2022年一年级上册语文教案

1、名师精编 优秀教案义务训练课程标准试验教科书语文一年级上册教材分析义务训练课程标准试验教科书语文,是由训练部西南基础训练课程争论中心组织编 写,并经全国中学校教材审定委员会审定通过的新课标教材；教材的内容构成 全书内容共六个板块：汉语拼音、识字、课文、口语交际、综合性学习、积存与运用,分九个单元； 本书要求熟悉254 个字, 其中要求会写的126 个字, 会写的字皆在田字格中进行了笔画分解,按先简后繁的次序排列；1、汉语拼音旨在打英雄语拼音基础,利用汉语拼音帮忙识字,学习一般话； 在汉语拼音阶段显现汉字、儿歌,在学习和巩固音节的同时与部分汉字见见面,增加汉语拼音学习的趣味性；此处 的识字不作“

2、 必认” 的硬性要求,只是为了丰富同学的感性熟悉,感受拼音与汉字的联系,有助于同学借助拼音识记汉字,进展同学的语言；2、识字 第一学期主要熟悉一些浅显易懂的独字体和构字才能较强的基本字,为激发同学的识字 爱好和进一步学习汉字打下基础；教材留意按汉字的构字规律支配内容,其意在引导同学观 察汉字的结构特点,对构字规律有一个初步的明白,把握识字的方法,增加识字的乐趣；3、课文 本册的课文浅近好玩,形式活泼,内容丰富,通过朗读课文,同学可以及早地进入用汉 字阅读的阶段；同时,课文也可以增强识字成效,做到汉字音行义的结合；此外,课文仍担负着学词、 学句及多方面训练的任务；通过阅读培育同学的语感；通过体裁

3、多样、 题材丰富、文质兼美的课文引导同学熟悉事物,受到思想训练和审美乐趣的培育；4、口语交际旨在供应肯定的话题和详细的情形,激发同学口语交际的愿望,感受学语文、 用语文的乐趣；5、综合性学习引导同学学习观看身边的事物,对四周事物产生奇怪心,提出自己感爱好的问题,表达自己的观看所得,在生活中学语文、用语文；6、积存与运用支配适量的联系, 通过多种形式, 帮忙同学巩固识字,享受自主识字的胜利欢乐；二、教材的主要特点1、整合归类的汉语拼音,利于易学易记积存词语, 体验语文带来的乐趣,创设了帮忙同学学习拼音的情形图和语境歌,把学拼音、识汉字、读韵文、认事物结合 起来,寓学于玩,在富有乐趣的语言环境中,

4、激发儿童学习汉语拼音的爱好；借助儿童口头语言进展的优势,有汉字带出拼音字母的发音,防止了拼音学习的乏味和生疏；为了减缓坡度,起初每课只学一个字母,先慢后快；单韵母按口形大小排列,整合音同行异的字母、音 节教学；声母按发音部位和对比区分（平翘、鼻边、前后鼻韵）编排；复韵母将打头字母相 同的集中排列,以简化头绪,便利学记；本书的音节和相应的汉字同时出现,让同学在强化 音节的同时,也对汉字有了初步的熟悉；2、生动好玩的集中识字,利于乐学乐记 一年级以识字为重点,依据一年级同学的年龄特点,以生动好玩的内容和丰富多样的形 式,吸引同学积极参与,激发其主动识字的愿望；本书的两部分集中识字,共 10 课,将

5、识 并在熟字、字寓于生动活泼、 布满童真乐趣的韵文、诗歌、 词串、 看图会意等识字情形之中；常用字的基础上,以“ 加一加”、“ 减一减” 、“ 合一合” 、“ 叠一叠” 、“ 分一分” 这些儿童便于 懂得的形式明白汉字的有关规律,以利于同学趣学趣记,把握识字方法,培育识字才能；名师精编 优秀教案3、精致的配图诗文,利于美读美诵本书选文精、新、趣、美,强调与儿童的体会世界、情感世界、想想世界的联系,富有浓郁的文化内涵和时代气息；课文题材广泛, 体裁多样, 插图精致, 渗透了爱祖国、 爱亲人、爱自然、爱科学等思想情感；在学习中留意吟诵、观赏,提倡多阅读、多背诵、多感悟,激发同学主动、积极学习的爱好

6、；让同学在感受欢乐的同时激发想象力；4、鲜活好玩的“ 口语交际” 话题,利于互说互议本书留意同学口语交际才能的培育,支配了四个鲜活好玩的话题： “ 我爱吃的蔬菜”、“ 秋天来了” 、“ 我宠爱的动物”、“ 夸夸我的小伙伴” 等；这些话题表达了内容的生活化,让同学有话可说；形式的多元化,让同学有话好说；角色的互动化,让同学有话乐说；情形的趣味化,让同学有话想说；这样有利于同学互说互议,充分表达了同学的自主沟通,逐步增强学生表达的自信心,同时养成说一般话的习惯；5、贴近生活的“ 综合性学习”,利于会学会用本书支配了两次综合性学习,引导同学参与实践,让同学从丰富的语文课程资源中,主动地猎取学问,在生

7、活中学习语文；如“ 看看新校内,熟悉新伴侣”,培育同学从小对四周环境及事物的奇怪与观看爱好,宠爱自己的校内； “ 汉字娃娃找伴侣”,启示同学结合已有的学问,运用构字规律,自主探究,熟悉汉字,宠爱祖国文字；本书留意表达在嬉戏活动中学语文,激发学语文的爱好；在社会生活中学语文,拓展学语文的途径；在与人交往中学语文,开发学语文的资源；6、敏捷开放的联系设计,利于自学自恋把激活爱好作为调动同学积极性的切入点,照料一年级同学的年龄特点,教材特地设计了汉字娃娃,期望他成为学校生学习的伙伴,相伴着小伴侣学习；本书的练习题, 以开放性问题引导同学质疑探究,以实际性活动引导同学参与运用,重在提高同学的听、说、读

