2022年一年级语文教案课文2

1、16、小松鼠找花生17 周二教1、 认 识 “ 找 、 生 ” 等案要求12 个 生 字 , 会 写 “ 生 、 里 、 果 ” 3个 字 ； 认 识2 个 偏 旁 “ 夕 ” “母 ” ；2 、 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 , 能 根 据 课 文 内 容 续 编 故 事 ；3 、 知 道 花 生 在 地 下 结 果 这 一 特 性 , 激 发 学 生 观 察 植 物 的 兴 趣 ；21、教案重生难点点识字写字,朗读感悟；知道花结果的特；2、指导学生根据课文内容续编故事；1、花生实物教案课件、准台备、电脑多媒体视频展示、要求学 生注意观察树上、地里植物开花结果的情形

2、；教案时数第揭两课时教案过程一课时一、趣味题：（ 出 示 花 生 实 物 ） 小 朋 友 们 看 , 这 是 什 么 ？ （ 学 习 “ 生 ” 字 ）花生是一种特别好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢；今日就让我们一起来学习第16课二个小课松,鼠想找师道花些生么看到这题你知什？、初读课体文,识记范生字文：1、学生看多媒动画教读全；2 、 生 借 助 拼 音 自 读 课 文 , 遇 到 生 字 多 读 几 遍 , 注 意 读 准 字 音 ；不认3、学习识生字（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经熟悉了屏幕上的哪些字？指名说说 假如遇到识的字怎么办？（让学生回忆字方法）（ 2 ） 小

3、 老 师 教 读 生 字 后 同 桌 互 相 正 音 ； 注 意 读 准 “ 找 、 种 、 生 ” ；（3）学习新偏旁“夕”和“母”（ 4 ） 小 组 合 作 记 字 形 , 指 名 说 “ 你 是 用 什 么 方 法 记 住 这 些 字 的 .”1三（1）同4互、巩固字词桌助,认读课后练习中的词语；（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）、（3）游戏：开火车找朋友写字指导：“生、里、果”、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画；2、学生互相交流,怎样写好这三个字？3 、 学 生 临 写 后 互 评 , 教 师 注 意 引 导 学 生 感 知 汉 字 的 整 体 美 ；第 二 课 时一、

4、复 习 巩 固：1、开 火 车 读 词 卡；2、听 写 生 字；二、整 体 感 知,朗 读 感 悟：1、结 合 插 图 自 由 地 读 全 文,标 出 自 然 段；2、摸索：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了其次幅图的内容？（12 自然段写 了 图 1 的 内 容,35 段 写 了 图 2 的 内 容）3、学 习 12 自 然 段（1）自 读 1 自 然 段,说 说 你 知 道 了 些 什 么？1 / 12 色（2）看图,你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（明艳）懂得看“ 明艳 ” 就是颜明亮好；（ 3 ） 思 维 拓 展 ： 仍 有 哪 些 东 西 很 鲜 艳 ？

5、 （ 五 星 红 旗 、 漂 亮 的 衣 服 、 五 彩 的 贝 壳 等 ）（ 4 ） 读 好 句 子 ： “ 一 朵 朵 金 黄 色 的 小 花 , 在 阳 光 下 格 外 鲜 艳 ； ”（5）小 松 鼠 看 见 花 生 的 花,它 是 怎 样 问 鼹 鼠 的 呢？（分 角 色 读 好 鼹 鼠 和 小 松 鼠 的 对 话；）点拨： “这是什么花呀？” 要突出问话的语气；“ 花生可好吃啦！”要突出感叹的语气,读出儿童的童 真 童 趣；4、学 习 35 自 然 段（ 1 ） 引 读 3 、 4 段 ： 小 松 鼠 听 了 鼹 鼠 的 话 , 它 是 怎 么 做 的 呢 ？（ 学 生 读 ： 小

6、松 鼠 每 天 都 到 地 里 去 , 看 看 结 花 生 了 没 有 ？ ）结果怎么样？（同学读：“ 它等啊,等啊,等到花都落光了,也没观察一个花生；” ）（2）朗读指导：小松鼠没观察花生,心里觉得怎样？（很古怪,也很扫兴）谁能用这样的语气再 读 读 这 句 话 ？ （ 指 名 再 读 ： “ 它 等 啊 , 等 啊 , 等 到 花 都 落 光 了 , 也 没 看 见 一 个 花 生 ； ” ）（ 3 ） 引导置 疑： 如果 你是 小松 鼠 ,此 时你 有什 么 问 题？（ 电 脑 出 示 ： “ 是 谁 把 花 生 摘 走 了 呢 ？ ” 读 出 疑 问 语 气 ； ）点 拨 ： 这 句

