经典编辑评课用语40条

1、评课用语40条.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式 也用起来了。.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、 独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的 课堂氛围。.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由 表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。.新的课程观认为 世界是学生的教科书”，新教材具有

2、开放性的特点。教师能善 于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会 变革和学生的生活实际。.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分 挖掘，学科味不浓。.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激 励性。.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。11教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。.教师能够有效地组织和引导

3、学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与 探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。 ” 促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过

4、程。.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性， 教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。26

5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。有 “创新 ”和 “创意 ”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并

6、在生活中得以应用。合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。本节课，教师创设了学生爱

7、好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。评课用语21条.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式 也用起来了。.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、 独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。.教学是教师与学生交往互动的过程。 教师能有意识地营造民主、平等、和谐的 课堂氛围。.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基

8、础 性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能 善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社 会变革和学生的生活实际。.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分 挖掘，学科味不浓。.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激 励性。.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生 去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记

9、硬背和机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及 时以恰当的方式指出纠正。.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的 问题。.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。” 促成了知识的整 合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思

10、想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内 化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。教学点评常用话语集锦一、教师如何写教学案例点评呢？常见的形式有两种，一种是在教案中间做点评，一种是在终了做点评。第一，教材简单评析第二，引用名言或课标要求（一两句）第三，总体概括教学案例突出的特点，与前面的理论要契合(三四句)

11、第四，分点阐述其特点(一两句理论阐述，两三句亮点分析，结合教学案例中的 具体做法谈，注意语言简洁，深入浅出，评价客观，不说过激词语，最好能体现 归纳能力)第五，如有可能，提几点建议，一两点即可。如有困难，与开头照应，收尾漂亮。 二、教学案例评析常用话语集锦1、教师角色转变的评价，评价师生关系的平等：(1)师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、 权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。 教师没有了架子，尊重学生的意 见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围 才能逐步形成。(2)我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流。(3)教师

12、是一个平等的参与者和合作者，学生成为学习活动的真正主人。(4)教师成为学习活动的组织者、引导者、参与者。教学是教师的教和学生的 学的统一。这体现的是新课程所确定的培养目标和所倡导的学习方式。(5)以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开 发者、欣赏者、组织者和引导者。2、关于尊重学生营造和谐的课堂氛围的评价：(1)新课程强调：“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”(2)现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛 浓烈。教师给学生提供充分展示自己的机会， 让学生张扬自己的个性。学

13、生们无 拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。 在言语实践中学习语言， 在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。（3）尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求。尊重学生的学习意愿，给学生充分自主探究、自主发现的时间和广阔的空间。教与学的精彩，就源于回归儿童的真实生活。在这里观察谁不由教师决定，而是基于学生的兴趣和需要，由他们自己来选择，让学生用自己的眼睛去发现，用自己的思维去质疑问难。最后，让学生依靠自己的能力和潜力去探究解决问题。（4）自由组合的学习方式，打通了严谨

14、、封闭的课堂空间，让学生在宽松、合作的学习氛围中自主探究，促使学生思维的灵动、开放、创新。（自由组合的学习方式的评价）（5）教师以开放的心态为学生积极创设民主、和谐、生动、有趣的学习环境，使教室成为师生互动的共做、共学、共赏、共享的“实验室” “小社会”。 （这是活动课常有的评价）3、激发学生的探究欲望，大胆放手学生，体现以学生为主体的评价。（ 1）苏霍姆林斯基曾说：“ 在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。 ”是的，学生需要研究学习，他们渴望开放与挑战，他们需要提出自己独到的见解，不拘泥于标准答案。给学生一个

15、开放的读书空间，让他们兴致勃勃地去参与、去研究、去发现，让他们潜心读书，仁者见仁，智者见智，多好！本教学案例就给学生创设了一个开放而有活力的课堂，学生们在课堂上如痴如醉地探究、体验、交流、诉说。只有将学生的主体地位真正地还给学生，让他们自由自 在地在课堂内外丰富多彩的生活中去读书、去感悟、去研究、去实践、去创造、去表现，学生的潜能才能得到发挥，才会学有所成得。（ 2）新课标建议：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。（ 3） 德国教育家第斯多惠认为：教学艺术的本质不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。这堂课能够体现

16、教师真正地唤起学生的主体意识。教师再教学中，适当地放手，让学生自己去创造、去实践。 没有用条条框框的模式去束缚学生的创造力， 更没让孩子按教师的思维、想法去行事。让学生自己发现问题，在愉悦、宽松的氛围中，学生敢于想、敢于说。“ 一石击起千层浪” 学生的思维发生碰撞，迸发出耀眼的火花。教学中教师努力提供把学生谿身于问题情境之中的机会，营造一个激励探索和理解的氛围，为学生提供一个有启发性的讨论模式，通过学生的自主活动来体验知识的产生和形成过程。学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是少年儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内

