中科院《发展心理学》考试备考冲刺150题（含解析）

1、PAGE PAGE 100中科院发展心理学考试备考冲刺150题（含解析）一、单选题1.象征性游戏又称为（）A、模仿游戏B、假装游戏C、规则游戏D、机能游戏答案：B解析：象征性游戏是以儿童的经验为基础，通过想象建构虚假情境的创造性活动。象征性游戏是幼儿期的游戏特点，又称假装游戏（B项正确）。A项模仿游戏属于机能游戏。C项规则游戏的突出特点是游戏规则外显，游戏的角色内隐。游戏的竞争性决定了游戏的规则性。D项机能游戏主要是重复简单的动作和活动，其内容是基本生活的反应。这主要是婴儿期的亲子游戏和模仿性游戏。2.第一发展加速期是指（）A、从出生到幼儿期B、从幼儿期到童年期C、从童年期到青春期D、从青春期

2、到青年期答案：A解析：心理发展过程中，出生后的第一年是个体一生中发展速度最快的时期，婴幼儿期属第一发展加速期（A项正确）；少年期（主要指青春发育期）是第二个加速发展期。3.维果茨基的文化-历史发展理论认为（）A、心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果B、人类的心理发展规律受生物进化所制约C、个人的心理发展决定于生理成熟D、心理发展是跨文化心理学和历史心理学研究的核心内容答案：A解析：维果茨基创立的文化-历史理论指出人的高级心理机能的发展是由社会文化历史因素决定的。他认为，心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果（A项正确）。维果茨基将心理机能分为两大类

3、：一类是低级心理机能，这是动物和人类所共有的，其发展是由生物成熟因素所制约的；另一列是高级心理机能，它是人类所特有的，其发展是由文化历史因素所制约的（B项错误）。文化历史论主张，儿童主体和社会环境的相互作用（社会交往）决定着儿童的心理发展（C项错误）。D项不是文化-历史发展理论的内容。4.艾里克森认为童年期（7岁-12岁）的主要发展任务是（）A、获得勤奋感，克服自卑感B、获得完善感，避免失望或厌恶感C、获得自主感，克服羞耻感D、获得亲密感，避免孤独感答案：A解析：童年期，这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质（A项正确）。艾里克森将人格划分为八个阶段。1）婴儿

4、前期。这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。2）婴儿后期。这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质（C项）。3）幼儿期。这一阶段的主要发展任务是获得主动感（也有译为初创性），克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。4）童年期。这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。5）青少年期。这一阶段的主要发展任务是形成角色的同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。6）成年早期。这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品格（D项）。7）成年中期。这一阶段的主要发展任务是获得

5、繁衍感，避免停滞感；良好的人格特征是关心品质。8）成年后期。这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感；良好的人格特征是智慧、贤明的品质（B项）。5.主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有的图式，或创造新的图式，以适应环境需要，叫（）A、整合B、同化C、顺应D、平衡答案：C解析：顺应是当主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有图式，或创造新的图式，以适应环境需要的过程。顺应使图式得到质的改变。A整合是把零散的东西彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作，形成有价值有效率的一个整体，并不是皮亚杰理论中的内容。B项同化是主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程。

6、同化过程是主体过滤、改造外界刺激的过程，通过同化，加强并丰富原有的认知结构。同化使图式得到量的变化。D项平衡是主体发展的心理动力，是主体的主动发展趋向。皮亚杰认为，儿童一生下来就是环境的主动探索者，他们通过对客体的操作，积极地建构知识，通过同化和顺应的相互作用达到符合环境要求的动态平衡状态。皮亚杰认为主体与环境的平衡是适应的实质。（C项正确）6.艾里克森把人格发展划分为（）A、3B、4C、6D、8答案：D解析：艾里克森主张人的一生可分为既是连续又各不相同的八个阶段，这八个阶段是以不变的序列发展的；每一个阶段都有其特定的发展任务；每个任务都带有普遍性的心理社会危机。（D项正确）7.父母对儿童控制