7、话 是 小 松 鼠 自 己 说 给 自 己 听 的 , 这 叫 “ 自 言 自 语 ” ；（ 4）小组合作争论这个问题；（利用课件帮忙同学懂得花生的果实是结在地里的；）（5）思维拓展：通过课前预习,你仍知道我们吃的食物中,仍有哪些是长在土里的？（藕、土豆、1山讨芋、萝卜、确地瓜、怎番薯）（对答得正的学生奖以花生）、5、有感情地朗读全文；三、实践活动：生了续编故事花找到论： 小松鼠后来找到花生没有？它是样找到的？（ 去 问 鼹 鼠 、 自 己 上 网 查 资 料 、 请 土 地 公 公 出 来 帮 忙 等 等 ）（2、鼠小松吃鼠找到花花生起后留会怎样呢等？和鼹一起、自 己把生藏来着冬天 吃等）3

8、、点拨：讲故事不但要讲清晰事情的经过结果,仍要讲清晰小松鼠是怎么想的,怎么说的；45、自由准备后在小给组大内先讲；指名上台讲家听；6 、 集 体 评 价 （ 普 通 话 是 否 正 确 、 语 言 是 否 流 利 、 故 事 内 容 是 否 合 理 等 ）后记：熟悉 “找、生 ” 等 12 个生字,会写 “生、里、果 ” 3个字；熟悉2 个偏旁 “夕” “母 ”；正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事；17、雪地里的小画家 17 周三教21读案借句助话拼目解读课意文思标音；懂每,理词语；3在懂得词语的基础上读懂课文内容,熟悉小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状,知

9、道青蛙冬眠的特点；4 学 会6个 生 字 , 认 识 一 个 新 偏 旁 , 理 解 由 生 字 组 成 的 词 语 ；5能正确、流利、有感情地朗读课文；6背诵课文；教案重点、难点2 / 12 片21理解词句意思,读懂课文内容；练习根 据课后问题,读课文,回答问题,理解课文；教具预备3识字、写字；4朗读,背诵课文；图片（竹叶、梅花、枫叶）,田字格小黑板,写课后第2 题填空题的小黑板,生字卡（一教案时间二课；时教案过程第一课时一、教案目标）借助汉语拼音读课文,读准音、读成句；（二）读懂每句话,理解词语意思；（三）在懂得词语的基础上读懂课文；熟悉小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状

10、（,知道青蛙是冬眠动物；（四）案朗读课文；二、教重点、难点一）读懂每句话,理解词语意思；（二）读懂课文内容,学会知识；（一三、课教案解过程）板书题,理题意；板书：13 雪地里的小画家1“ 雪地 ” 是什么样子的？（下大雪以后,地面上积了一层厚厚的雪,把大地都变成银白色的了423什么是画家讲？（绘画技艺里很高的人）课题的谁？（小画家）什么地方的小画家？（雪地的小画家）师述：我们学学课文,看看这些雪地里的小画家是怎样画人的,都画了些什么画；（二）初读课文,了解课文内容,读准生字的音；1同学自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句；（读几遍后老师检查,2出指生字名片,读读准字音）示卡

11、；3 这 篇 课 文 有 几 句 话 ？ 从 哪 儿 到 哪 儿 是 一 句 ？ （ 说 出 每 一 句 是 第 几 行 ）4这篇课文,告知我们一些什么学问？（四种小动物的爪或蹄子的外形不同,青蛙是冬眠动物（三）细读课文,理解词句意思,理解课文内容）；1读第1 句,问：小动物们要在雪地画画,看到下雪了兴奋吗？你从哪里看出它们很兴奋？（从第 1 句两个 “下雪啦 ”看出它们很兴奋）师述：这句话最终的标点符号叫叹号,在这里是表示兴奋的语气；你们自己练习读出高2兴的语气；（自读几遍后指名读）2读第句；自由练读,指名读；（ 1 ） 这 句 话 讲 在 什 么 地 方 ？ 来 了 谁 ？ （ 雪 地 里