17、在兴趣。从上面的教学设计可以看到，教师从课文出发，引出了所要学习的新内容，并进一步激发了学生的阅读和自学兴趣。学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。（ 4）教师能为学生创造展示自我的机会，让学生在学习中个性得到了充分的发展。4、注重学法渗透，学以致用尤其是注重了学生学习方法的渗透、指导，丰富了学生的学习过程。（中间举例说明） 学习方法的习得不靠一朝一夕，从学生日常学习过程中不断渗透，促进学生学习能力的提升，达到学以致用，是新课改理念下值得提倡的教学方

18、法。5、教师对激励学生的评价：新课标中强调对学生的评价要倾注更多的情感与人文色彩。一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力， 甚至影响他的一生。教师运用激励性的语言，激起了全班同学的学习积极性和学习的热情， 使师与生、生与生之间形成一种良好的学习氛围， 各种信息处于良性的动态交流 之中。这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。6、让学生获得成功的喜悦的评价：苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学 习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”要想促进学生主动发展，在教学

19、过程中就要 创设使学生能够获得成功的条件和情境， 才能有效地培养学生的自信心，才能激 发学生的学习主动性。本课例中，教师不仅把学习的主动权交给学生， 而且放手 让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、讨论探究、交流实践，获取了知识， 发展了能力，获得了成功的喜悦。7、对创新作业的评价：我们按课改的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值， 充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。8、课前收集资料的评价：课前让学生收集歌曲的相关资料， 培养学生主动学习的习惯，学会收集、利用生 活中的各种资源进行学习，在收集资料的同时让学生课前先了解要学的歌曲， 为 学习新歌做好准备。并通过小

20、组汇报活动，使学生学会与他人交流、合作学习。9、口语交际的特点：语文课程标准明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”这一点向我 们指明了 “双向互动”是口语交际的主要特点。也就要求教师在具体的口语交际 课教学中，努力创造双向互动的教学情境，让学生积极主动地参与口语交际实践。语文课程标准也指出：口语交际的教学活动应在具体的交际情境中进行。10、表演的作用: 教学实践来看，表演是比较容易将学生带入特定的学习情境的， 这样学生就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进教学情境，才能做进一步体验。通过学生多形式的表演，培养学生大胆创新的表现能力，为学生提供一个艺术实践的平台，并在表演中渗透评价意识

21、。11、关于想象的名言：爱因斯坦说过：想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。12、课堂内外的延伸评价：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。从文本走向生活，让学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，汲取学生亲身生活经验，学生的学习富于真情实感，情操得到真正陶冶。13、配乐等创设意境的评价：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深了对文本意境的理解和体验。14、关于优美课件的评价：课件是为教学服务的，它能创设生动的情境，形象直观并能获得审美愉悦，扩充了课堂资源。合理的课件可以调动学

22、生学习的积极性和主动性。 但教学效果的好坏关键还是课堂的设谿，教师的调控，学生的参与程度。十年磨一剑！真实的课堂更能体现一个语文教师的文学素养及语言功底 ，30分钟的课堂教学 展示及知识素养现场答题，不仅对于参赛教师是一种考验与砺炼，而且对听课教师也是一种心 灵的冲击，它引起我们对语文教学更多的思考 .罗城老师善于引导学生独立地发现不同，文体的不同，三个事例的不同，再引导学生找 出三个事例共同点， 从整体上感知课文， 把握文章的主要内容。 再逐个突破第一个事例中的 各个问题，适时地拓展课外阅读，丰富了学生对教材的理解，在理解中有效地指导学生朗读， 体会议论文的特点。.罗老师的课堂是扎实高效的。

23、对文本的把握到位，教学环节的丝丝入扣，使本篇课文重 难点上的突破水到渠成。 这是对教材的有效解读。 其次，课堂上孩子们自主探究的学习方式 是高效的。从论点出发，通过自主探究，梳理出三个事例，了解了它们之间的共同点。不着 痕迹地突破了本课的重难点。第三，老师的点拨是有效巧妙的。本课中，老师巧妙地穿行于文本与学生之间，起着非常好的连接引导的作用。在对第一个事例的学习中， 老师并没有扮演牵引者灌输者的角色， 通过设疑，采访，自主解疑等方式很好地完成了学习任务。课末老 师引导学生总结本课学法，这是学法上的点拨，相信今后孩子在学习议论文时就更加游刃有余了。 （董丽茵）.礼记中庸十九章有云：“博学之，审问

24、之，慎思之，明辩之，笃行之。”这是我听 了罗城老师真理诞生于一百个问号之后所想到的。议论文文体的把握和拿握实属不易， 不小心就囿于枯燥无味， 因此，正如薛法根老师所说：至少要用五十种方法教一篇课文，而 不要用一种方法教五十篇课文。罗老师从问号和感叹号入手引入课文，引导从例子中和作者一起走发现之旅，在创造性的运用中获得辩证的思维和活用语言的能力。建议对“司空见惯”的学习可联系生活实际。审问：有所不明就要追问到底，引导学生想象教授如何进行研究。 地点，时间，反复研究。补充提供谢皮罗教授的研究资料，师模仿采访，引发思辩。我认为 罗老师在明辩和笃行两方面还可进行拓展，宣传科学精神，鼓励探究。作者思有路