7、的三种阶段模式依次为（）A、共同控制、父母控制、儿童控制B、父母控制、儿童控制、共同控制C、儿童控制、父母控制、共同控制D、父母控制、共同控制、儿童控制答案：D解析：父母对儿童控制的三种阶段模式。其一，父母控制（6岁以前）：各种事情的主要决定权在父母。其二，共同控制（6-12岁）：在许多事情上，儿童具有一定的选择权和决定权。其三，儿童控制（12岁以后）：儿童具有相当的判断能力，能够自己做出选择和决定（D项正确）。8.属于认知学派游戏观的是（）A、游戏能够控制现实中的创伤性体验B、游戏练习并巩固己习得的各种能力C、游戏能够实现现实不能实现的愿望D、通过游戏重演人类历史的发展过程答案：B解析：认知

8、学派理论着重游戏与儿童个体认知发展的关系。强调游戏与儿童的认知发展水平相适应；游戏练习并巩固已习得的各种能力（B项正确）；游戏促进认知发展；游戏创造着最近发展区。A项和C项是精神分析学派的游戏观。D项是古典游戏理论中的重演论的游戏观。9.（）是老年期心理发展的总趋势。A、认知活动的退行性变化B、人格出现偏差C、情感脆弱D、人际交往技能降低答案：A解析：进入老年后，个体的认知活动，尤其是感知觉和记忆能力通常会发生一定程度的退行性变化，总之，人类进入50岁以后，各种感知觉都开始出现退行性变化，60岁以后，随着年龄的增长，感知觉衰退现象越来越明显。这是老年期心理发展的总趋势（A项正确）。老年人的人格

9、特征既有稳定的一面，又有变化的一面。老年人的人格表现出基本稳定的倾向，老年人人格特征的变化表现在：不安全感；孤独感；适应性差；拘泥刻板性并趋于保守；回忆往事。但老年人人格仍是在正常范围内，未出现偏差（B项错误）。有些老年人会有情感脆弱、人际交往技能降低的特点，但不是所有老人都表现出这些特点，因而不是总趋势（C项、D项错误）。10.主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构，这个过程叫（）A、整合B、同化C、顺应D、平衡答案：B解析：同化是主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程。同化过程是主体过滤、改造外界刺激的过程，通过同化，加强并丰富原有的认知结构（

10、B项正确）。同化使图式得到量的变化。A项错误，整合是把零散的东西彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作，形成有价值有效率的一个整体，并不是皮亚杰理论中的内容。C项错误，顺应是当主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有图式，或创造出新的图式，以适应环境需要的过程，顺应使图式得到质的改变。D项错误，平衡是主体发展的心理动力，是主体的主动发展趋向。皮亚杰认为，儿童一生下来就是环境的主动探索者，他们通过对客体的操作，积极地建构知识，通过同化和顺应的相互作用达到符合环境要求的动态平衡状态。皮亚杰认为主体与环境的平衡是适应的实质。11.艾里克森认为青少年期良好的人格特征是（）A、诚实品质B、爱

11、的品质C、关心品质D、智慧、贤明品质答案：A解析：青少年期，这一阶段的主要发展任务是形成角色的同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质（A项正确）。艾里克森将人格划分为八个阶段。1）婴儿前期。这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。2）婴儿后期。这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。3）幼儿期。这一阶段的主要发展任务是获得主动感（也有译为初创性），克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。4）童年期。这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。5）青少年期。这一阶段的主要发展任务是形成角色的同

12、一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。6）成年早期。这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品格（B项）。7）成年中期。这一阶段的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感；良好的人格特征是关心品质（C项）。8）成年后期。这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感；良好的人格特征是智慧、贤明的品质（D项）。12.婴儿具有整合跨通道信息的知觉能力，最明显的表现形式之一是（）A、直立行走B、抓握反射C、五指分化D、手眼协调答案：D解析：婴儿知觉的发展表现为各种分析器的协调活动，共同参与对复合刺激的分析和综合。跨感觉通道的知觉是指婴儿将不同感觉通道获得的信息整

13、合起来的知觉的能力，它是多种感觉形式协同活动而产生的知觉。它最明显的表现形式是手眼协调和视听协调。（D项正确）13.第二叛逆期主要发生在（）A、3-4岁B、小学阶段C、少年期D、青年期答案：C解析：第二逆反期出现在小学末期至初中阶段的10-11岁至15-16岁，突出表现在青春发育期（即少年期）。第一逆反期在2-4岁期间，多在3岁左右。两个逆反期的共同点在于：1）都聚焦于独立自主意识的增强、向控制方要求独立自主权。2）两个反抗期的儿童都出现成长和发展的超前意识，第一反抗期的儿童具有“长大感”，第二反抗期的儿童具有“成人感”。两个逆反期的不同点在于：第一逆反期所要的独立自主性在于，要求按自我的意志