12、 来 了 一 群 小 画 家 ）（ 2 ） “ 雪 地 ” 与 上 句 有 什 么 关 系 ？ （ 冬 天 下 了 大 雪 , 才 会 有 雪 地 ）（3）“一群”是多少？（好多个）（ 4 ） 这 一 群 小 画 家 和 “ 雪 地 ” 有 什 么 关 系 ？ （ 雪 地 是 小 画 家 画 画 的 地 方 ）3读第3句话；自由练读,指名读；（ 1 ） 谁 在 雪 地 上 画 画 ？ （ 小 鸡 、 小 狗 、 小 鸭 、 小 马 在 雪 地 上 画 画 ） （ 自 己 练 说 ）（ 2 ） 它 们 都 画 了 什 么 ？ （ 小 鸡 画 竹 叶 , 小 狗 画 梅 花 , 小 鸭 画 枫 叶

13、 , 小 马 画 月 牙 ）板书：小鸡竹叶3 / 12 小狗梅花小鸭枫叶小马月牙出示图片,让同学观看竹叶、梅花、枫叶、月牙的外形,说出它们外形上的特点,说说它们的 名称；看书上插图与图片 比较,说说小画家们画得 像不像；（ 3 ） 说 说 小 画 家 画 的 画 是 什 么 ？ （ 是 它 们 在 雪 地 上 踩 出 的 脚 印 ）（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的外形像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是 （小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙）4读 第 4 句 话；（自 己 练 读 后 指 名 读）（1）你 们 平 常 画 画 时 要

14、 用 什 么？”（ 2 ） 这 4 位 小 画 家 是 怎 样 画 画 的 呢 ？ （ 不 用 不 用 几 步 就 成 一 幅 画 ）（3）“ 几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画；把它们各种外形的爪或蹄印比作一幅漂亮的画）（自己练说后,指名回答5读第 5、6 两句话；想一想,青蛙为什么没有参与？它为什么大白天）“在洞里睡着 ” 了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）师述：由于在冰冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了削减消耗,就卧在洞里不吃也不动 , 像 睡 觉 一 样 , 我 们 管 这 种 现 象 叫 冬 眠 , 等 到 春

15、天 , 天 气 暖 和 了 , 再 恢 复 正 常 活 动 ；（四）指 导 朗 读；师述：你们觉得这篇课文好玩吗？读出小动物的欢乐的乐趣；（自己练读后,指名读,找 23 人）第 二 课 时一、教 案 目 标（ 一 ） 学 会 6 个 生 字 ： 画 、 叶 、 牙 、 用 、 笔 、 几 , 认 识 新 偏 旁 “” , 竹 字 头 ；（二）完 成 书 后 作 业 第 2 题；（三）背 诵 课 文；二、教 案 重 点、难 点识 字、写 字；三、教 案 过 程（一）朗 读 课 文,指 名 读,齐 读；（二）学 会 6 个 生 字；1画,hu,拼 读 音 节；（ 1）识记字形,自学后指名提问；（画

16、,hu,用部件加笔画方法记,半包围结构；上面是“一”,中间是2“田”,下面是竖折、竖两笔,一共8笔）（）自己默记字形,同桌互相检查；21叶（3读）画口头画组词语笔；画家图绘画报画字音词枫,y,准,读语：叶；形（）识记字；自学后提问；（略）3牙（2叶）读口头读组词语绿；树叶子落叶叶,月y,拼音节,词语：牙；（ 1）识记字形：自学后指名说；（用数笔画方法记,一笔横“ 一”,二笔竖折 “ ”,三笔竖钩 “ ”,四笔斜撇“牙”（；一共）4笔,头月牙的词“牙”）2口组语；4 / 12 横、月牙牙齿4用,yng,拼读音节；（1）识记字形；（用,yng,用偏旁加笔画的方法记,半包围结构,外面同字框,里面是横