25、，有路识斯真，老师还是应该抓住提出论点，如何论证，学习运用处多下功夫，见微知著。. “祖国每个文字都具有生命，我们要读出它们的生命。” 一号参赛老师在生词教学中， 能引导学生读出“震惊”等词的含义，培养学生感受祖国文字生命内涵与魅力。既结合了课 题，又教给学生学习的方法，培养良好语文学习习惯。（泉州市第三实验小学刘耀腾）.我发现了蔡碧容老师这节课的两大闪光点：一：该老师善于解读文本，善于引导学生与 文本对话。如：该老师引导学生抓住文本的“飞蛾极力求生，瓜苗成长，心脏跳动”学生明 白了要珍惜生命！二、善于用激励性语言调动学生的学习兴趣。如：一条条优美的波浪线记 录了你思考的痕迹；你们已经养成了不

26、动笔墨不读书的第二个好习惯；多有灵气的孩子呀； 敢于挑战老师，不错！老师甘拜下方.生命生命能紧扣文本的特点 ，通过简单而朴实的设计，扎实地过好了初读关，引导学生 对生字词进行朗读和理解，扫清了阅读障碍，并在此基础上引导学生带着问题进行了阅读 ，读 中感悟，整体把握了文本，再引导逐个事例进行感悟生命的意义，教学非常到位，非常有效。.郭李虹老师以轻松明快活泼的风格简简单单上语文。教学环节简省，课件简明，语言简 洁富有童趣。扎扎实实练语文，课文朗读，词句理解扎实有效， 渗透学法以习惯培养。 引读、 竞拍、讨论，多种形式体会画画得好， 引导学生自读自悟，顺学而导，以读悟情，换位体会, 让学生当作那个花

27、大价钱买画的人夸画好。轻轻松松学语文。老师出字谜，互出字谜辅助识记生字。课件画芭蕉呈现，一下让学生区分理解了浓墨涂抹和轻笔细描。生动形象。让学生 在愉悦的情境中学语文， 用语文，爱语文。较好地处理了工具性与人文性结合，教师引导与 学生主体结合，课内外结合，是一堂自然清新，本色的语文课。.蔡碧蓉老师这30分钟的课，有条不紊，引领学生认真、别有风味地学习了生字，整体感 知了课文内容，循序渐进。从飞蛾挣扎这一重点切入讲习，训练学生想象、说话、练词儿、 概括，不吝鼓励，用语亲切，与学生形成了良好轻松的互动氛围，效果良好。但于填词一环，文章在挣扎一处本无词， 可否改由学生直接尽情想象说话，以便更多地举象

28、，这样或可让学生更快地走近文本，既可免去破坏文字本有之美，产生画蛇添足之嫌，又可约略节省时间。是为拙见！.十分钟的转变，课堂紧张了不少。蔡老师本着“整体把握，培养能力”为宗旨，达到梳 理文章脉络，整体把握情感的目的。在分步进入第一个故事的学习后，老师更是巧妙地通过词语补充朗读，较好地引导学生理解文本，也为下一步的朗读指导奠定基础。从而感受到生命的顽强，这是一种不屈服的力量。 在整个课堂中，老师还特别注意对学生良好学习习惯的 培养，从做好预习到不动笔墨不读书，这都是学习的好方法。此外，整个课堂中老师的评价语是积极的，多元的。只是紧凑的课堂教学，让今天的课堂赶了些，生命是个厚重的话题， 生命的顽强

29、不屈没能很好地凸显出来。如何入情入境，值得思考。.在短短的30分钟里，每分钟都是那样的珍贵，而蔡老师很肯花，也很敢花，课伊始便 花了五分之多的时间读词、议词，这样显得十分朴实，实在。但是词语情感色彩在脱离语境的情况下，学生能读好吗？不尽然。 假如教师能合理调配时间就不致于占据后面的精彩品味。.郭李虹老师的课流畅自然，注重学生双基的落实，有两个地方值得学习：一是学生明确阅读 要求之后再行阅读，二是在课堂语言中善于运用合理语言来引导学生养成良好的课堂习惯。值得商If之处：为强调课的完整，在“夸赞”环节教授后转换生字书写，稍嫌急进。.本次大赛，带给老师们的，不仅仅是一声赞叹，一番感慨，一片喝彩，更多

30、的是一次深 思，一股进取，一生历练。.素养比赛真精彩，读写演教样样精。文本解读深精准，教学方式实活新。导促范讲扎实 教，读思说练有效学。人文课堂多灵动，师生互动显生机。.已经三节课了，三位老师课堂掌控能力很高，一二号选手是高段，课堂深入浅出，课堂 效果好；3号选手活泼极了，很有亲和力.太难得了，一个晚上能把教材分析得那样透彻，没有高素养是无法达到这样的高境界的。. “金龟子姐姐”给了我们一个清新亲切的课堂。孩子们喜学，乐学，好学。在短短的三 十分钟时间内，老师按照常态课的模式扎扎实实地进行教学，虽然在有效的时间内无法正常地完成低年级识字教学的任务，但是在品读环节语文味还是很浓厚的。例如，从妙到