8、、写才能；在教材中以“ 汉字娃娃的话” 来提示同学写字的要领,帮忙他们养成良好的学习习惯；课后习题“ 把你想写的字写一写”,让同学在自主写字的过程中展现自我,体会自主的乐趣和胜利的欢乐；“ 描描写写” 部门对写字做了详细的示范,从把握汉字的基本笔画入手,以规范同学写字；而“ 积存与运用”,就以读读、玩玩、猜猜、赛赛、背背等形式强化积存；以“ 你仍熟悉我吗” 复现和重组生字,帮忙同学巩固和迁移所学的生字；以“ 写写你想写的词语” 引导同学主动记词；创设的“ 自主识字园地”,为同学主动识字, 扩大识字量供应了平台；让同学切实感受到生活中处处可以识字,为同学语文中和素养的初步形成奠定基础；同时,本书

9、的设计仍留意了联系儿童的生活,进展同学的思维,适当与其他学科融合,以扩高校生语文学习的视野,促进同学语文才能的提高；三、教学建议1、汉语拼音教学（1）激发学好拼音的爱好；（2）正确使用情境图和儿歌；看情境图,引入声、韵母的学习；老师示范发音,同学观看练习；读好儿歌,巩固所学的生、韵母,会正确拼读；2、识字教学（1）识字教学的途径：学拼音识字（初次见面）,归类识字（明白特点,把握规律）,随文识字（借助情形,读中把握）；（2）识字教学建议；创设情形,趣中识字；自主探究,乐中识字；组词扩句,悟中识字；诵读课文,懂得识字；拓展迁移,活中识字；描描写写,自主练字；3、阅读教学借助拼音,读通课文；识记汉字

10、,读中求解；诵读课文,感知领悟；多度多思,日积月累；名师精编 优秀教案4、“ 口语交际” 教学（1）留意创设有实践意义的交际或活动情形；（2）充分发挥教材案例的示范作用；（3）引导同学学会倾听,礼貌沟通；（4）勉励同学自由表达、无拘无束；5、“ 积存与运用” 教学（1）自主练习；（2）合作沟通；（3）老师点拨；第一单元 教材分析这是一个布满生活乐趣的拼音世界,这是一个儿童宠爱的“ 拼音乐园”；在这里,一个 个汉语拼音字母不再是枯燥的符号,它们成了一个个聪慧的小精灵,你看：a 是个唱歌的男孩,o 是只打鸣的公鸡,i 是件美丽的衣服,u 是只飘舞的乌鸦, 是条活泼的 小雨,它们将带领我们轻松地步入

11、拼音世界；本单元由 6 课和一个 “ 积存与运用组成”；要学习的 6 个单韵母按发音口形的大小排列,每一课都配有帮忙同学学习的儿歌和情境图；儿歌浅显易懂、琅琅上口,情境图颜色明艳、形象生动； 把要学的字母和音节寓于形象的图画和生动的儿歌中,实行学拼音的同时与汉字 见面的方法,使拼音与汉字紧密结合,相得益彰；但识字无指标要求,同学自己能认多少算 多少,这样不仅增加了学拼音的趣味,而且熟悉了事物,感知了汉字；在这个单元里,学习伙伴汉字娃娃仍不时的提示同学,要有正确的读书、写字姿态,留意养成良好的学习习惯；本单元的教学重点是6 个单韵母和大写Y、W 的读音及书写,难点是二声和三声的区别；a教学设计教

12、学目标：1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；熟悉四线格,正确书写字母a. 2、 能找到儿歌中的韵母a 和含有 a 的音节,在老师的指导下朗读儿歌；3、 培育同学良好的用眼习惯,阅读时做到“眼离书本一尺远” ；教学重点：学会单韵母 a,能读准字母的音和它的四声；熟悉四线格,正确书写字母 a. 教学难点：熟悉四线格,正确书写字母 a. 【学情分析】教学方法：观看法,朗读法,讲授法 学习方法：跟读法,练习法 教学预备：教学课件,相关投影 教学课时： 1 课时 教学过程：一、 谈话引入,导入新课小伴侣, 你们已经是一年级的学校生了,每天到学校读书识字学本事,怎样学会读书识字呢？第一要学会汉语拼

13、音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学 很多本事；所以今日第一课我们就学汉语拼音；这节课我们先学习一个单韵母；比看,谁学名师精编 优秀教案得最快最好；二、 观看图画,学习读音 1、 在学习方式上,可以在老师的启示下,让同学试着发音,老师点拨,同学反复练 读,体会 a 的发音；2、 在此基础上,老师留意实行多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮忙同学读准 音；3、 小结学习方法：启示同学自己想方法读准和记住 a 的读音；4、 熟悉声调符号,在老师的指导下观看图画,利用手势学习声调,读准声调；第一让同学自己尝试着熟悉四声,读读a 的四声；重点是二声和三声的教学,要采纳多种方式,让同学

14、反复体会这两个声调的差别；三、 指导书写,正确执笔 1、 熟悉四线格；2、 观看： a 在四线格中的位置,指导同学按笔顺规章进行书写；同学练习写字母时,老师要巡回辅导,重视指导正确的执笔方法和写字姿态；3、 完成课后练习 “读读写写记记 ” ；四、 学习儿歌 1、 看图,说说图上画的是什么？2、 老师范读；让同学找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“ a”；3、 老师教读儿歌,同学们自己读、齐读；五、 养成性训练依据 “跟我学 ”,指导学读书时“眼离书本一尺远”；【板书设计】【教学反思】o教学设计教学目标 1. 学会单韵母 o,能读准音和 o 的四声 ,认清形 ,并能正确书写；2. 能