17、、竖；一共5笔；第一笔是竖撇）（2）口头组词语；用处作用用电功用费用5笔,b,拼读音节,读词语：画笔；（ 1 ） 认 识 新 偏 旁 “” , 竹 字 头 ； 笔 顺 是 撇 （ ） , 横 （） , 点 （ ） , 两 边 一 样 ；（ 2 ） 识 记 字 形 ； （ 笔 , b ., 上 下 结 构 , 上 面 竹 字 头 , 下 面 “ 毛 ” 字 , 一 共10 笔 ）（3）口头组词语；毛笔钢笔铅笔画笔笔记本6几,j ,拼读音节,读词语：几步；自学字形；与“ 几 ” 字有什么区分？“ 儿” 其次笔是竖弯钩（乚）,“ 几 ” 其次笔是横折弯钩）；（三）指导书写；1 画 ： 引 导 学 生

18、 自 己 找 准 位 置 （ 整 体 部 件 ） , 看 教 师 范 写 字 后 , 独 立 写 字 头 ；2叶、牙、用、几4个字方是法同上；（提示：“用”第一笔笔竖撇；3；1）整体置上小下大位：；（ 2）部件位置：竹字头上的两上“ ”在竖中线左右各一个,左边其次笔横尾压竖中线,右边第一笔撇尖压竖中线；“ 毛”字第一笔从竹字头右边的写“ ”撇点之间起笔,撇到横中线上；其次横收笔在横；中线上；其他法同“毛”（四）指导背诵；文后记：学会6 个生字,熟悉一个新偏旁,懂得由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课；背诵课文18、借生日教材分析：课文说了家庭生活中的一个小故事,小云生日那天,妈妈送给

19、她一只布熊；由于妈妈总是遗忘自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈；全文语言浅显,表达了母女真情；教 案 要 求：1 、 认 识 12 个 生 字 , 会 写 今 、 正 、 雨 、 两 4 个 字 ； 认 识 2 个 偏 旁 饣 、 牛 2、正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文3、理 解 课 文 内 容,知 道 小 云 借 生 日 给 妈 妈 的 原 因教 案 重 点认 识 本 课 的 生 字 和 朗 读 课 文 ,从 故 事 中 了 解 母 女 间 的 情 感教 具 准 备生 日 歌录 音 带、生 字 卡 片教 案 时 间 2 课 时第一课时 1731、理认识12内

20、教生周认案借2个偏目饣、牛四标个字,识旁 2、正确、流利、有感情地妈朗读原课文、解课文容,知道小云生日给妈的因；5 / 12 认识生活和朗教课文,案故事了解重女间的情点读从母感一、启教谈案,揭过示课程发话题1、 放 生 日 歌 曲 , 提 问 ： 谁 知 道 生 日 是 指 哪 一 天 , 每 个 人 都 不 会 忘 记 自 己 的 生 日 ；2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗？出示课题课18、借生日二、初读文1、要求读准字音,读通课文,了解大意2、提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？3、再读课文,共分几个自然段？你想读哪个自然段？三、学习课文1、指名读1、

21、2自然段2、认识两段中的生字3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非遗忘了自己的生日,而是只想到别人）气您怎么从来不过生日？4、指导朗读没见过妈妈过生日,小云感到疑问,要突出从来 ,读出纳闷的语；四、学习三、四自然段1、指名接读三、四自然段2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么？（大家争论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同3学们应指该向导她学习）、朗读最终两句话是她经过摸索想出的方法,要读出确定的语气,表现出小云的天真可爱；后记：熟悉五、全文朗读1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读2、配生日歌读六、扩展活动亲手作一件小礼物送 给爸爸妈妈,并说一句祝

22、 福的话；12 个生字,熟悉2 个偏旁 饣、牛 ,正确、流利、有感情地朗读课文；其次课时五 17周教案目的1、正确、流利有感情地朗读课文2、练习书写本课4个生字3、指导完成课后练习读读说说教具准备生字卡片教案过程一、检查复习1、练习有感情地朗读课文2、认读生字二、分小组自学生字要 求 ：1 、 读准 字 音, 注 意 正、 怎 、饭 、 拿 等 字 的 读音2、分析字形,用不同的办法来记忆6 / 12 指导写字今 ： 撇 尖 低 , 捺 脚 稍 高 , 开 口 度 大 , 撇 捺 相 接 处 , 点 和 横 收 笔 都 在 竖 中 线 上 ；正：留意横,竖的长度,其次横是长横的一半,左竖是右竖