31、绝妙再到绝妙之作的理解是层层深入且到位的。再如完成“纷纷夸赞”的理解后老师并不满足，同时请同学们继续寻找课本中与之意思相同的词，实现了有效的语文积累。除此，生动激励的语言，亲切和蔼的面容本身就是一幅最美的话。感谢金龟子姐姐，让我们收获良多！.我是一名从教不满六年的青年教师而言，这是我第一次参加这样大型的观摩活动，所以我的心情十分激动， 而且收获不匪。其中二号选手和三号给我的印象很深刻。二号选手很注重对学生语文学习思维的培养，能时刻以问题为线索激发学生的思维敏感度，让学生紧紧围绕学习目标展开学习，乐于学习。三号选手形象活泼可爱，课堂氛围非常融洽，看得出学生 也非常喜欢这位老师。而且她还还课堂与学

32、生，让学生自己说学习目标等。.三号选手有两点值得学习：第一，激励不着痕迹，令人心旷神怡！如戴嵩是个著名的画 家，你从哪里知道的？师为让生抓住方法抓紧学习，相机激励：聪明的同学已经开始从文中开始找了，更聪明的已经动笔画下来了！第二，画龙善于点睛，水到自然渠成。如，浓墨涂抹与轻笔细描的理解，借助视频学生对国画的两种做画方式马上一目了然，更重要的是学生进一步领悟了戴嵩画技之高超！.评2号教学,课之优，不再赘述.两点建议:1议论文有别于记叙文，对事例理解也不同，课文 强调的是问号的重要性，而师却谢反复研究与实验；2这是学生第一次接触议论文，对于文章脉 络的梳理应在深入习文上，而不提倡在课的伊始。. 4

33、号的教学用语存在严重问题！ “老师要检查”、“老师要考考”以及随意地打断学生 的回答等，诸如此类一幅居高临下的样子，显然是把自己凌驾于学生之上的旧习性和传统观念阴魂不散使然。你们大概喜欢听好话吧？那我也说一句：刚才那3号的课中规中矩，还真上得不错。我叫蔡志强，前面发过两条评课短信；囿于水平，不当不妥之处请多包涵！.听完这几位老师的课，感觉他们都很优秀，都有各自的教学风格，有些教学方法很值得借鉴学习。希望这样的活动多举行，让更多的老师参与，也让更多的老师获益。预祝参加的 老师们都有一个好成绩，因为台上一分钟，台下十年功呀。.江立旺老师的课堂节奏不急不徐，有效运用课堂教学中“写”的环节来确立教学重

34、心。所以课虽沉闷，却一点不落地完成既定教学重难点的突破。但课堂教学策略守旧，表扬方式单一,教学语言平淡，却是新课堂的硬伤。是故，“夫子”神韵无法让学生一窥全豹。.各位老师：关注人文精神和加强语言实践是语文课程与教学改革的两个重要方面。参赛教师让学生在特定的情景中体验，在体验中感悟，通过教师动情的语言，学生真实的表达， 把课本语言变成一种立体的交响，从而使学生更深切地体会到其中隐含的道理。参赛老师做的特别好，让我受益多多。谢谢！.今天下午的四节教学展示课给我留下了深刻的印象。直到现在回到住所， 还让我深深地回味。特别是三号郭李虹老师的精彩教学，让我受益匪浅。郭老师教态亲切，语言富有感染 力，很具

35、有亲和力。特别是在生字教学环节，她能突出学生的主体性，运用多种方法识字， 培养学生自主识字的能力。学习方法多了，既培养了学生的学习兴趣，又提高了识字效率。老师再加以引导，教学效果显而易见。 并且郭老师在课堂教学环节中，能借助形象直观的教学手段，引导学生品词析句，指导感情朗读，体验角色情感，充分体现了人文性与工具性的统一。郭老师还善于引导学生，注意倾听学生的发言，及时进行针对性评价，语言丰富，符 合低年级的心理特征。 整节课就在轻松愉快的气氛中度过。另外，几位教师在知识问答的案例分析题的回答，让我感叹他们的综合水平之高。但是，下午比赛的四位老师，都只针对案例中好的方面进行评价，不敢提出质疑的地方

36、。未免有些遗憾。.江立旺老师的课体现了语文教学回归本色-简简单单教语文这一理念。我认为以下几点值得我学习：1、课题引人简单快捷， 不拖泥带水、让学生直奔主题；2、注重语言文字训练， 从生字教学到词语教学再到句段的教学，层次清楚，环环相扣，循序渐进，教师教得扎实， 学生学得到位，课堂显得朴实，不搞花架子。3、注重写字教学，把写字教学落到实处，一改以往高年级只重视文章内容的学习。4、对学生回答评价激励化，充分调动了学生的积极性，评价语言简洁、精典、到位。个人不成熟之看法：是否留出更多的时间让学生读，加强 学生与文本的对话。.大赛组委会，您好，我是来自三明市明溪县的汤红英，我是一位教低年级的老师，所