14、行事，其重点是要求行为、动作自主和行事自由，反抗父母的控制，反对父母过于保护和越俎代庖。他们所要求的独立行为中，有许多是力所不能及和不切实际的。第二逆反期所要的独立自主性是要求人格独立，要求社会地位平等，要求精神和行为自主，反抗父母或有关方的控制。这种内在需求和对环境的要求是发展性的需要，是必经的，但也由于发展现状的矛盾性给他们带来许多不适宜和不适应，乃至困惑和危机。（C项正确）14.学习的最佳期限是指（）A、心理技能已经发展成熟的时候B、学习条件已经完全具备的时候C、心理技能开始形成之前D、心理技能开始形成之时答案：D解析：学习的最佳期限的前提和条件如下：1）以个体的发育成熟为前提。2）要以

15、一定的心理技能发展为条件。最重要的是某些心理特征处在开始形成而尚未达到成熟的地步时（心理机能开始形成之时，D项正确），进行有关教学效果最佳。15.延缓满足是指（）A、能够按问题的难易程度做出适宜的反应B、抑制欲望的即时满足，学会等待C、能够控制自己的情绪D、抑制某些行动答案：B解析：学者（罗腾伯格）通过“延迟满足”研究儿童自我控制行为。延迟满足是抑制欲望的即时满足，学会等待（B项）。他们要求被试者完成实验任务，并给予奖品。给可供儿童自主选择的有两种奖品，一种是当时即可拿到的小奖品，另一种是第二天才可以得到的很好的奖品。结果发现，6-8岁的儿童中有1/3、9-11岁的儿童中有1/2选择等待，而1

16、2-15岁的儿童几乎都愿意等待。这说明，童年期儿童延迟满足能力随年龄增长而有显著提高；自我控制行为的发展过程主要表现在童年期。（B项正确）16.青年期自我概念的特点（）A、自我概念的抽象性日益增强B、自我概念从整合性转变成分离性C、自我概念的结构更加趋同化D、自我概念更加取决于他人的影响答案：A解析：青年期自我概念的特点：1）自我概念的抽象性日益增强（A项正确）。青年不再运用具体的词语描述其人格特征，而是逐渐运用更加抽象的概念来概括自己的价值标准、意识形态及信念等。2）自我概念更具有组织性和整合性（B项错误）。青年在描述自我时，不再一一引出个别特点，而是将对自我知觉的各个方面（哪怕是相互矛盾）

17、整合成具有连续性和逻辑性的统一整体。3）自我概念的结构更加分化（C项错误）。青年能够根据自己的不同社会角色分化出不同的自我概念，他们懂得自我在不同的场合可以以不同的面目出现。D项不属于青年期自我概念的特点。17.童年期儿童思维的本质特征是（）A、从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡B、依赖具体内容的逻辑思维C、思维主导类型发生质变的过程D、思维类型变化的转折期在小学中年级答案：B解析：童年期是认知发展的具体运算阶段，其思维的本质特征是依赖具体内容的逻辑思维（B项正确）。A项是童年期儿童思维的基本特征，但却不是童年期儿童思维的本质特征。18.以“不断地口头重复要记住的内容”为主的记忆策略是（）A、视

18、觉“复述”策略B、捕捉典型策略C、特征定位策略D、复述策略答案：D解析：复述策略即不断地口头重复要记住的内容（D项正确）。A项视觉“复述”策略。反复不断地注目于目标刺激。B项捕捉典型策略，书中并没有提及这一名词，注意和特征定位策略相鉴别。C项特征定位策略。捕捉突出的、典型的特点作为记住事物的“要点”（如兔子的长耳朵）。19.童年期儿童思维结构的特点是（）A、未掌握守恒B、思维不可逆C、掌握守恒D、不能把握本质特征答案：C解析：童年期儿童形成了新的思维结构，其主要特点之一是掌握守恒（C项正确）。守恒即概念的掌握和概括能力的发展不再受事物的空间特点等外在因素的影响，而能够抓住事物的本质特征进行抽象