23、的一半,最终一横长,稍凸起托连竖；雨： 冂 要宽,蹭的竖,不出框,最终四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水匀称滴下；两 ： 冂 内 两 个 人 字 分 布 均 匀 , 人 的 捺 均 变 为 点 ；13、学生写字,老师巡回指导、三、内复完习课巩固复习课文容,成后练习题提先让学生做自己说一说示：红花中的字可以词头,也可做词尾32、选分小,组比赛、每组出代表全班比赛四、想象故出事的结尾1、请同学们编故事的结尾2、把故事讲给别人听五、讲评小结后记：正确、流利有感情地朗读课文,练习书写本课4 个生字,指导完成课后练习读读说说；19、雪孩子18 周一教材分析这是一篇童话,叙述一个雪孩子给小白兔带来欢乐,为小

24、白兔解除灾祸,最终自己变成了云朵的故 事 ； 课 文 以 连 环 画 的 形 式 出 现 , 将 水 的 变 化 常 识 融 于 故 事 之 中 , 易 于 激 发 兴 趣 ；本 篇 首 次 为 不 注 音 的 课 文 , 让 学 生 尝 试 看 自 己 阅 读 , 激 发 学 习 语 文 的 成 就 感 ；教 案 要 求1 、 认 识 10 个 生 字 , 会 写 瓜 、 衣 、 来 3 个 字 , 认 识 1 个 偏 旁 子 2、正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文3、理 解 课 文 内 容,了 解 雪 与 云 之 间 的 变 化 过 程教 案 重 点认 识 10 个 生 字,知

25、 道 雪 会 变 成 云教 具 准 备雪 与 云 相 互 变 化 的 课 件学 前 准 备布 置 学 生 课 前 读 通 课 文教 案 时 间 2 课 时教 案 过 程第 一 课 时一、揭 题 激 趣1、板 书 孩 子 教 认 孩 字,再 补 上 雪 字2 、 激 趣 ： 雪 孩 子 是 什 么 样 的 ？ 课 文 说 了 什 么 事 ？ 今 天 我 们 学 习 19 、 雪 孩 子二、看 图 自 读 课 文1、仔 细 看 图,想 想 每 幅 图 上 画 了 什 么？2、读 读 图 旁 的 句 子,画 出 不 认 识 的 字,请 教 同 位3、标 画 课 文 的 自 然 段三、检 查 自 读

26、情 况,读 后 正 音7 / 12 四12、指正名音接后读同课位文,互相解评价；、习课互相接读课文、学文,理内容1 、 议 论 ： 雪 孩 子 救 出 了 小 白 兔 , 自 己 变 成 了 什 么 ？ 先 小 组 讨 论 , 然 后 指 名 回 答 ；（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？仍会回来吗？（让同学看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云2变成雪指的导过朗程）、读本 课 因 不 注 拼 音 , 朗 读 中 注 意 读 准 字 音 , 仍 要 正 确 处 理 轻 声 的 读 法 ；如：房 子 上、树 上、地 上 的 上 休 息 的 息 读出雪地、云朵的漂亮

27、,小白兔的欢乐与难过,他 /飞到了空中,成了一朵 /白云,一朵 /很美很美的 / 白 云 , 后 半 句 很 美 很 美 白 云 读 得 慢 些 , 表 达 出 赞 美 喜 爱 之 情 ；五、想 想 说 说1、看 图 8,说 说 小 白 兔 望 着 白 云 会 说 些 什 么？2、你 想 对 雪 孩 子 说 些 什 么？六、续 编 故 事 雪 孩 子 又 回 来 了 , 想 像 小 白 兔 与 雪 孩 子 见 了 面 会 做 什 么 , 说 什 么 ；一、检查仍第二课时复习1、练习有感情地朗读课文2、回答课后练习题：雪孩子会回来吗？二、分小组自4学生字1、认字注意读准知让、往、烧、个字的字音起

28、、玩 、往、觉、 知、化 都可以利用熟字变 化来记忆可以进行同音字比较化- 画,到-到,只-知,仍-孩 写好瓜2、键是写字、衣、来的关撇与捺对称瓜 ： 上 撇 平 短 , 左 撇 竖 长 , 竖 提 起 笔 对 准 撇 中 部 , 点 较 小 , 捺 起 笔 低 于 竖 提 衣：点居中,不与 横 相连,第三笔处 横 中间看起笔,最终 捺 低于右撇并相接向右舒展三、复 习 巩 固1、完 成 课 后 练 习,读 读 说 说懂得题意, 又字连用表示两种情形同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点 学 习 练 习 可 说 老 师 纠 正2、布 置 作 业把 课 文 中 的 故 事 讲 给 别