37、以 就郭里虹老师一课发表一下我的见解。郭老师是一位非常阳光、 非常具有亲和力的老师。 在教学中，有许多是值得我学习的。1、在学生第一次自读课文时，郭老师一改我们平时的做法，直接给学生提出读书要求， 而是让孩子们自己给自己提出读书要求充分体现了学生是学 习的主人。2、识字教学是低年级课堂教学的重点，郭老师在教学中也充分突出了这一点。在识字教学中，郭老师引导孩子们由读词到读句再到识字方法的交流，扎扎实实。3、在理解课文中，教师设计了 “戴嵩是一位怎样的画家”这一牵一发而动全身的问题，让学生先找出相关句子，再进行朗读指导，在朗读中理解他画技高超。但教学是一门遗憾的艺术，我认为存在的不足有：1、在指导

38、朗读完句子“他的画一挂出来就有许多人来欣赏”后，可以让 学生用关联词“一就”来练习说话。 2、“看画的人没有不点头称赞的”这是一个双重 否定句，学生未必能理解意思，教师可作适当点拨。3、在理解词语“纷纷夸赞” 一词时，郭老师问还有谁会来欣赏戴嵩的画，在学生回答后若能让学生当当农民、大官等来称赞有翻， 再出示“纷纷夸赞”，学生就更容易理解了。.从厦门实小钟老师的身上，我似乎看到了全国特级教师王秋舟先生的影子。小学语文教师的素养要的就是底蕴。 底蕴来自广泛的阅读，广博的兴趣，广阔的胸怀才能造就大气、 自然、有效的课堂。这应是我们每个语文教师追求的目标。. “简简单单教语文，扎扎实实求发展”。在钟老

39、师朴实的课堂上，却时时涌动着和谐的 美的浪花。有老师及时恰如其分的评价，点燃了孩子自信智慧的火花的美；有柔美音乐中孩子潜心自读的美；有老师激情言语中引领孩子感悟课文品味语言的美；有这课真美！.钟振裕老师这节课注重让学生走进文本，边读边悟，得到对语言的理解感悟：1、通过阅读汉字，顺利读通课文。 2、通过抓关键词句，引导学生体会饥荒无情。3、通过抓住描写人物的语句，引导学生探视袁隆平的精神世界。钟老师把教学重点放在语言文字的体会中， 而不是单一只对课文内容情节进行了解。其次，他尊重学生的感受体验。引导学生谈感受， 体验了课文带来的丰富人文内涵。整节课轻松灵活，能看出教师的教学水平之高。.这首届小学

40、语文教师素养大赛让我们大饱眼福，也让我们发现了自己的渺小，同时给了我们压力，这压力将化为动力，带着我们朝新的目标去努力。.钟振裕老师这节课注重让学生走进文本，边读边悟，得到对语言的理解感悟：1、通过阅读汉字，顺利读通课文。 2、通过抓关键词句，引导学生体会饥荒无情。3、通过抓住描写人物的语句，引导学生探视袁隆平的精神世界。钟老师把教学重点放在语言文字的体会中， 而不是单一只对课文内容情节进行了解。其次，他尊重学生的感受体验。引导学生谈感受， 体验了课文带来的丰富人文内涵。整节课轻松灵活，能看出教师的教学水平之高。惊喜的是， 钟老师在知识问答的评析教学视频中，是第一个敢于吃螃蟹的人，他不仅肯定了

41、视频教学中值得借鉴的地方，还提出了自己的建议。钟老师真是个综合素质全面的人才！.我非常喜欢五号选手。他博学多才，非常有涵养，是一个高素质的语文教师。他的郎读 深情并茂；他的才艺可谓精彩纷呈； 他把新课标的理念很巧妙融入到课堂；他的课堂把学生的情感引领到了一个高度；他的评价幽默同时富有灵活性、引导性、鼓励性；他的知识素养答题准确，主观题剖析得精确到位，非常的精彩。感谢小语会给我们提供了这么好的一个学 习平台。.我两手空空而来，两天来的吸收，我惊喜，我震撼，我被深深地吸引，我觉出自身的不 足，我找出了差距，真希望这样的大赛常开。.课堂教学中的“有意”和“无意”教师为了完成教学任务，当然要按着既定目

42、标，方向 明确地对学生进行引导。但是，教学中的“无意”也不容忽视。利用课堂生成资源，有选择 地抓住与教学密切相关的点进行联系和发挥，教师和学生都会有意想不到的收获。.彭德怀和他的大黑骡子执教者注重语文教学人文性与工具性的统一抓住文章中的重点词句理解课文内容意思。有效地提高语文课堂效率。.语文学科的主要特点就是表现在“听说读写”等方面，这些特点决定了语文学科必须以这些独特的方式进行课堂教学。一节好的语文课， 应该让学生专心听讲，开口说话，动情朗读，用心思考，品味词句，动笔书写，积累感悟。今天早上5号选手的这节课就给了我这样愉快的感受。.钟振裕老师从容自若， 游刃有余的大将风度， 幽默风趣，博学多

