2022年一年级上册数学教案第八单元

1、北部新区竹林试验学校教学设计课 题9 加几总课时第1 课时课型教、使同学初步学会运算9 加几的题目 ,体验数学与日常生活的亲密联系；学目标教学重点9 加几的运算方法；教学难点9 加几的运算方法；课前预备 电脑课件、实物投影、算式卡片、同学每人预备18 根小棒；9+1+5 一、预备性练习；、出示卡片“9（）=10”、口答： 2、3、4、5、6、7、8、可以分成 1 和几、口算； 9+1+2 9+1+4 9+1+3 二、新课 教学例 1；、投影出示课本第 9697 页全景图；老师说明后提问：从图中你看到了什么？指名说后同桌相互说一说；、运动会上为了给同学解渴预备了一些饮料,已经喝了一些,竞赛快要终

2、止的时候,小明问：仍有多少盒？你们知道吗？相互说一说；、沟通你怎么知道的？让同学说出不同的方法；可能显现的方法：（1）数数法： 1、2、3、4、 11、12、13,一共有 13 盒；教 学 过 程（2）接数法：箱子里有9 盒,然后再接着数, 10、11、12、13,一共有 13 盒；（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10 盒, 10 盒再加上剩下的3 盒,一共是 13 盒；（4）充分确定同学探究的方法,并用“ 你喜爱哪一种方法” 为题,让同学沟通自己的 体会,加深对各种解决方法的熟识；、强化“ 凑十法” ；（1） 9+4 该怎样运算呢？用小棒摆一摆；老师指导同学操作：左边摆 9 根代

3、表盒子里的 9 盒饮料,右边摆 4 根小棒代表盒子外面的 4 盒饮料；盒子里的 9 盒再加上几盒就凑成了 10 盒？这 1 盒是从哪里来的？外面的 4 盒饮料拿走 1 盒仍剩多少盒？ 10 褐与剩下的 3 盒合起来是多少盒？所以 9+4 等于多少？（2） 说明 9+4 的口算方法；边口述边板书；三、利用课本右边的资源提出加法运算的数学问题；（1）要求踢毽子的和跳远的一共有多少人,应当怎样列式？（9+6= ）用小棒摆一摆,并说一说口算的方法；（3）你仍可以提出什么问题？四、反复练习；（1）圈一圈,算一算；（做一做第一题；）同学独立看图说说,并动手圈一圈,直接看图写出得数；（2）看图列式；（做一做

4、其次题；）同学独立看图填数,说说你是怎样写的？五、课堂小结；今日我们学习了什么？六、课堂作业；做一做第 3 题；教学过程板 教书 学设 反计 思北部新区竹林试验学校教学设计课 题9 加几总课时第2 课时课型教1、使同学把握运算9 加几的正确方法,巩固9 加几的运算,进一步懂得算理；2、能够用数学学问解决简洁的实际问题；学目标教学重点9 加几的运算方法；教学难点9 加几的运算方法；课前预备一、看图列式：1 题、第 3 题；、基此题：练习十七第先说说图画的意思,填写两个加数,再算出得数,写出完整的加法算式；对于蚂蚁搬大青虫一题,需要渗透团结合作精神的训练；、用数学：练习第 4 题；（1）先说说大括

5、号的意思；（2）提问：要求图上一共有几个娃娃；你想怎么列式？（3）完成练习；教 学 过 程、开放题；练习十七第五题；（1）你能说说图画的意思吗？（2）要运算“ 有多少只蜜蜂” 可以怎样列式？（3）要运算“ 有多少朵鲜花” 可以怎样列式？二、看卡片口算；9+5= 9+3= 9+9= 9+6= 9+4= 9+2= 9+8= 9+7= 三、变式训练练习十七其次题,课前把题抄在黑板上（1）挑选运算其中的一题,说说你是怎样想的？看谁算得多；请算得又对有又快的同学说说运算的诀窍；（2）请同学依次观看左右两组题,说说你发觉了什么？体会一个数不变,另一个数 变化时,得数也随着变化；四、连线题 练习十七第六题

6、抽几题说说运算的方法；五、嬉戏：摘果子（练习十七第七题）6+3= 9+5= 2+5= 9+7= 5+5= 3+4= 9+9= 9+4= 1+9= 9+8= 9+6= 5+4= 六、作业随堂练习教学过程板 教书 学设 反计 思北部新区竹林试验学校教学设计课 题9 加几总课时第3 课时课型教1、使同学会用学过的数学学问解决简洁的实际问题,进一步熟识9 加几的口算方法,强化“ 因题挑选算法” 的意识；学目标教学重点9 加几的运算方法；教学难点9 加几的运算方法；课前预备一、看卡片口算：9+5= 9+3= 9+9= 9+6= 9+4= 9+2= 9+8= 9+7= 二、教学例 3 、投影出示例 3 画