15、找到儿歌中含 o 的音节 ,在老师指导下朗读儿歌；”3. 连续培育良好的学习习惯,做到：“ 手离笔尖一寸远,胸离书桌一拳头；教学重点读准单韵母o 的音和它的四声,认清形 ,正确书写；教学难点 读准 o 的二声和三声,正确书写；名师精编 优秀教案【学情分析】教学方法 观看法导读法启示式教学法 学习方法 自主合作探究 教学预备 拼音卡课件 教学课时 1 课时 教学过程 一 检查复习,导入新课 出示拼音卡,认读 a 和它的四声；二 观看图,学习读音,记住字形 . 请孩子们看大屏幕,图上画了谁,在干什么？. 公鸡是怎么叫的？学一学；. 我们在学公鸡叫时,嘴巴是什么样子的？. 我们今日学习的单韵母o 的

16、外形也是圆圆的,发音时嘴巴也要像它一样圆圆的；（采纳多种形式练习,读准字音；）. 小结,启示孩子自己想方法编顺口溜读准和记住 o 的读音；三 老师示范,练习 o 的四声. 让孩子尝试着认读四声；. 老师示范,孩子跟读；. 师生共同一边打手势,一边读o 的四声；（采纳不同形式练习读认,如：分组竞赛,小老师教读等形式,重点是二三声的教学；）. 出示拼音卡,按次序练读四声后,再打乱次序辨别认读；四 创设情境,巩固o 的四声o 的四声手势,请孩子发音；. 老师当哑巴,做o 的口形不发音,用手比划. 可以做 “ 哪个读音不见了 让孩子猜；五 指导书写,端正姿态”的嬉戏；即把带调的字母都列出来,任意捂住其

17、中某个. 孩子观看 o 在四线格中的位置；. o 的写法与零的写法一样,抽一名孩子上台在黑板前写；. 师生评议,老师再示范写o,一边示范,一边讲解要领；. 孩子练习写字母执笔前看看“跟我学,学习握笔写字的正确姿态；. 利用展台展现,比比谁写得最好；六学习儿歌 . 看书中的儿歌,看哪个小伴侣最先在儿歌中找出红色的单韵母 o；. 老师示范读儿歌；. 孩子跟着老师读儿歌可加以拍手打节奏或配以动作读,增加孩子学习爱好；七总结教学,拓展延长名师精编 优秀教案这节课我们学会了单韵母o,读准了 o 的四声,能在四线格中书写,把握了正确的拿笔写字的姿态,小伴侣仍创编了很多出色的儿歌,收成可真多啊！【板书设计】

18、o 【教学反思】e教学设计教学目标：1 学会单韵母 e,能读准音和它的四声；认清形,能正确书写；2 在老师的指导下诵读古诗,并背下来；3 借助儿歌和图画让同学有爱好地学习本课的韵母和音节；教学重点：的认读和书写；教学难点：的发音；教学方法：引导、导读；学习方法：自主、合作、探究；【学情分析】教学预备：老师：投影；同学：拼音卡片；教学课时：课时；教学过程：一复习、,重练声调）老师做、的口形,请同学猜是什么单韵母；二认读、的四声,重点抽读二、三声；观看图画,学习读音,记字形；小插图上画着什么？它在干什么？“ 白鹅 ” 的“鹅” 发一声该怎么发？看老师发时嘴巴是怎样的？（嘴巴扁,不动,面带微笑,声音

19、响,长；同学照样子练习发音；再看画面：发音时,观察字母就想到画面上的什么图形？怎么记住这个；名师精编 优秀教案 请同学给单韵母创编发音、字形口诀儿歌,并跟读；三学习的四声让同学自主学习；指名练读,老师相机指导；按以下次序练读四声,让同学感悟、把握四声的高低升降规律；先横着读,后竖着读,最终任凭指认读；留意采纳勉励的手法勉励同学的学习爱好,调动积极性；四嬉戏巩固的四声哪个音不见了；五老师做口形,比手势当哑巴,同学发音；指导书写,留意姿态六同学观看在四线格中的位置；老师细心地范写,边写边讲解要领；同学书空后,再动笔写；指名同学上黑板写,边写边讲解要领；老师巡察同学作业,准时指正,同时提示同学留意正

20、确的写字、拿笔姿态；读古诗,涂色添画谁会背这首古诗了？背一背；老师领着同学背诵；勉励同学拿上自己的水彩笔涂上颜色,添画一些东西, 让你课本上的画面更丰富；看看自己的画,再美美地背这首古诗；【板书设计】【教学反思】i教学设计教学目标：1 读准单韵母 i、大写 y 和音节 yi 以及四声；2 能在拼音格中正确收发室i、y,养成良好的书写习惯；3 在老师指导下朗读儿歌；借助图画、儿歌让同学有爱好地学习本课的韵母和音节；教学重点：i 的认读和书写；教学难点：名师精编 优秀教案i 的发音；教学方法：引导、导读；学习方法：自主、合作、探究；【学情分析】教学预备：老师：投影；同学：拼音卡片；教学课时：一课时

21、 教学过程：一、 检查复习,引入新课；开火车认读 a o e 和四个声调,读得又快又准；二、 看图学习单韵母 i 1、 出示毛衣图,问：图上画的是什么？2、 出示字母卡片i；毛衣的 “ 衣”就是单韵母i 的读音；让同学自己试着发“ I ”；3、 抽同学试读,评判后再试读；4、 小老师教读,老师点拔示范；同学齐读,个别读；5、 观看发音时,牙齿是什么样的？师生合作编顺口溜；“ 牙齿对齐 iii”6、 学习 i 的四声；让同学按四个声调的次序尝试利用手势读一读；打乱四个声调的 次序读一读； （集体读,个别读）三学习大写 Y 1、 谈话引出：小伴侣,今日老师仍给你们带来了一个新伴侣,它跟“ i “的