43、才的学识素养令人叹服， 实学从来无止境，真情尽在不言中。从教育的智慧积淀中，我们可以体会为师者的情怀：有了爱，就有了一切！与孩子共享阳光，一路同行！与同行们分享几句话1.春天，不是季节，而是内心的温暖；2.生命，不是躯体，而是心性。3.人生，不是岁月，而是永恒。4.云水，不是景色，而是襟怀；5.日出，不是早晨，而是朝气。6.风雨，不是天象，而是锤炼；7.沧桑，不是自然，而是经历。8.幸福，不是状态，而是感受。我想：孩子们的快乐成长，就是为师者 的幸福了！.提一个不情的建议： 如果可以的话，下一届的大赛能否让出几个分值，让我们观摹代表也给参赛选手评分，这毕竟是来自教育基层最朴实的心声。.本次大赛

44、真令人激动！ 真心感谢组织者的辛勤付出，道一声：你们辛苦了！仔细聆听了，今天下午的四节课，给我印象最深的是一、画家和牧童郭老师在引导学生解释词语方面 做的实在、有趣、学生理解到位。如：教“浓墨重彩”“轻笔细描”时，录制一段国画老师，画枇杷叶，和轻笔勾画叶脉的现场演示图，结合画面的演示步骤，恰到好处时，老师给点播，学生很快就会了。妙！下面我有一探讨话题： 在孔子游春一课，让学生回答文章大意时， 太急于写出，“论水”，没有引导学生去对比，在对比中体会，发现，题升学生的认识，把 这方法教给学生，实现叶老的“教是为了不教”理念！.这次素养大赛成为八闽语文教师的展示舞台，更是我们来观摩的教师的精神盛宴，

45、有风味小菜，有特色大菜，享用了。.参加本次素养大赛对我开说是个享受的过程 ，选手们个个身怀绝技，书法环节选手们行云 流水，知识问答个个才思敏捷.这次大会对在场的每个人都是享受，享受当个语文老师的幸福， 享受这次大会的成功举办.对整个省小语教育的辐射效果 .语文素养，想说爱你不容易。观摩了台上青年教师多才多艺的表演、扎实有效的教学， 深感自己与他们之间的差距。梦想着自己有一天就是台上的他们让我、让你、让我们都为教育这一大事而努力！.参赛教师是真人，八仙过海显神通.琴棋书画样样精，课堂教学展个性.八闽代表用心学， 二届大赛再聚首.（厦门东渡小学陈艺红）.小学语文教师，想说爱你不容易.扎实的语文功底

46、.多元的艺术修养.灵动的课堂运作.丰厚 的教学理论.独具的教学慧眼.开阔的教学视野.语文教师是专业的代名词，更是杂家.正是因为 这样，语文教师才更具魅力， 深度是解读，宽度是吸纳，广度是交流.深度的解读.广泛的吸纳 多角度的交流，是优秀语文教师和大会带给每一位语文教师的启示 .语文教师，爱你没商量.由于老师对文本缺乏深入的解读，设计上缺乏板块意识，仅以零碎的问题牵着孩子走。 这样的课堂，孩子很被动地等待老师的主宰。.我是一个小学语文教师队伍里的新兵，观摩了本次大赛，我感到深深的震撼！ 原来小学语文老师应该是这样的！原来当老师这么不容易！ 不光要有精深的专业知识、 全面的专业素养、扎实的基本功，

47、更要有广博的学识， 博大的爱心真高兴我还年轻，更高兴的是我热爱这份职业！ “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我相信几年后站在这个舞台上的人是 我！.本节课老师在引导学生概括主要内容不够到位。概括文章的主要内容要教给学生方法， 或者可复习概括主要内容的方法，让学生学有所依。比如第一个学生就已经说的很简洁了， 老师无需再请另一学生再说。老师在总结概括文章的主要内容时没有抓住要点，只是泛泛说：把主要内容连起来简单的说就是文章的主要内容。这是明显的失误，有教等于没教。课堂上老师牵着学生鼻子走课文，语文课堂教学实效性没有得到很好体现。.各具匠心的新课导入，精确深入的文本解读，扎实有效的语言文字训练，精

48、彩纷呈的课堂生成，构成了大赛课堂教学展示环节一道道靓丽的风景。原来，语文是这般赏心悦目，语文者是如此魅力四射！.强调学生的主体地位和个性化体验，决不是虚化语文学习的土壤即语言文字和文本本身。只有让学生品味语言文字， 感悟积累，学生才能获得语文素养的提高。文本是作者独特思想和体验的载体，对文本价值和内涵的发掘，在语文教学中占有极为重要的地位。通过文本， 我们引领学生去撷取语言文字的精髓，并获得一定的价值观及实践能力；因此，我们没有理由也没有权力不尊重文本固有的意蕴和人文价值。8号选手课堂的成功之处正在于此！.何捷老师的课令人如沐春风 ，处处设计巧妙却不露痕迹，有水到渠成之感，是一节让我受 益匪浅

