发挥想象，进 步从语句中感受景物 美和心灵美。.在读课文、看 回面，想象感悟的基 础上，有感情地朗读 这些体现美的语

7、句。1 .通过回面宜观 感受，并结合语句进 行合理想象，帮助学 生体会感受文中语句 表达的景物美和心灵 美，从而受到心灵的 熏陶。.培养学生自 读自悟的能力。.给学生创设 展示感情朗读的氛围 和机会，让学生在体 会感悟的基础上做到 有感情地朗读课文。四、拓展 延伸10分钟作者从身边不起眼 的事物中发现了美，对我 们很有启发。你们 平时是 否也从身边平凡的事物中 发现了美，感受到了美 呢？学生汇报交流自 己从身边的事物中发 现和感受到的美。通过拓展延伸引 导学生领悟文本的深 层含义，让学生善于 发现和学习生活中的 美，并培养学生书面 和口头表达能力。五、总结 全文2分钟从板书中进一步感 受景美、

8、人更美，感受相 亲们默默无闻、无私奉献、 一心为他人着想的优秀品 质，希望做一个心灵美的 孩子。学生从老师的总 结中进一步感悟课文 的内涵。总结全文，升华 情感。板书设计搭石是道风景搭石（景美，人更美）景物美.走搭石：画一般的美感默默无闻无私奉献一心为他人着想调整搭石、心灵美Y相互礼让?尊老爱老学生学习活动评价设计本节课体现素质教育要求，主要评价学生达到课标要求的程度。把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价 ，如学生自主识字、对课文理解，朗读 感悟及运用语言的 能力。教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价，课后主要通过完成一些有意义的任务进行评价。课堂学习成果评价M表级指

9、标二级指标评价具体内容评价方式自 评小 组 评教 师 评知识与技能1识字.认识本课生字、新词，能读 准 字音。.能说出认字的方法，或通过创 编谜语、儿歌识记牛字。.会写“园、因”等6个生字，写 得规范、端正。A. 颗生B.两颗星C.三颗星2.课文.能正确、流利、有感情地朗 读 课文。.能结合自己的体验和上下文 内 容，理解重点语句的含义，了 解课文内容。.能抓住关键词句，读出所蕴 含 的情感。A. 颗生B.两颗星C.三颗星3?仿写能够在读懂课文内容的基础 上，联系自己的生活实际， 学会从 平凡的事物中发现美、 表现美，模 仿课文通过平凡的事物表现“美”。A. 颗生B.两颗星C.三颗星过程与方法

10、问题探究1 ?能够积极提出不懂的问题；2?能够就不懂的问题积极思考；3?围绕问题，将自己的意见和 想法向老师或同学表达；4?围绕问题，能够积极与同学合作解决问题。A. 颗生B.两颗星 C.三颗星 D.四颗星情感 态度 价值 观情感内化 与外化1.在朗读中体会乡亲们默默无 闻、 无私奉献、一心为他人着想的 美好心灵。2?能够从平凡的事物中发现美。3?激发学生丰富的想象力，能够表达自己对他人的关爱。A. 颗生B.两颗星C.三颗星我对自己的评价：伙伴们眼里的我：老师对我说的话：注：1 ?得分为自评、小组评、教师评总分之均值；2? ”我对自己的评价”、“伙伴眼里的我”以及“老师对我说的话”都是针对课堂

11、学习情况的概括性评判和描述。观课、议课搭石是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如搭石” 一般于默默无闻中凸现。这节课主要让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美，品味由 搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生从平凡的事物中发现美1、在教学这节课时，充分利用多媒体课件，采取情境体验式教学法，引导学生紧 紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景”展开教学。让学生在课件引导下联系生活经验， 联系优美的画面和语句谈自

12、己的感受，诱发学生的心理体验，学生将自己的情感融入到 了课文，学得积极、主动。2、在教学中，予以学生充分读书的时间，采用多种形式的读，让学生在读中感知， 读中理解，读中体会，读中思考，同时也让学生感受阅读的乐趣，在读中放飞想象，培养良好的阅读习惯。3、课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，这是学生发展的根本。所以在课堂上创设说话情境，激发学生想象和自主学习。例如在教学老人调整搭石 这段时，通过创设情境，让学生想象画面，展开联想，想象老人的语言，表情和动作， 学生通过想想、说说、演演的方式，比较深如地体会到了老人一心为他人着想的优秀品 质。这样既培养了学生的想象力，又激发了学生自主

13、学习的意识。教学再设计一、检查反馈，复习巩固 1、抽读生字卡片。（指名读、齐读）2、指名说说什么是“搭石”搭石，普普通通的石头而已，作者为什么说它构成了家乡的一道风景？这节课就让我们用眼睛去欣赏，用心灵去感受这道家乡的美景。二、默读课文，自主寻美默读课文第二至四自然段，看看课文的哪些句子让你感受到美，请把这些句子 画下来，并读一读。三、寻美悟情，精读熏陶组织学生汇报找到的语句，交流感受到的美。 （ 教师随机引导学生抓住重点词句，品读感受，赏美悟情。 ）（一）“搭石，构成了家乡的一道风景。 ”1齐读“搭石”的语句。2交流搭石给人留下的印象。（二）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候, 给人画一般

14、的美感1看图，品读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。 2在这段话中，哪些语句在解释“协调有序”？（前面的抬起脚来，后面的紧跟上 去。）是啊，一行人走搭石，前面的刚抬起脚来， 后面的就紧跟上去， 谁也不抢路， 谁也不突然止步，这叫协调有序。3请几个同学上台表演，体会动作的协调有序。4指导朗读：想象画面，读出美感。（三）“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路, 直到满意了才肯离去。 ”这句话生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他们着想的优秀品 质。齐读句子。指导想象画面，展开联想：（ 1）老人踩到不稳的搭石时，心里会怎么想，会有怎样的表情和动作？（ 2）在挑选合适的石

15、头时，老人又会怎么想，怎么做？（ 3）老人满意离去时，又会怎么想，表情和动作又会怎样？ 指导抓住关键词“无论怎样” “只要”“一定”“踏上几个来回” “直到满意了才肯 离去”感情朗读，读出对老人的赞美。（四）“经常到山里的人，大概都见过这样的情景 , 人们把这看成理所当然的事。 ” 1从这里你读出了什么？从哪个词看出来？ 2什么叫“理所当然”？（本来就应当这样。 ） 3这里是说家乡的人们把什么看作理所当然的事？（自觉帮助老人。 ） 4 “人们”指一个、两个人吗？（所有人，每一个人）5 现在，你从“理所当然”一词里读懂了什么？（每一个人都把尊老爱老当成自己 应该做的事情）（五）“一排排搭石，任人走，任人踏, 也联结着乡亲们美好的情感。 ” 1你是怎样理解最后一段话的意思 ?2赞颂了搭石什么精神?联结着乡亲们什么美好的情感?四、感情朗读，赞颂美好高声诵读表现 “美”的语段，把体会到的美好情感表达出来。五、拓展升华，身边找美1美，存在于我们的生活中，这篇课文的作者刘章爷爷从生活中不起眼的普普通通 的搭石身上发现了美，所以正如法国大雕塑家罗丹所说：生活并不