19、概括，也就是儿童的认知能力不再因为事物的非本质特征（如形状、方向、位置等）的改变而改变，能够透过现象看清本质，把握事物的不变性。A项未掌握守恒、B项思维不可逆、D项不能把握本质特征是幼儿期思维结构的特点。20.毕生发展观认为影响心理发展的因素有（）A、成熟因素、社会文化因素、个人因素B、生理因素、心理因素、社会因素C、个人经历、社会环境非规范事件D、生活事件、人格、社会环境答案：A解析：个体心理发展是由多重影响因素所构成的复杂系统共同决定的，但各个子系统对不同发展时期的影响强度有明显的区别：成熟因素对儿童期影响强度最大；社会文化因素对成熟期影响强度最大；个人因素，如智力、个性、命运、所遭遇的非

20、规范事件等，对个体的心理发展变化的影响强度随年龄的增长而提高，对老年期的影响强度最大（A项正确）。21.精神分析理论认为儿童游戏是（）A、儿童认知水平的反映B、通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望C、对未来生活所必需的技能的排演和练习D、通过游戏获得愉快答案：B解析：精神分析学派理论着眼于游戏与儿童的人格和情绪的发展。他们认为游戏能获得现实中不能实现的愿望（补偿愿望），能控制现实中的创伤性体验（释放焦虑），从而促进儿童人格和情绪的健康发展（调节情绪）（B项正确）。A项是认知学派理论对于游戏的理解和解释。认知学派理论着重游戏与儿童个体认知发展的关系，强调游戏与儿童的认知发展水平相

21、适应；游戏练习并巩固已习得的各种能力；游戏促进认知发展；游戏创造着最近发展区。22.基本上能掌握母语全部发音的年龄是（）A、8个月B、1岁左右C、2岁左右D、3岁左右答案：D解析：P219第三章第二节第五单元婴儿发音的特点：1）不同民族和国家的婴儿最初的发音呈现出普遍的规律性。2）婴儿真正掌握母语的各种发音，要到第一批词出现时才能开始。3）3岁左右的婴儿基本上能掌握母语的全部发音（D项正确）。23.“男女同化”人格是指（）A、一种变态的人格B、男性更加“男性化”，女性更“女性化”C、男性“女性化”，女性“男性化”D、一种不成熟的人格答案：C解析：中年期性别角色日趋整合。中年男性在原先男性人格的

22、基础上逐渐表现出温柔、敏感、体贴等女性特点，而中年女性则逐渐表现出果断、大度、主动等男性特点，即出现男性“女性化”，女性“男性化”的变化趋向（B项错误，C项正确），这种“男女同化”的人格一般被认为是一种“完美人格”。A项错误，男女同化是一种正常人格。D项错误，男女同化是一种成熟人格。24.在柯尔伯格的道德发展理论中，服从和惩罚的道德定向阶段的儿童，其个体特征是（）A、对成人或规章采取服从的态度，以免受到惩罚B、认为每个人都有自己的意图和需要C、认识到必须尊重他人的想法和看法D、强调对法律和权威的服从答案：A解析：处于惩罚和服从取向的儿童，以服从权威和避免受惩罚作为判断行为好坏的标准，不理解道德

23、标准（A项正确）。道德发展阶段6：普遍道德原则取向。这是理性良心取向，个体的道德认识超越社会法规和法律，普适于尊重每个人的尊严、生命价值和全人类的正义。个体可按伦理原则进行选择（B项和C项）。道德发展阶段4：“好公民”取向，也被称为维护社会秩序取向，即作为社会成员，应该遵守社会规章制度，维护社会秩序，这是公民的义务，不能违反法规、法律（D项）。D项是道德发展处于阶段4“好公民”取向的个体的特征。25.观察学习是指（）A、有意识地学习他人身上的优点B、学生在老师指导下的野外学习C、一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习D、个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应答案：D解析：观察学

24、习是通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行的学习（D项正确）。儿童每天都积极观察周围的人和事，并加以模仿，模仿的对象就是榜样人物。小孩常常会把父母、老师和大孩子视为榜样，而有意识地模仿他们的态度和行为。A项错误，过于片面，观察学习不仅仅是有意识学习他人身上的优点，也包括他人身上的缺点。26.口头言语发展的关键时期是（）A、婴儿末期B、童年期C、幼儿期D、婴儿早期答案：C解析：幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是词汇量增长最迅速的时期，是从外部语言向内部语言转化的过渡阶段，又是掌握口头言语发展的关键时期（C项正确）。27.老年人的主要记忆障碍表现是（）A、记忆广度迅速下降B、再认能力和回忆

