如何构建数学教学的美好乐园提高课堂教学效率

1、如何构建数学教学的美好乐园，提高课堂教学效率张华丽 襄州区龙王镇明德小学 441129 【内容摘要】：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。【关键词】：数学乐园 对流主线 实践能力【正文】：在小学数学教学中开展愉快教学是提高课堂效率的重要途径。“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就

2、阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”。现代教学论也公认：特别是在信息高速发展的今天，知识更新的速度是难以想象的。那就要求课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。老师和学生更快更准确地掌握新知识。尤其是现在的小学生在年龄比较小的情况下就要学习语文、数学、英语等科目。有的家长为了孩子有个

3、较好的将来，还让孩子学习其他特长。现在的孩子书包是越来越重了。那么如何让孩子减负呢？让孩子减负是多方面的，但是，作为一名小学教师让孩子减负必须做到提高课堂效率。让孩子在课堂上把该掌握的知识掌握好。所以我们要向课堂要效率。下面是我多年从事教育事业的一点浅谈：注重教师态度的转变要把微笑带进课堂。“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生学

4、习创设一个良好的心理环境。二：注重三维目标的完美结合新的数学课程标准要求“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与态度”三方面的目标的有机结合。那么，如何有机的结合呢？第一、它不仅只停留在让学生对知识与技能的理解掌握，而且还让学生在解决日常生活问题的过程中，经历知识与技能的形成与应用过程；不仅发展学生合情推理能力和初步的演绎思维能力，而且注重让学生从现实生活中发现问题、解决问题，让学生在掌握知识、解决实际问题的过程中学会合作交流，发展实践能力和创新能力；在关注知识与技能，过程与方法的同时，关注学生学习数学的情感与态度，使学生在数学学习活动中获得成功的体验，最大限度地满足每一个学生数学学习的需要，

5、让每一个学生都能得到发展。对于新课改的新要求作为我们基层老师，课改的执行者应该怎么应对呢？那就需要我们教师精心准备每一堂课，把学生想到的和没想到的都要提前预设。三、 注重教师教育理念的转变“尊重学生主体地位，发挥学生主体作用”，这种观点已提出好多年了，教师在心理上也能接受，可是，一旦到了课堂上还是教师滔滔不绝的讲，学生死气沉沉的听，教师接二连三的问，学生断断续续的答。因此要想在课堂上真正的发挥学生的主体地位，教师必须用现代的教育理念去改造和战胜传统的教育理念。新课程理念倡导自主、探究、合作的学习方式，对语文教师的教学而言，课堂上要引导学生自主参与学习活动，更重要的是要利用数学学科的特点不时的留

6、出时间让学生参与讨论，变教师的一言堂为师生的交流场，变单方面的知识传授为教与学的双向互动的合作场，变书面知识讲授为主体实践活动，只有这样才能使班级教学焕发出生机和活力。四、注重数学知识本身的结构性对数学知识加以整合从而提高课堂效率。在知识迁移过程中，起重要作用的是学生原有知识结构的概括。只有经过概括的知识结构，才能准确地辨别出新旧知识间本质上的差异或相似程度。也只有经过概括的知识结构，才具有稳定的、清晰的概念。在小学数学中有很多的知识点都是在原有知识点上构建的，那就需要教师充分地把握教材，对相关数学知识加以整合。比如在教学分数的基本性质时，我们可以对商不变性质和小数的基本性质加以整合，使学生的

7、知识结构加以连接。再如我们在教学商不变性质时，可以把被除数不变，除数和商之间的变化规律，以及除数不变被除数和商之间的关系加以整合。使学生的数学知识加以拓展，这也是五年级学习的重要基础。再就是我们还可以把小学数学知识和初中知识加以整合，这在小学几何部分中尤为突出。比如：对顶角相等。过直线外一点只可以画一条直线和已知直线平行。过直线外一点或直线上一点只可以画一条直线和已知直线垂直等。像这样的知识在小学数学的学习中还有很多很多，那就需要老师的细心发现。五、注重提高学生学习的积极性，主动参与的有效性。学习积极性的形成与学习动机的激发有着内在的联系。学习动机的激发是形成学习积极性的内在因素，它是在一定的

8、教学情境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态的过程。学生作为学习主体，如果从根本上缺乏认知内需，学习就无法发生；但是如果没有外在环境的刺激，学习内需也难以自发启动。尤其对于心理不成熟、自我学习意识和自控学习能力尚待发展的小学生来说，其学习动机更需要教师的激发和调动，数学教师应使自己成为：1.学生学习的促进者。虽然不控制学生讨论的结果，但积极参与引导、鼓励和监控学生的讨论和练习过程。2.学生学习的指导者。通过示范(边讲边说以及演示)、中介(帮助学生把新信息与已有的知识联系起来)和指导(给学生提供线索和反馈)，帮助学生进行有效学习。3.学生学习的合作者。教师要把自己当做学习者，与学生一道共同完成学习任务。总之，教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。因此，打造数学教学的美好乐园，提高课堂教学效率共建教学的和谐性，提高师生友好互动的有效性是每位数学教师都要充分认识到的。学生是有着巨大发展潜能和个别差异的个体，他们是需要教师开发的宝藏。教师必须让每一个智力正常的学生就都能得到健康发展并获得