49、的语文课。.妙！妙不可言！跨越百年的美丽中“一袭”与“一身”对比，让学生明白用词的准 确，“一袭”这个词含有：褒义，高雅，端庄。这是教学量词的典范！.何捷老师思维何其敏捷呀！抓住美丽、极美丽、美名三个关键词理解文章，让我们领略 了居里夫人美的内涵，气质之美，精神之美。线条清晰，富有启发性的语言，角色换位体验“极美丽”的理由。揭示了美的真谛：为所有人留下了关于永恒的思考：时间太瘦，指缝太 宽，所以每每想握紧它时，时光常在不觉中从指缝间偷偷滑过。春光明媚，夏意葱茏，秋色 醉人，冬景冰清，愿我们能掬一捧充实的时光，珍惜每分每秒。. 7号选手执教的触摸春天是大家公认难教的哲理散文，限于学生的年龄特点与

50、生阅历，确实难以理解老师先让学生说说自己眼中的春天是什么样子？然后感知文本，但老师没有引导学生用换位思考的方式去感受安静的认知世界。学生不能理解言语内容，所以不能达到预期的教学效果。.虽然晕车，虽然吃食不习惯导致胃痛，可还是感觉自己如此幸运，如此幸福，能参加这 次的活动！千言万语也无法表达我的感动！顺便提个建议：以后请代表回答可以用抽号码的啊，因为都有座位号啊，我每题都会，可幸运使者一次都没走到我身边啊哈哈（李幼美）.回归语文，反璞归真。钟振裕老师的“忧心忡忡”；周晓荣老师的“念叼”；刘朝明老 师的“奇迹”；何捷老师的“极美丽”，无不体现参赛老师对文本的精确解读，牵一级而动 全身，披文解词，精

51、妙无比较。.课堂教学中的“有意”和“无意”教师为了完成教学任务，当然要按着既定目标，方向 明确地对学生进行引导。但是，教学中的“无意”也不容忽视。利用课堂生成资源，有选择 地抓住与教学密切相关的点进行联系和发挥，教师和学生都会有意想不到的收获。.语文教学如一道风景，任人欣赏任人评说。本次大赛我看到了这样的风景：她如一位盈盈而立的少妇，温婉动人；如一位仰天长吟的老者，娓娓道来；又如一位稳步向前的壮士 ，豪迈从 容。不管你欣赏的是哪一道 ，它都是迷人的。让我们走近语文吧！.何老师这堂课“美”呀！如雨后的一缕春风，清新；如一道风景，亮丽；特别是在教学 居里夫人的美，体现在衣着美，外貌美，神态美，引领

52、学生层层剥进，用词精准，语文素养“高”啊!.我喜欢2号选手的教学设计：1、导课标新立意。上课伊始板书“？ ！ ”两个标点迅速 地吸引学生的有意注意、巧妙地激起学生阅读欲望；2、点面兼顾。梳理四个事例抓住第一个事例展开精读；3、细节提问。利用资料引导展开想象“可能遇到什么困难？”，把句子 学深刻了，教会学生如何把书读厚了。.为了追寻语文的魂， 我从边远的山区赶来。 今天我看见了我从来没看见的语文老师的风 采：激情飞扬的朗诵展示，潇洒飘逸的书写比赛，丰富多彩的才艺表演，不同风格的教学展示，画龙点精的专家点评，我感觉吃了顿丰盛的“满汉全席”！我暗暗下决心，回去后从各 个方面磨练自己，提升自己，做一个

53、新时代高素质的语文老师！.有幸参加省首届语文教师素养大赛。今以一首小诗表心得。首界语文素养赛，各地代表聚榕城。琴棋书画说唱诵，十二精英展神功。台上师生互动强，场下评价短信繁。不做平庸 教育者，誓为海西送人才。.何捷老师的课犹如行云流水，来去无痕，却紧紧地吸引着课上的孩子们，更是吸引着在场的每个语文人！精彩在于他对于美丽的独特解读，在于他对教学环节的精心设计，还在于他敢打破第一课时不教生字的常规，更在于他娴熟课堂驾驭能。.教学求实求真，课堂浑然天成，育人润物无声。不仅学生在享受汉语言文字的洗礼，我 更是！又一次重新认识了我的这位人生伴侣-语文教学，心中升腾而起的竟是一种温暖感动。彰显语文工具性魅

54、力，暗藏读书方法指导，引领幼芽成长道路，抚摩听者芜杂心灵。帅 就一句话-像打太极一样的课堂！有感于何捷老师执教跨越百年的美丽.现农村教学现状：各校教师趋于中老龄段，教师出现教育疲惫，凭老本备课上课改作， 埋怨学生字迹潦草， 朗读不好，不喜欢看课外书，作文空洞本次大赛引起反思：解决问题的金钥匙就在老师本身。 一位能写一手工整美观的字、爱读书、勤动笔的老师，一定能教出优秀的学生。因为教师本是最好的资源，教师的榜样力量是无穷的。8号何捷老师说明了这一切。所以，要提高学生语文素养必要提高教师素养。.有的人止于形，以售其貌.有的人止于勇，以呈其力.有的人止于心，只用其技.有的人达于理 而用其智.君不见诸