7、面1 让同学观看画面 ,说说图意 . 2 出示问题：一共有多少人 .要求这个问题,图画上告知了我们什么条件？3 动手操作,研讨解决9+5=（）,小组内沟通；4 组织沟通运算的方法；依据同学的沟通逐一出示；教 学 过 程把 9 凑成 10 把 5 凑成 10 边看板书边口述运算过程；、强调说明：得数 14,表示参与的人数,在14 后面写“ （人）” 叫做单位名称；、集体说说解决问题的过程：要运算一共有多少人,需要把唱歌的9 人和乐队的5 人合并在一起,用加法算9+5 得 14,一共有 14 人；三、运用所学的学问解决实际问题（P101做一做）、看图说说图意之后,指名说说；、独立填写算式 9+6=

8、15（个）、请个别同学说说解决问题的方法,集体解决；四、练习1、练习十八第一题独立填写,相互说说怎样想的,沟通解决问题的体会；2、练习十八其次题,制成教具,开火车运算；、练习十八第三题,独立填写得数,校对；五、摸索题引导同学依据画面弄清题意；探讨解决问题的方法；1、懂得题意,画出示意图：2、列出算式： 9+1+5 或9+5+1 六、作业；教学过程板 教书 学设 反计 思北部新区竹林试验学校教学设计课 题8、7、6 加几总课时第1 课时课型教1、使同学学会用凑十法运算8、7、6 加几的进位加法；学 目 标 教学重点8、7、6 加几 教学难点8、7、6 加几课前预备 一、复习铺垫 l、背儿歌“ 一

9、九一九是伴侣,二八二八是伴侣,三七三七是伴侣,四六四六是伴侣,大家都是好伴侣；”2、同桌打手势凑十3、口算：9+4 9+3 9+7 9+2 9+6 9+1 9+8 7-2 5-2 5-3 6-3 9-2 4-3 6-2 二、说说 9+5 的运算方法 一教学例 l 教 学 过 程l、创设场景：有一群小伴侣去人民公园游玩,现在他们正在售票处排队买票,你 想知道他们一共有几人？2、看图同桌说说结果,并说说你是怎样知道结果的. 3、汇报方法：1数：从 l l 3 从 9 l 3 从 61 3 2算：8 + 5= 果；3摆：一边摆 8 根,一边摆 5 根,各代表小伴侣人数,再移动小棒凑十,得出结优化算法

10、：你认为那种方法能算得又快又对. 三、小结： 8 加几和九加几的方法一样,都可以用凑十法；四、练习：8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 五、教学例 2 1出示例 2 8+4= 7+6= 6 十 5= 2独立试算,然后同桌沟通方法；4汇报摸索过程；5小结凑十法：9 加几移动 1,8 加几移动 2,7 加几移动 3,6 加几移动 4；三、练习：（做一做 P 1 0 4）教l、 圈一圈,算一算；先列式,再说说怎么圈；6+6 2、填空,说说凑十的过程,3、嬉戏 摘果子；学7+4 6+5 7+6 7+7 8+3 过9+8 9+9 7+4 6+4 8+7 程四、作业：课堂作业本；板 教书 学设

11、 反计 思北部新区竹林试验学校教学设计课 题 教 学8、7、6 加几总课时第 2课时课型1、通过学习,使同学能应用交换加数的位置,得数不变的规律,从而降低运算难 度,加快运算速度,丰富运算方法,解决小数加大数式题的得数2、通过练习,使同学能娴熟运用凑十法,运算8、7、6 加几的进位加法；目标教学重点 8、7、6 加几的算法教学难点8、7、6 加几的算法课前预备一、复习：8,7,6+5：8+2,4,6,8 l、口算： 9,2、说说 8+6 的运算过程；二、教学例 3 1、出示例 3：8+9= 你喜爱怎样算就怎样算；2、说给同桌听,你是怎样算的 . 3、汇报方法 1把 8 凑成 1 0 2把 9

12、凑成 1 0 3由于 9+8= 7 所以 8+9=17 4、练习教 学 过 程1做一做 P l 0 4 第 4 题,完成后说说 6+7 的运算过程2用卡片口算练习十九第5 题3先说得数,再写算式,练习十九第3 题列式要表达交换律 三、用数学（练习十九第2、4、8 题）l、自由争论,提出数学问题 2、指名列式解答；四、作业：l、独立完成第 6、7 题 P l 0 6 2、课堂作业本一页；教学过程板 教书 学设 反计 思北部新区竹林试验学校教学设计课 题 教8、7、6 加几总课时第3 课时课型1、使同学会用学过的学问解决简洁的实际问题,训练同学用不同的方法解决同一 个问题,感受数学在日常生活中的作