22、读音一样,只是样子不同；出示 y. 2、 观看 i、y 笔顺图,试着书写；A 、 学习新笔画,竖（|）,点（ .）,右斜,左斜；B 同学跟老师书空画笔顺；3、 观看书写格式；i、 y 在拼音格中分别占什么位置？抽同学板书并评判；三、 学习章节 yi yi；它是音节 yi,也读作 “衣“1、 请看：大 y 带着小 i 来了,出示 2、 认记音节 yi,大 y 带小 I,紧挨在一起,它是章节 yi. 3、 看着音节,和同桌说说怎能么记住音节 yi. 4、 练习读 yi 的四个声调,采纳各种形式认读,提示同学 上调号；5、 用音节 yi 的四个声调分别组词；四、 练习读语境歌,试着背一背；1、 出示

23、情形图,说说你看到了什么；2、 自读儿歌,用 “ ”找出儿歌中我们所学的音节；3、 教读儿歌,再引读、拍手读；齐读并背诵；五、 课后练习,读读连连；1、 出示图和音节,让同学试着连一连；yi 标调时不写点,直接标2、 同学汇报并说说为什么这样连,以此借助图片和同学已有的生活体会读准音节 ya. 3、 练习读 y名师精编优秀教案, y 集体读,个别读；【板书设计】i、y 、yi 【教学反思】u教学设计教学目标：1 学会单韵母 u、大写 W 和音节 wu ,能读准音,认清形；2 能在四线格里正确书写u、W,留意正确的书写格式；3 在老师指导下朗读儿歌；借助图画、儿歌让同学有爱好地学习本课的韵母和音

24、节；教学重点：U、W、wu 的认读和 u、W 的书写；教学难点：读准 u、w、wu；教学方法：启发、导读；学习方法：自主、合作、探究；【学情分析】教学预备：投影；教学课时：1 课时；教学过程：一、复习导入 开火车读 i、yi 及其四声；二、学习韵母 u 1 出示乌鸦图,说说图上画的是什么；2 同学反复读 “乌” ,借助 “ 乌”读准韵母 u；3 示范发音,观看口形,编顺口溜：4 认清 u,指导书写；“ 突出嘴巴 u、u、u” ；看图想想 u 像什么,你怎么记住它？观看笔顺图,小老师指导书写；观看 u 在拼音格里的位置；名师精编 优秀教案检查坐姿和执笔,同学练习书写,评判；5 练读 u 的四声；

25、三、学习大 w 1 单韵母 u 仍有一位伴侣,它是谁呢？2 提示：它和单韵母的读音是一样的；但肯定要读得轻一些,短一些；同学自由练读；开火车读；辨认 u 和 w；同学编顺口溜记住读音：“大写 w,小写 u,大 w 小 u 都读 乌 ”；3 出示图片：怎么记住 w；（房屋倒影 w,w,w）；4 指导书写；让同学观看笔顺图,说说发觉了什么；有什么问题？学习新笔画：斜下斜上 v；书写笔顺笔画；观看 w 在拼音格中的位置；同学书写,要求做到“ 三个一 ” ；师生评议；四、学习整体认读音节 wu 1 课件演示熟悉 wu,告知同学它也读“乌” ；想想怎么记住它？（大 w 带小 u,紧挨 在一起,它是音节

26、wu；）2 熟读 wu 和 wu 的四声调；3 练习用四声调组词；4 区分： u、w、wu,说说他们的异同；五、看图读儿歌 1 看图说说树上有什么？树下的小伴侣在做什么？2 自读儿歌,用横线标出带“ u”的音节；3 教读,读后沟通；六、巩固练习,完成“读读连连 ”1 放手让同学做,然后讲评；2 指导读 w wa,练习读轻声；【板书设计】【教学反思】教学设计教学目标：1 读准单韵母和音节 yu 及其四声；2 能正确书写 、yu,养成良好的书写习惯；3 在老师指导下朗读儿歌,找到儿歌中所含的本课韵母和音节,借助图画、儿歌让 同学有爱好地学习本课的韵母和音节；教学重点：学会 和 yu,养成良好的书写

27、习惯；教学难点：在老师指导下朗读儿歌,找到儿歌中所含的本课韵母和音节,借助图画、 儿歌让同学有爱好地学习本课的韵母和音节；名师精编 优秀教案教学方法：自主、合作、探究【学情分析】教学预备：老师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等；同学：自主拼音本或拼音卡片；教学过程：一、 复习 i、 u、y、w、yi、wu 采纳嬉戏形式进行复习,用 行归类,摘一个果子读一个音；二、 学习单韵母“ 摘果子 ” 的嬉戏,按声母,单韵母,整体认读音节进1、 看图说说图上画的是什么？（小鱼吐泡泡）2、 让同学把 “鱼” 读成一声；告知同学“ 鱼”读成一声就是单韵母“ i ”的读音,自由读,体会读音；3、 抽读,观看口

28、型编儿歌：“扁圆嘴巴； ”4、 开火车读,齐读；5、 观看图画,说说 像图上的什么？你怎么记住它？试编顺口溜：“小鱼吐泡, u加两点； ”6、 观看 在拼音格中的位置,让同学试写；老师讲评,示范；强调： 占中格和上格,共四笔,两点写在上格靠近第 2 条线；7、 作业讲评；8、 练读 的四声；提示：三、 学习音节 yu 带调后头上的两点不能丢；1、 故事导入：老师指导同学给音节 yi 和单韵母编故事； （韵母 观察大 y 带小 i 去 公园玩；就对大 y 说： “我也想跟你去公园玩；”大 y 说： “好吧,我带你去；” 小 听见了,y 的身边；你们看,这就是音节 yu；在这 兴奋地脱下帽子,向大