29、人 听四、讲评小结后记：熟悉10 个生字,会写 瓜、衣、来 3 个字,熟悉1 个偏旁 子,正确、流利、有感情地朗读课文；20、小熊住山洞18 周二一、 预设目标：1、能懂得小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱惜树木,爱护环境是一种美德；8 / 12 2 、 在 原 有 识 字 基 础 上 , 能 独 立 朗 读 全 文 , 做 到 正 确 、 流 利 ；3 、 认 识10个 生 字 , 会 写 年 、 左 、 右 3个 字 , 认 识 石 字 旁 ；二、教案重点、难点：重 点 ： 能 正 确 、 流 利 地 朗 读 课 文 , 懂 得 爱 护 树 木 、 保 护 环

30、 境 , 人 人 有 责 ；三难点教：体会小熊一家课的爱林之心；、案准备：件、头饰四、出预教案过时间：熊：第3课时五设程一课时）预设设,过激程：（一疑题发趣揭兴：1、示课件：小的家-山洞2 、 师 范 背 课 文 第 一 、 二 段 , 随 机 在 课 件 上 出 示 ： 砍 树 、 造 房 子 ；3 、 设 疑 ： 可 是 一 年 又 一 年 , 他 们 却 没 有 砍 树 造 房 子 , 猜 猜 看 这 是 为 什 么 ？（二）初读课文,了解大意：1 、 学 生 自 由 读 全 文 ； 要 求 ： 拿 好 书 , 坐 端 正 ； 读 通 课 文 , 不 添 字 漏 字 ；2、检自己最喜欢的

31、一段话,多读几遍；查初读情况：哪段话读得好,读给大家听？（三正音：结满了果子、舍不得、一束束）细读课文,讨论解疑,1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？2、研读课文第36段：课文哪几段写小熊舍不得砍？读36段；口 头 完 成 填 空 ： （ ） , 他 们 走 进 森 林 ； 树 上 （ ） , 小 熊 舍 不 得 砍 ；出示课件：四季图；四 人 小 组 合 作 , 选 择 一 个 季 节 , 说 说 小 熊 会 怎 样 说 服 爸 爸 不 砍 树 的 ？想 象 说 话 ： 树 上 （ ） , 小 熊 对 爸 爸 说 ： _； 指 导 朗 读：读 出 小 熊 的 舍 不 得；多 种 形 式

32、朗 读； 表 演 朗 读 3 6 段 ； 同 桌 分 工 , 自 由 准 备 , 报 名 表 演 ； （ 课 件 做 背 景 ； ）（四）认 读 生 字；1、出 示：砍 树、造 房 子、长 满、舍 不 得、结 满2、认 读 词 语；3、显 红 生 字：砍、造、满、舍、结4、交 流 识 字 方 法；5、游 戏： 捉 迷 藏；课 件 演 示 字 的 一 部 分,请 学 生 猜 字；第 二 课 时预 设 过 程：（一）复 习 生 字：1、猜 字 谜：石 头 打 呵 欠；一 口 咬 掉 牛 尾 巴,伸 长 腿 儿 走 得 快；风 里 飘 来 小 雨 滴,淋 湿 两 个 小 朋 友,快 快 躲 进 草

33、丛 中；2、嬉戏：小熊找伴侣；课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字；同学认读生字后,该动物移至小熊身边；（二）学习课文7、8段；1、出示课文插图第六幅,说说图意；2、找出有关段落,读读议议； 自 由 读7 、 8段 , 想 想 有 没 有 不 明 白 的 地 方 ？ 随 机 理 解 ： 感 激 ；9 / 12 小 动 物 们 是 怎 么 表 示 他 们 的 感 激？比 较 一 束 和 一 束 束 比 较 一 束 束 鲜 花 、 一 束 束 美 丽 的 鲜 花 认 读 美 丽 ,说 说 近 义 词；小动物送来一束束鲜花时 ,会说些什么 .分小组每人代表一种小动物说一句感谢的话；小 组 讨

