基于课标万以内数的认识教学设计

1、【课题】万以内数的认识【学习目标】(1) 通过具体的实例让学生感受万以内的数在生活中的应用， 对万以内的数 建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 (2) 认识新的计数单位“万”， 进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制 关系。 (3) 会数万以内的数，学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数 的组成，掌握数位顺序表。【目标分解依据】1、小学数学课程标准总目标明确提出：（1）经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符 号感，发展抽象思维。 （2）经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以 内的数、小数、简单 的 分数和常见的量； （3）能积极参与学习活动，

2、对有好奇心与求知欲。 （4）了解可以用数和形来描述某些现象， 感受与日常生活的密切联系。 2、小学数学第二学段阶段目标也指出：、让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能说出各数位的名 称，识别各数位上数字的意义。 2、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养 学习的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。3、基于教材特点（1）能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 (2) 能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 （3）能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。4、基

3、于学生实际学生通过百以内数的认识，千以内数的认识的学习，已经积累了数概念学 习的经验，本课是在此基础上，学生能主动地将千以内数的学习经验迁移到 万以内数的学习中，通过课前的了解，发现有大多学生都能正确的读出各 个数位都有数的数由于万以内的数很大，学生很难感受一万这个大数，所以 想借助实物、立方体等直观的形式让学生感受一万有多大。【教学重点】1、认识新的计数单位“万”，会数万以 内的数，2、掌握数位顺序表；【教学难点】数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数 数的教学。【评价活动方案】1、通过课堂观察、提问，检测目标 1 的达成。 2、利用做一做的第 1、2 题，检测目标 2、3 的达成。 【教学

4、活动预案】（一）导入新课出示南京长江大桥图。 （1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。 （教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。）（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。 2、板书：万以内数的认识。 （二）探究新知 1、教学例 4 （1）观察例 4 中的立方体。 数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（说一说你是怎么数的？） （2）一个大立方体中用 1000 个小立方体，这里有 10 个大立方体，共有多少 个立方体呢？ 根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数） （3）小结并板书。一千一千地数，10 个一千是一万。“万”也是一个计数单 位，他和千是相邻的计数单

5、位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 A 请学生指出计数器上的千位、万位。 B 教师一千一千地拨，学生一千一千地数数到一万。 2、教学例 5 （1） 教师拨出 2356，请学生认读。根据学生认读板书 读作：二千三百五十 六。如何写出这个数？请一名学生板书 写作：2356 （2）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十，（）个一组成的。 （3）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位 数，最高位是什么位数等） 3、课堂练习 （1） 做一做第 1 题 先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。 （2）做一做第 2 题 用计数器数数，一个一个地数。 A、9941000

6、B、9995-10000（男女生分组数，每组数一题） 4、数位顺序表 （1）说一说到目前为止，你学过哪些计数单位？哪些数位？ （2）你能从右往左分别说出它们的顺序吗？ （3）教师拿出数位顺序表问：有谁会填这张表？（教师请一名学生填写， 其他学生在学具卡上填写） （4）熟记表格，同桌互说。 （三）巩固练习 同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。 （四）课堂小结 说一说你今天有什么收获？目标检测样题1、10个一是（ ）10个十是（ ）10个一百是（ ）10个千是（ ）2、我来当医生：四千三百二十 写作：3420 （ ）七千零六十 写作：70060 （ ）2007 读作：二零零七 （ ）3、请

7、你选一选。（把正确的序号填到括号里） 1.下面四个数中，只读一个零的数是（ ） A、6320B、1000C、3009D、56002. “8070”（ ） A：八千零七零 C：八千七十 B：八千零七 D：八千零七十 【作业设计】1. 3800里面有（ ）个十，9080是由（ ）个（ ） 和（ ）个（ ）组成。目标一： 通过具体的实例让学生感受万以内的数在生活中的应用， 对万以内的数 建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。评价方式：通过课堂观察、提问，学生的交流讨论，检测目标 1 的达成。 目标二：认识新的计数单位“万”， 进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制 关系。 评价方式：教师通过对小组交流情况、学生展示汇报的积极性及理解的程度进行观测、评价。 并通过填写目标达成样题中的第1题进行评价。目标三： 会数万以内的数，学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数 的组成，掌握数位顺序表。评价方式：通过课堂提问、学生交流讨论，同桌互相检测进行检测、评价。通过课后目标检测题中的第4题检测学生的掌握情况。2.写出9997后面的3个数（ ）、（ ）、（ ）。3、 6300里面有（ ）个千和（ ）个百；数