29、 y 行了个礼,赶忙跑到大 个音节里,小 的帽子不见了； ）2、 读、认音节 yu,用顺口溜帮忙同学记住 上两点省写的规章：“ 小 i 见大 y,脱 帽行个礼,摘掉帽子仍读 ；”3、 练习读 yu 的四个声调；分别用 yu 的四个声调组词；四、 读语境歌 1、 引导同学看图说图意；2、 同学练读儿歌,用“ ”画出 的音节；3、 疑难处教读,小老师教读；4、 同学运用自己宠爱的方式读,读后沟通；五、 完成课后练习 “ 读读连连 ”放手让同学独立完成；六、 嬉戏巩固：送拼音回家 预备好拼音卡片；嬉戏时,分小组活动,先将声母、韵母、音节分类,再将拼音 送到相应的家；分类正确、朗读正确为优胜小组,并送

30、上一面红旗；名师精编 优秀教案【板书设计】 yu y y y y 【教学反思】积存与运用一教学设计教学目标 精确认读书写 6 个单韵母,包括它们的大写；能读准音节,熟悉事物,正确誊写音节；课前预备 音节卡片、字母卡片；课时支配 1 课时；教学过程小兔田田今日预备带大家到欢乐识字城堡玩,你有信心吗 . 一、字母村 读读写写记记 想去吗 .可是要闯过两关才能到识字城堡,瞧,到字母村了,看这些字母韵母在这儿玩得多高兴呀 .谁能叫出他们的名字 .老 师出示一个,请同学带读一个； 他们要和我们一起到识字城堡去呢,谁能按次序给他们排排队 .同学分别将字母按 次序排好；同学开火车读,看谁读得又快又准；抄一抄

31、；二、音节宫 出了字母村,让我们向音节宫动身吧 . 瞧,字母们喝了音节宫的友情水都找到了自己的伴侣,出示音节卡片同学认读,开火车读,男女生赛读；出示四张图片；田田要考考你们,你能把图片的名字找出来贴到图片下面吗 . 同学将音节卡片移到各幅图下,再读音节和音节词；抄一抄；三、识字城堡小伴侣们真不错.连闯两关最终到达欢乐识字城堡了.城堡里的树上结满了欢乐果,每个欢乐果都由一个生字伴侣看着,只要你向他们打打招呼,他们就会送给你甜蜜的果子；其实这些生字伴侣都和你见过面了,先把你熟悉的字读一读,并做一个小记号；和同桌的小伙伴一起读一读；全班做摘果子嬉戏,送果子；大家和他一起共享欢乐 用这些生字伴侣说一句

32、或者几句话；一起读生字 ；田田勉励大家课外多识字,把熟悉的字送到欢乐识字城堡和大家一起共享；【板书设计】名师精编 优秀教案【教学反思】其次单元 教材分析学会了单韵母,再来熟悉一些声母,就可以拼出一个个音节,认一些汉字,这是一件多 么令人兴奋地事啊！那好吧,快快进入声母的学习吧；本单元共有4 课,由 8 个声母和相应的音节以及1 个“ 积存与运用”组成； 为了帮忙学生学号声母和他们的音节,课文不但设计了表音表意图,而且仍配了相应的儿歌和情境图,把学习汉语拼音字母寓于儿歌之中,寓学于玩,既增加了学习的乐趣,有渗透了人文训练；本单元的教学重点是：学会 8 个声母, 并能在四线格中正确书写,会拼读音节

33、, 区分鼻、边音；b 、p教学设计教学目标：1 熟悉声母；读准声母 b、p,能正确书写；2 学习拼读音节,能精确拼读b、p 与单韵母组成的音节；3 读儿歌,感受学拼音的乐趣；教学重点和难点：把握 b、p 的发音方法,学习拼读音节是本课的重点和难点；教学方法：自主、合作、探究【学情分析】教学预备：老师：教学挂图、相关的拼音卡片、课件或者投影等；同学：自主拼音本或拼音卡片、橡皮泥、薄纸片；教学过程：第一课时（一）复习引入 1师：“ 谁能告知老师咱们拼音王国里我们已经熟悉的六个单韵母娃娃都是谁？我们”来有礼貌地大声叫它们的名字,好吗？2从今日开头,我们将熟悉一些声母娃娃,它们的发音比较轻短,熟悉了它

34、们就可 以拼出一个个音节,认一些汉字,读一些好玩的故事书了；（二）学习声母 b 1读 “ b”：观看图,图上画了什么？“菠” 的发音轻一些、短一些就是声母b 的读音；示范读、仿照读、分角色读等；2记 “ b”：名师精编 优秀教案怎样记住 b 的样子？（勉励同学创编儿歌,或用肢体、手势展现 b 的样子；如：右下半圆 b b b）3写 “ b”：（1）认真观看四线格中的 b,看看你发觉了什么；（2）送声母娃娃 b 回家（强调同学的读写姿态）4 学习 b 与单韵母组成音节的拼读方法；（1） 课件出示：两个小孩分别拿“ b” “ a”两张卡片,猛地往中间跑,碰撞出“ ba”这个音节；（2） 谁会拼了？

35、你怎么拼的？（3） 示范并小结要领：前音轻短后音重,两音相连猛一碰；（4） 分小组学习 b 与 o、i、u 的拼读； 介绍小组学习的方法； 同学练习,相互评判； 反馈,同学介绍方法并相互正音；（三）总结其次课时（一）复习声母 b 及其与单韵母组成的音节的拼读（二）学习声母 p 1 试验比较,区分发音；将薄纸片放在嘴前比较发音：发 b 时,纸片基本不动,发 p 时,纸片有明显的跳动；2 捏橡皮泥：捏一个b,一个 p,比较 b、p 的形；3 创编儿歌,右上半圆 p p p；4 在四线格中写 p；（三）用 b 与 i 、u、 o 相拼的方法学习 p 与部分字母的拼读（四）完成课后练习1 看图,图上画