25、能力日益衰退C、机械记忆明显衰退D、编码储存过程障碍和信息提取困难答案：D解析：老年人的主要记忆障碍：1）老年记忆障碍主要在于信息提取困难（D项正确）。比如，上述老年人的记忆减退特点之一是回忆比再认明显要差，这其中也包括提取过程。与回忆相比，再认提供的提取条件要好得多，这说明老年记忆障碍的主要因素是提取困难。2）老年人记忆障碍是编码储存和提取过程相互作用的结果（D项正确）。3）老年人较少主动地运用记忆策略和方法。4）文化因素对记忆影响显著。有研究发现，有文化组与无文化组的老年人比较，有文化组的成绩明显较好，这也表明老年人记忆减退程度与受教育程度有关。A项、B项和C项是老年人记忆衰退的特点。28

26、.小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为（）A、感知动作水平、前运算水平、具体运算水平B、表象水平、形象水平、抽象水平C、直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平D、直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平答案：C解析：小学儿童的概括水平可以从如下三个阶段划分：1）直观形象水平。直观形象水平的概括是指所概括的事物特征或属性是事物的外表的直观形象特征。小学低年级儿童的概括能力主要处于这一水平。2）形象抽象水平。形象抽象水平的概括是指所概括的特征或属性，既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征，就其发展趋势而言，直观形象特征的成分逐渐减少，内在本质特征的成分渐次增多。小学中年级儿童的概括能

27、力主要处于这一概括水平。3）初步本质抽象水平。初步本质抽象水平的概括是指所概括的特征或属性是以事物的本质特征和内在联系为主，初步地接近科学概括（C项正确）。29.活动性气质儿童表现为（）A、缺乏对情绪和行为的自我控制B、常以愤怒或悲伤为主导情绪C、积极主动地与他人接触和交流D、积极探索环境，偏爱运动性游戏答案：D解析：活动性气质的儿童表现为积极探索周围环境，乐于从事运动性游戏（D项正确）。其中，有些婴儿活动性很强，较多的攻击性行为；另一些则喜欢从事富有刺激性和探索性的活动，很少有攻击性。A项是冲动性气质儿童的表现。B项是情绪性气质儿童的表现。C是社交性气质儿童的表现。30.艾里克森认为童年期良

28、好的人格特征是（）A、希望品质B、意志品质C、目标品质D、能力品质答案：D解析：童年期，这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质（D项正确）。艾里克森将人格划分为八个阶段。1）婴儿前期。这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质（A项）。2）婴儿后期。这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质（B项）。3）幼儿期。这一阶段的主要发展任务是获得主动感（也有译为初创性），克服内疚感；良好的人格特征是目标品质（C项）。4）童年期。这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。5）青

29、少年期。这一阶段的主要发展任务是形成角色的同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。6）成年早期。这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品格。7）成年中期。这一阶段的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感；良好的人格特征是关心品质。8）成年后期。这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感；良好的人格特征是智慧、贤明的品质。31.婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结叫（）A、情感B、依恋C、亲子关系D、母子关系答案：B解析：依恋是婴儿和主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结（B项正确），也是婴儿情感社会化的重要标志。依恋指在婴儿

30、与母亲的相互交往过程中逐渐建立起来的母婴互动关系。32.幼儿思维的主要特征是（）A、直观动作思维B、形象逻辑思维C、具体形象思维D、抽象逻辑思维答案：C解析：幼儿思维具有两大特点：1）思维的主要特征是具体形象性思维（C项正确）。2）逻辑思维开始萌芽。A项直观动作思维是婴儿期的思维特点。B项形象逻辑思维是童年期的思维特点。D项抽象逻辑思维是少年期的思维特点。33.童年期儿童间接推理能力的发展表现在（）发展A、掌握守恒、思维可逆性、概括能力的发展B、由一个或多个判断推出一个新的判断的思维过程C、新的思维结构的形成、脱自我中心化、思维类型过渡D、归纳推理能力、演绎推理能力、类比推理能力答案：D解析：