34、 论 , 代 表 汇 报； 指 导 朗 读：读 出 小 动 物 们 内 心 的 激 动；（三）认 读 生 字：1、出 示 生 字：年、直、动、束、丽2、说 说 你 在 什 么 地 方 见 过？3、口 头 扩 词；（四）学 写 生 字：1、出 示 生 字：年、左、右2、描 笔 顺,说 说 会 写 哪 个 字？提 示 大 家 注 意 哪 一 笔？3、学 生 练 写 生 字；4、展 示 评 议；第 三 课 时预 设 过 程：（一）完 成 课 后 读 读 说 说 1、出 示：束 一 束 束 一 束 束 美 丽 的 鲜 花棵 一 棵 棵 一 棵 棵 高 大 的 松 树读 一 读,引 导 比 较；2、出

35、示 课 件 四 季 图用 同 样 的 形 式 说 说 每 个 季 节 树 上 的 东 西例：片 一 片 片 _ 绿 叶完 成 课 后：个 _ 只 _ （二）梳 理 课 文：1 、 出 示 课 题： 小 熊 住 山 洞； 及 课 文 插 图 第 一 幅、 第 六 幅；2、师：从图上,我们可以小熊喜爱住在哪里？可是一年又一年,小熊一家,仍是住在山洞里,小熊仍是笑咪咪的；你有没有话要对小熊说或想问小熊的？3、再读课文,课评选小熊为_宝宝；（三）本剧表演：1 、 编 排 指 导 ： 森 林 里 熊 爸 爸 和 小 熊 会 说 什 么 ？ 小 动 物 们 会 说 什 么 ？ 加 上 动 作 编 ；2、自

36、由组合；3、各组表演；后记：能正确、流利地朗读课文,懂得爱惜树木、爱护环境,人人有责；体会小熊一家的爱林之心；语文园地六18 周三一学习目标：1启示同学采纳偏旁归类的方法复习汉字；2通过词语搭配练习,学习精确运用词语,不断积存词语；3明白词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词；学习猜谜语；二课前预备1“ 苹果乐园” 图及“ 红苹果” 粘贴纸；2“ 房子” 图；10 / 12 3本课其次题中的词卡；三教案过程：（一）谈话激趣秋天到了,果园里的果子成熟了,香香甜甜的果子真迷人啊！今日老师要带着你们漫游语文园地；在园 地的深处有一座苹果乐园,在那里,聪慧老人为每个小组预备了一棵苹果树；哪个小组的小

37、伴侣肯动脑 筋、会学习,他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果；（出示苹果园）（二）我会说1出示题目；（出示“ 房子” 图,上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？（房子里住着带 有这些偏旁的字）2小组学习；A小组的伙伴商议一下,你们要拜望谁的家？（如：我们要拜望“ 走字儿” 的家）B请找出你们拜望的主人,比一比哪个小组找的又快又好；3集体沟通；小组派代表汇报,老师板书；哪个小组说的最多,就在哪组的苹果树上贴一个红苹果；4口头组词：这些字自己住在房子里多孤独呀,我们给他们找些好伴侣吧！5扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？（同学沟通课外熟悉的汉字）A在老师分的“ 房子” 图上

38、写上其他偏旁,并说说谁住在里面；（小组合作学习）B 集体沟通,给说的好的小组贴一个红苹果；（三）我会连1小组合作连线,派代表汇报；2嬉戏“ 找伴侣” ：老师将词写在词卡上,分给同学,同学找到对应的词,然后读出来；（找对了就贴 一个红苹果）3看图铁词语；（出示相应的图片,让同学把词贴在图下）瞧！这些图片也来找伴侣了,谁来帮帮忙 呢？（找对了就贴一个红苹果）（四）读读说说1过渡：看,苹果树上的红苹果越来越多,小伴侣兴奋吗？（兴奋）那就让我们一起“ 高兴奋兴” 地来 读读这些词语吧！2小组争论：每组前后两个词语有什么不同？3集体沟通；（谁说的好就给他们小组贴一个红苹果）4你知道仍有哪些词也能这样说吗？谁情愿向大家展现一下？（五）我会猜1过渡：同学们真聪慧,每棵苹果树上的苹果都不相上下；怎么办呢？聪慧老人预备了两就谜语来考大 家,看谁能得到最终的成功；2先自己轻声读一读,读会了就静静告知自己的好伴侣；3集体沟通