36、了什么？2 以一组为例,老师指导同学学习带调音节的拼读方法；3 同学尝试练习,师指导；4 完成连一连,再次练读；（五）学习儿歌“ p po ”、“ b ba ”的后一个音节念轻声；1 看图,图上小伴侣在干什么？2 老师范读儿歌,留意听带有 b p 的字音；3 同学齐读,分男女读,加动作读；【板书设计】【教学反思】m、f教学设计教学目标 : 1. 学会声母 m、f,能在四线格中正确书写；2. 连续学习拼读音节,能精确拼读m、f 与单韵母组成的音节；3. 会读儿歌 ,感受学拼音的乐趣；教学重点：学会 m、 f 和学习拼读音节；名师精编 优秀教案教学难点：学会 m、 f 和学习拼读音节；教学方法：观

37、看法、自主合作法【学情分析】教学预备：老师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等；同学：自主拼音本或拼音卡片；教学过程：一、 嬉戏引入以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、 b、p 的读音及a、o、 e、i、 u 的四声；二、 学习声母 m、f 1 学习 m；（1） 读 “ m”：a.观看图画：图上画的谁,在干什么？b.引出声母 m,老师范读,让同学观看、仿照,再自己试读,把握发音要领后练读,然后指名读,齐读,抽查同学把握的情形；（2） 识记形 “ m”：把图与声母 2学习声母 f （1）读 “ f ”m 联系起来观看,你能发觉什么？观看图画,图上画的是什么？猜猜这个声母念什么；读准

38、f,老师领读,同学练习；（2）识记 “ f ”,问：生活中有什么东西和f 的形相像？（读儿歌,相机书空；）3指导书写,完成“ 读读写写记记 ”；三、练习拼读 1以 f 为例,指导拼读,进一步学习拼读方法；2合作拼读,全班沟通,老师指导；3积存音节（前面学过的）拼读；板书： ma mo me mi mu 4 提问：这几个音节有什么相同, 有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练习后提问；老师指名、变序抽查；四、 学习 “读读连连 ”1 学读音节的四声；（1） 按次序读,老师范读,同学练习；可用口头组词来练习四声；打乱次序读、齐读、 “开火车 ”读、指名读；（2）老师以一幅图为例指导拼读；2

39、 同学合作练习拼读,全班沟通, 老师指导, 重点指导读好双音节词,特殊是轻声,如 m ma；图上画了什么？名师精编 优秀教案师范读 m ma；总结方法：这两个音节是相同的,后一个音节不带调,读轻声,要又轻又短；范读、仿照读等；五、 学读儿歌 六、 练习巩固 1 找伴侣,老师读声母或音节,同学从学具卡片中找出相应的字母；2 读儿歌,记字形；3 做嬉戏 “看谁听得清,找得快 谁能又对又快地在书上指出来；【板书设计】【教学反思】” ；看课本上的带调音节,听老师或同学读音节,看d、t教学设计 教学目标：1 学会声母 d、 t,并能在四线格中书写；2 连续学习拼读音节,能精确拼读 3 读儿歌,感受学拼音

40、的乐趣；教学重点：d、t 与单韵母组成的音节；读准声母 d、t,精确拼读 d、 t 与单韵母组成的音节；教学难点：读准声母 d、t,精确拼读 教学预备；d、 t 与单韵母组成的音节；老师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等；同学：自主拼音本或拼音卡片；教学方法；自主、合作、探究【学情分析】教学过程：一、 嬉戏引入以邮递员阿姨送信、“开火车 ”读形式复习单韵母a、o、e、i、u 和声母 b、p、m、f ；二、 学习声母 d、t 1、 学习 d；（1） 观看图画：图上画了什么？谁来学学马儿奔跑的声音？（2）（出示卡片d）读 “ d”：示范发音,听音仿照；领读、指名读；（3）识记形： d 像图中的什

41、么？相机书空,学儿歌；（4）指导书写,完成“读读写写记记 ” d的内容；名师精编 优秀教案2、 学习 t；（1） 观看图画：图上画了谁,在干什么？（2）出示 t,范读,教读；用薄纸片放在嘴前,读 同,相机讲要点；同学练读,老师指导；“ d”、“ t ”,让同学观看有什么不（3）识记形：联系 t 和图画观看,你有什么发觉？相机书空,学儿歌；（4）指导书写,完成 三、 看图,读儿歌 四、 学习 “拼拼读读 ”“读读写写记记 ” t的内容；自由练习拼读,指名读,老师指导；利用卡片,合作练读；分组赛读,全班沟通；五、课中操（动作表演）马儿跑, d d d,小喇叭, da da da 汽车开, di d

42、i di 敲门声, du du du. 六、学习 “ 读读连连 ”1、 以 di、tu 为例练习音节四声；2、 自己试着读读连连,同桌沟通练读；全班沟通；多种形式练读音节；七、 课堂小结 八、 课堂练习 1、 做组合、分解音节练习；2、 誊写音节；【板书设计】【教学反思】n、l教学设计教学目标：1、 学会声母 n、l,能在四线格中正确书写；2、 能精确拼读 n、 l 与单韵母组成的音节；3、 借助儿歌,感受鼻、边音的不同；教学重点：读准 n、l 的音,精确拼读 教学难点：区分鼻边音；【学情分析】教学过程：n、l 与单韵母组成的音节；名师精编 优秀教案一、嬉戏引入；以开火车、邮递员阿姨送信等形式

43、抽读声母卡片,认读相关韵母卡片；二、学习声母 n、l 1、学习声母 n；（1）指导看图：图上画了什么？（2）出示 n,范读,听音看口形；适当讲解发音要领；教读,指名读,抽读；（3）观看图画,识记形；读字形儿歌,相机书空；（4）总结学法；2、学习 l （1）学习小组学习；运用学法,自学l；全班沟通,老师点拨指导,读准l；（2）手捏鼻翼,分别读“ n”、“ l ”,反复体会发音的不同；（3）识记 l ,读字形儿歌,相机书空；三、指导书写,完成“读读写写记记 ”四、学习 “ 拼拼读读 ”1、（将书中的拼读练习变成两组射线图）以n、 l 为例指导拼读；2、分队赛读两组拼读练习,老师相机指导；3、同桌合