13、用；学目标教学重点教学难点课前预备一、口算、看卡片口算：8+3 7+5 6+5 8+6 8+8 7+6 8+4 7+7 6+6 7+4 2、听算：8+2 9+4 9+5 8+3 7+6 8+5 二、新课学习；教 学 过 程、出示例 4,提出问题：一共有多少只兔？、分组沟通解决问题的方法；、沟通解决问题的方法；（1）各组代表发言：数数法接数法运算法（左、右两群运算灰兔、白兔运算）随着同学的沟通板书；8+7=（）（只）10+5=（）（只）、小结（1）让同学评议哪一种解决问题的方法好；（2）结合解决“ 一共有几只兔” 让同学体会到对于同一个问题,可以从不同的角度观看、分析,查找出解决问题的方法；三、

14、独立运用所学的数学学问解决问题；做练习二十的第一题；、看书同桌说说图意,再指名说；9+3=12（只） 、独立填写算式； 8+4=12（只） 、同学之间沟通评议；9+3=12（只）两个算式,分别口述出、强化熟识；让同学看看8+4=12（只）“ 一共有多少只鸡” 这一问题的摸索过程；强化同学对这两种解决问题的方法的熟识；五、练习；P108 第 2 题；随堂练习；教学过程板 教书 学设 反计 思北部新区竹林试验学校教学设计课 题 教 学 目8、7、6 加几总课时第 4 课时课型1、让同学练习用数学学问解决实际问题,熟识数学在生活中的作用,感受数学就在身边,对数学学习产生爱好；2、巩固 20 以内进位

15、加法,为学习减法作预备；通过练习提高同学正确、快速的计 算才能；标教学重点教学难点课前预备一、看卡片口算8+4 7+6 9+7 9+5 8+3 7+7 6+7 8+6 9+6 5+8 9+4 7+8 二、用数学、P107做一做（1）指导同学看懂图意,说说这两个填式,你发觉了什么？（提示留意单位名称）（2）指名汇报问题及相应的算式；2、练习二十第 3 题1 看图说情境,提出问题2 依据问题列式,校对；教 学 过 程3、练习二十第 4 题 1看图说情境,独立完成 2指名汇报问题及列式；3争论后提出不同的新问题；4指名汇报并列式；三、练习1、练习二十的第五题,在括号里填数；做后校对；2、看算式口算；

16、3、数学嬉戏；四、作业：随堂练习；教学过程板 教书 学设 反计 思北部新区竹林试验学校教学设计课 题5、4、3、2、加几总课时第 1 课时课型教1、使同学学会运用交换加数的方法运算5、4、3、2、加几；2、通过综合练习提高同学概括才能和运算才能；学目标教学重点 把握 5、4、3、2、加几的运算方法教学难点 能正确快速地口算课前预备 口算卡片、数字卡片；一、复习预备1、板演： 8+6= 7+6= 9+6= 8+7= 6+8= 6+7= 6+9= 7+8= 问：你发觉了什么？1、口算：教6+5= 7+4= 7+6= 5、4、3、加几）前面7+5= 8+4= 8+6= 8+5= 9+4= 9+9=

17、二、学习新课学1、教学例 1 过老师板书： 5+6= 5+8= 2、师：你会算哪一题？你是怎样运算的？（指名说一说）程3、小结几种方法：（1）用凑十法（2）用交换加数的方法4、教学例 2 5、老师板书： 4+8= 3+9= 6、师：你能运算这两道题吗？（指名口算,并说一说运算方法）7、小结：刚才我们运算的这四道题,都是几加几的题？（是的加数比后面的加数小） ；这就是小数加大数；看到这样的题,我们应当怎样想？（想 大数加小数）对,用交换加数的位置想大数加小数的方法来运算；这样运算得又对又 快；师：除了这几道,仍有没有 同学出题,老师板书；5、4、3、2 加几的题？请小伴侣想一想；师：那么能用今日

18、学的新方法很快想出得数吗？谁来试一试？（先自己小声说一说怎样想）三、巩固反馈1、课本 P110“ 做一做”1 先指名说一说题目的意思,再填空；2、对比练习：“ 做一做”2、3 比一比,看谁做得又对又快又好； （先自己做,然后集体校对,并指名说说你是怎样加的）教、听算：6+7= 2+9= ）5+7= 8+9= 4+8= 3+8= 4+7= 5+7= 9+8= 3+6= 5+6= 7+9= 学、同学举数字卡片回答（3+（）=12 5+（）=13 过4+（）=12 4+（）=13 程5+（）=14 5+（）=12 2+（）=11 6+（）=14 、看图列算式）+（）=（）+（）=（）板 教书 学设 反计 思北部新区竹林试验学校教学设计课 题5、4、3、2、加几总课时第 2 课时课型教1、使同学能正确快速地口算5、4、3、2 加几,初步渗透统计思想；学 目 标 教学重点 教学难点 课前预备 一、练习第一题 解放军叔叔想考考我们班的小伴侣打靶的本事