55、葛亮戎马一生，气吞曹吴，却不披一甲，不佩一刃！大智之人，不耽于形，不逐 于力，不恃于技.淡淡地生活，静静地思考，执著地进取，直到智慧高地永褒一种理性的美丽.十二位选手是美丽的，大赛给我的启迪深远永恒！.何捷老师的课让我受益匪浅：首先何捷老师备课认真用心，对文本进行深入细致的挖掘 . 如量“一袭”把玛丽.居里衣着美展现得端庄典雅；其次何捷老师在课堂上幽默、机智，用谦 卑的姿态引领学生尽情地领略了 “跨越百年的美丽”.在课堂上，何老师还有机地渗透了写作的技巧.整堂课充分地展示了师生的互动，“美丽” 一词贯穿了整个课堂。. 8号选手何捷老师的现场教学如他的字一样彳T云流水般一气呵成！精彩极了！1以“

56、美丽、极美丽、美名”三个词引领学生阅读文本、走近居里、探究过程。2、创设与文本对话、与作者对话的情境等富于变化的不同形式逐层展开精读，引导学生轻松话体验；3、结束时回归课题轻描淡写的几句话既小结了课文内容又提出问题巧妙地提升中心，将学生的思考延伸向课外。课堂风采颇具大家风范！ 我受益菲浅！68.听课感言：此次课堂教学异彩纷呈，风格各异。幽默风趣的语言，营造了精彩的课堂生成；扎实有效的语言训练，体现了人文性 与工具性的高度统一； 别具一格的开篇引题， 展示了教师高超的语文素养；良好学习方法的传授，遵循了语文课程标准的新理念感谢省普教室、各位参赛选手、各位专家、评 委为我们提供这么好的学习机会。下

57、界我们还要参加。.观摩了参赛老师们的精彩展示，作为语文老师的我感到一种从未有过的紧张，原来从事语文教学，不仅要有扎实的语文基本功，丰富的知识，幽默的语言；还要有敢拼的勇气，机 智的应变能力，博大的爱心。特别今天上午五号选手和八号选手的课很让我回味无穷，不禁幻起我对语文的一种强烈追求。我想回到学校要把这里美好的东西转告给同事们。并且努力学习，刻苦钻研，让自己的语文教学水平也更上一层楼！.窗外虽然有些寒意， 可大赛现场却充满了融融春意。参赛选手精妙的教学设计，精湛的教学技艺，精彩的教学效果将美丽的画面化为永恒的记忆定格在观摩代表的心中，感谢本次素养大赛！.原来语文课可以如此美丽 ？教师的语言美，学

58、生的笑容美，在场听众的心情美！如果说什么 是永恒？那么我想说此刻白记忆将永恒 ！感谢大赛主委会，感谢参赛选手，感谢所有的工作人员 们!给身为年轻教师的我上了宝贵的一课 ，那就是真诚的态度，执着的信念，不懈的追求！带着这 一刻的惊喜与感动，我将在今后的语文生涯中收获一生的美丽！.大赛的课堂就是一幅炫烂多彩的画 ！ 一曲悠扬动听的歌！ 一首轻吟浅唱着的诗！选手们演绎 了他们的魅力和激情！赋予了课堂灵动与魅力！让人回味无穷、收获颇丰！希望多举办这样的大 赛!希望多一些这样的学习机会 ！.朋友们辛苦了！来自莆田仙游的蔡志强与你开心一刻，胡谄打油诗三首，敬贺首届福建 省小学语文教师素养大赛取得圆满成功：

59、一、赞各位选手：师大附小杏花开，迎得高朋满座来。选手台上大比拼，台下说：你们真的太有才！二、致评委老师：桃李无语下自蹊，打分 亮分甭客气。无论胜出或败北，看着你们都得笑嘻嘻。三、与代表们同乐：写条短信表感想， 一不小心就得奖。如果回家告婆娘一定说：得瑟啥？怎不给你发点钱！.语文是什么？今天我知道了。语文是一首叙事诗，是师生共同经历的成长历程；语文是一首 歌,是师生共同涵咏的大合唱；语文是一篇饱含真情的散文，抑扬顿挫，叫人欲罢不能.语文是 这样活力四射，魅力无穷.两天的欣赏，收获很多，最想说的是 ：魅力语文，必先有魅力四射的 语文老师！.真是一节焕发着生命活力的语文课。何捷老师语言优美，表达流畅

60、，课程设计巧妙，让 学生置身作者的位置，体悟作者选词的用意以及欲表达的情感。整堂课，很紧凑，环节过渡流畅，如行云流水，一气呵成。.窗外的榕城寒雨潇潇，屋内的课堂春意暖暖，早上听了何老师的跨越百年的美丽更 是激动万分原来语文课可以上得那么飘逸，原来语文老师在课上也可以很洒脱的，原来文本结构也可以构建得那样新颖独特。当然最重要的是我们通过这样的活动今后更应扬鞭疾 驰，不断创新。只有这样，我们的课堂才会越来越活，越来越有实效，高效！我们的学生也 才会真正学有所得！.九号选手黄老师真是令我们大吃一惊，本以为如此沉稳儒雅的男老师会选择高段的教学，没想到他竟能这么自然地融入在二年级的教学中，通过有趣的课件