44、作、 “ 开火车 ”、分组交替等形式练读；五、学习 “ 读读连连 ”1、以 “泥土 ”一组为例指导：看图引出音节词 词说话；总结学法；“ n t ”,连一连；练读音节词；用音节2、同桌合作,运用学法自主学习；全班沟通,老师指导；多种形式练读；3、以 “ n、n ”做音节四声练习；六、看图,学读儿歌七、指导读书 八、巩固练习 1、抽读卡片 n、l,说发音要点,读儿歌；2、听读儿歌： “ 天蓝蓝,水蓝蓝,海是家,浪是伴,小小船儿当摇篮,白帆带我处处 玩； ”说说哪些字音有声母 l；3、誊写音节；【板书设计】【教学反思】积存与运用二教学设计教学目标：1、能正确读写本单元所学的 8 个声母；2、能精确

45、辨论易混的 4 组声母；3、能精确拼读音节；教学重点：读记声母,练习拼读；教学难点：辨论形近的声母和区分鼻边音；【学情分析】名师精编 优秀教案教学预备： 声母卡片、 韵母卡片、 音节卡片、 3 张图片 （小女孩图、 扶婆婆图、 捕鱼图）、汉字娃娃教学时间：一课时 教学过程：一、直接导入新课 二、做 “ 找伴侣 ”的嬉戏,引出声母 b p m f d t n I 嬉戏方法：师先说,“ bbb,我的伴侣在哪里？”一生跑上前答,“ bbb,你的伴侣在这里；全班齐读；（贴于黑板）依次进行；三、辨析形近的声母 1、这些声母可真不好记,有些长得特殊像,有的读音仍很像,谁能帮帮向老师分清 这些声母？2、抽生

46、区分；（1）、bd：左手 b,右手 d,一对好伴侣,面对面地坐；全班做手势齐读；（2）、tf：一把伞柄t t t,一根拐棍f f f ；抽一组开火车读；（3）、nl：n 气流从鼻腔发出,l 气流从口腔发出；先抽个别同学读,再分男女读；（4）、mn：一个门洞n n n,两个门洞m m m 全班齐读；四、书写声母 1、我们辨论了它们的外形,读准了他们的读音,下面我们要把它们漂美丽亮地写下 来；写之前,哪位小老师来提示大家应当留意些什么？2、抽生提示大家；3、生作好写字姿态,在四线格里正确书写；4、抽生展现,大家评议 5、同方评议,改正；五、找韵母成音节,练习拼读 1、（出示小黑板： ）大家看,向老

47、师今日仍给大家带来了一些单韵母伴侣,谁能把这些单韵母和声母组成新伴侣？2、抽生上台拼读并组词；（爸爸、爬坡、婆婆、大米、大佛、土地、泥土、梨子、女孩儿、毛驴 ）（师 把同学组成的音节贴在黑板上）六、读读连连 1、孩子们,你们宠爱听故事吗？下面我们一起来编个故事吧；编什么故事呢？就以 刚才组的 “女孩 ”一词来编个故事吧；2、师生合作讲故事：有一个女孩儿（贴画）,她在干什么？（手里那着一支笔,看着远处）她看到了什么？（贴扶婆婆图）（一个小女孩儿扶着一位老婆婆及匆忙地往前走）她们要干什么呢？（贴捕鱼图）（原先她们观察了一艘渔船,鱼翁捕到了好多鱼儿）3、向老师这儿有三个音节词（贴音节词） ,你能把音

48、节词与图正确地连接起来吗？试一试吧；4、抽生上台做,其他做在书上；名师精编 优秀教案5、边评议边读；七、自主识字1、（出示识字园地）孩子们学得多起劲儿呀,连字娃娃也来凑喧闹了；你们看,你都熟悉谁呀？先给同方的小伴侣介绍一下；2、抽生读自己熟悉的；八、小结；【板书设计】【教学反思】第三单元 教材分析我们学会了一些汉语拼音字母,并会拼读一些音节, 已经感受到拼音在学语文中的作用；假如我们学习更多的拼音字母,就能拼出更多的音节,熟悉更多的汉字；语文的殿堂在等待每一个求知的同学；本单元共有8 课,由 13 个声母、 1 个特殊韵母er、如干相应的音节和1 个“ 积存与运用组成” ；结合本单元的教学内容

49、,教材配置了相应的语境图和儿歌；在本单元的教学中,充分利用图画和儿歌, 调动同学学习拼音的爱好；让同学在学会拼音的过程中与汉字见面,熟悉事物；本单元的教学重点是学会13 个声母和特殊韵母er,会拼读音节,难点是能区分平、翘舌音,明白 和 j、 q、x 相拼时去掉 上两点仍读 ； 、教学设计教学目标1 学会声母 、,能在四线格中正确书写；2 学习拼读带有介母的音节,能精确拼读；3 会读儿歌,感受学拼音的乐趣,共享植树的欢乐；教学预备老师：相关课件制作,彩纸剪的字母部件,拼音卡片；同学：拼音卡片；课时支配1 课时；教学过程一、创设情境,激趣引入1 看课件：森林公园；小伴侣们, 老师将带大家到森林公

50、园去玩耍,伴侣；现在,让我们坐上小汽车动身吧！在那里、 我们会熟悉一些新的声母课件：小汽车行驶到森林公园,最终定格为书中的三幅画 2 指导看图：你看到了什么？1鸽子在天空中翱翔；名师精编 优秀教案2水中有很多小蝌蚪；3小伴侣坐在椅子上喝水；生自由说,师相机点拨； 二、重点学习 、的发音和书写 1 老师引导学习声母 ；（1）学习 的读音；我们今日要熟悉的第一位伴侣就是 子的 “鸽” 音相像,只要读得较短一些；“ ” 点击图片, “ ” 就会闪动 ,它的名字和鸽师范读,全班仿照读,抽生读,开火车读；（2）识记 的外形；我们应当怎样记住它的外形呢？鸽子鸽子 ；“ 9”字拐弯 ；编创儿歌,发散思维；

51、挑选编得好的儿歌全班齐读；2 小组合作学习声母；点击图片,让同学们组成4 个小组,用学习 的方法解决的音、形及儿歌的编创,并在全班进行汇报沟通,老师巡察,相机引导个别组的同学进行合作学习；汇报的读音；指名读,小老师领读,分组读；3 自主探究,学习声母；同学独立学习,记住的音形,并创编儿歌,然后在全班沟通；4 书写指导；（1）引导同学观看 、的写法；（2）相机指导熟悉新笔画“ ”、“ ”,强调一笔写成；（3）再次认真观看 、的笔画、笔顺及在四线格中的位置,并在练习本上将每个字母写两遍；（4）师巡察指导,强调书写姿态；（5）展评个别优秀作业 实物投影 ；（6）嬉戏：听拼音贴字母；出示一些用彩纸剪成

52、的字母部件； 嬉戏规章：每组推选两位代表在黑板上拼音格里用彩纸部件合作拼贴出老师所报字母；其余同学, 一边用手在书桌上书空练习,笔顺及书写格式是否正确；三、自主学习 、的拼读练习一边认真观看台上的同学所拼字母的把课后 “拼拼读读 ”和“ 读读连连 ”结合起来学习； 1 同学自己拼一拼,抽查,把会拼的音节拼给大家听；2 师生共同拼读同学觉得有困难的音节,重点是学习有介母的音节,看“ 读读连连 ”中的图发音,借图读会“ ” 、“ ” 的音,引出音节,区分与其他的音节有什么不同；3 熟悉介母,教给拼读方法；4 引导同学自己拼读；5 老师用音节卡片抽查；四、学习儿歌,共享欢乐1 自读儿歌,抽查正音,教

53、读儿歌；2 用齐读、轮读、赛读等方式把儿歌读熟；3 找出带有 、的音节,再读一读；五、扩展延长,积存运用名师精编 优秀教案1 读拼音卡片、 、,扩词练习,积存词语；2 布置作业：1从课外书上找出带 、音节组成的词语,读一读；2把今日熟悉的音节和字母读给伴侣听；【板书设计】【教学反思】j、q、x教学设计第一课时 教学目标 学会声母 j 、q、 x,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写；会读儿歌,感受拼读的乐趣；教学重、难点 目标 1；【学情分析】教学预备 1.教学课件；2.协作学习 j、q、 x 发音的录音带；3.j、q、x 的字母卡片；4.儿歌挂图；教学过程一、复习导入 1.师：小伴侣们,今

54、日老师带你们去拼音乐园逛一逛；预备 动身！（配上音乐,同学自由做动作；）2.师：拼音乐园到了, 这里我们已经熟悉了一些伴侣,他们来了！逐个出示拼音字母： 、；（自由读 指名读）你们仍记得他们的名字吗？瞧,3.师：小伴侣们真了不得！把这些声母的名字都记住了,仍有几个声母伴侣,它们的 模样长得差不多,谁能把它们给分出来呢？出示拼音字母：ftnmdpb ；（同桌互读 指名读）4.师：太棒了！看到小伴侣们到拼音乐园里能熟悉这么多的好伴侣,我们的老伴侣小名师精编 优秀教案鱼娃（课件出示：戴帽子的形象）也眼馋极了,也想到拼音乐园去玩一玩；那么,它会 有什么收成呢？咱们来看一看！二、教学声母 j、q、x 1

55、. 学习 j、q、x 的发音；（1）学习拼音 “ j ”；师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园,哇,里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡；有 游来游去的小鱼 你看,小鱼娃仍和一窝小鸟做了好伴侣呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑 马,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小伴侣做嬉戏；小鱼娃正玩得兴奋,突然它听到“叽叽 叽” 的叫声,小鱼娃回头一看,原先是一群小鸡正在高兴地玩耍呢！师：小伴侣们认真看,小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“ j ”边贴图（鸡头 上有蝴蝶）,表达：小鸡的“鸡” 跟这个声母伴侣的读音相同,有小伴侣熟悉它吗？情愿给大 家介绍一下吗？（指名试读）真了不得！你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢 .（师贴拼音

56、 卡片 “ j ”）师：我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼,好吗？（师范读 同学跟读）师：小鱼娃焦急了,也想快点熟悉它,谁能来帮帮它？（指名做小老师领读 开小火车读 齐读）（2）学习拼音 “ q”；师连续表达故事：小鱼娃很兴奋自己也熟悉一个声母伴侣；哎, 小鱼娃又要跑到哪里去呢？哦！原先它观察公鸡爸爸正在为美丽的新居子刷油漆,它大致也想去帮忙吧！师边贴油漆图边表达：油漆的（出示拼音卡片“ q”）“漆 ”读得短一些轻一些,就是这个声母的读音；师：小伴侣,你能猜出它的读者吗？（自由试读 指名试读）师：听听老师怎么叫它,好吗？（师范读）师：现在谁来做小老师告知小鱼娃,让它弄清晰鸡爸爸在干什么？（指名读 开火车读 齐读）（3）学习拼音 “ x”；帮小鸡家的新居子刷得漂美丽亮的；公鸡爸爸为了 师述故事： 小鱼娃可能干了,感谢小鱼娃,进屋拿出一杯冷饮请小鱼娃喝；小鱼娃美美地吸了一口,“嘻嘻嘻 ”地笑了；师边贴吸冷饮图边表达：吸冷饮的“ 吸”,笑嘻嘻的 “嘻 ”可以帮忙我们记住这个声 母的名字；（出示拼音卡片“ x”）看看哪个小伴侣最聪慧,已经猜出它的读音了；（指名读 齐读）师：你们真能干,已经会读了,你看小鱼娃也会读了；2识记 j、 q、x 的形