31、小学儿童间接推理能力的发展突出表现在演绎推理能力、归纳推理能力和类比推理能力的发展。1）演绎推理能力的发展。三段论法是较典型的演绎推理形式，如“凡是画家都是艺术家，齐白石是画家，所以齐白石是艺术家”，这是从一般到个别的推理形式。2）归纳推理能力的发展。归纳推理是由个别到一般的推理形式。3）类比推理能力的发展。类比推理是根据两个对象的一定关系，推论出其他也具有这种关系的两个事物。它是归纳和演绎两种推理过程的综合，就是先从个别到一般，再从一般到个别的思维过程（D项正确）。34.柯尔伯格研究道德发展的方法是（）A、对偶故事法B、道德两难故事法C、心理测验法D、临床法答案：B解析：柯尔伯格继皮亚杰儿童

32、道德判断发展研究之后，提出了道德推理发展的系统理论。他采用开放式的两难故事（B项）进行研究。柯尔伯格著名的两难故事是“海因兹偷药”：海因兹的妻子病危，而他却无钱支付高额的药费。在药商既不肯降价，又不答应延期付款的情况下，为了救妻子的性命，海因兹破门而入偷了药。在这个故事中，海因兹遇到的两难问题是：应该遵守法律，还是要维护个人生命的权利。向被试者提出的问题是：海因兹应不应该那么做，为什么？柯尔伯格根据被试提供的判断理由，分析其中所隐含的认知结构特点，研究道德发展。A项对偶故事法。这是皮亚杰研究道德判断时采用的一种方法。利用讲述故事向被试提出有关道德方面的难题，然后向儿童提问。利用这种难题测定儿童

33、是依据对物品的损坏结果还是依据主人公的行为动机做出道德判断。由于皮亚杰每次都是以成对的故事测试儿童，因此，此方法被称为对偶故事法。下面就是其中的一个对偶故事：1）一个叫约翰的小男孩在他的房间时，家里人叫他去吃饭，他走进餐厅。但在门背后有一把椅子，椅子上有一个放着15个杯子的托盘。约翰并不知道门背后有这些东西。他推门进去，门撞倒了托盘，结果15个杯子都撞碎了。2）从前有一个叫亨利的小男孩。一天，他母亲外出了，他想从碗橱里拿出一些果酱。他爬到一把椅子上，并伸手去拿。由于放果酱的地方太高，他的手臂够不着。在试图取果酱时，他碰倒了一个杯子，结果杯子倒下来打碎了。皮亚杰对每个对偶故事都提两个问题：1）这

34、两个小孩是否感到同样内疚?2）这两个孩子哪一个更不好?为什么?通过被试的反应，皮亚杰发现，儿童的道德判断是从早期的注重行为结果的评价向注重行为的动机发展，其道德认知水平从“他律”向“自律”发展。（B项正确）35.人的记忆广度达到一生中的顶峰是在（）A、幼儿期B、童年期C、少年期D、青年期答案：C解析：一项记忆广度的研究，即从婴儿期至老年期毕生的发展研究结果表明，初中阶段的成绩是一生中最高（11.04）的，超出大学阶段的水平（9.4）。记忆广度属短时记忆的范畴。记忆发展的一个重要表现，是在记忆中可储存信息量的多少。少年期儿童扩大了记忆更多材料的空间。这项研究结果说明，少年期短时记忆达到个体一生的

35、最高峰（C项正确）。36.老年期退行性变化出现最早的心理过程是（）A、感知觉B、注意C、记忆D、思维答案：A解析：感知觉是衰退最早，变化最明显的心理活动。感知觉发生显著的退行性变化，主要表现在三个方面：1）老年期视觉减退。老年人出现的视力问题主要表现为：视觉敏锐度下降（在正常距离内看清物体的能力减弱）；视野缩小（与中央视觉相比，边缘视觉明显衰弱）；聚焦能力减弱（距离变化时，双眼聚焦于物体的能力衰减）；暗适应所需时间延长。2）老年期听觉减退。随着年龄的增加，老年人听觉敏锐度逐渐丧失，对高音的听力减弱更明显。3）味觉、嗅觉和触觉迟钝。总之，人类进入50岁以后，各种感知觉都开始出现退行性变化，60岁

36、以后，随着年龄的增长，感知觉衰退现象越来越明显。（A项正确）37.干预和训练感知能力发展的关键期是（）A、婴儿期B、幼儿期C、胎儿期D、童年期答案：A解析：关键期的概念引入儿童心理发展是指：儿童在某个时期最容易习得某种知识和技能，或形成某种心理特征，而过了这个时期有关方面的发展会出现障碍，且难以弥补。婴儿期是个体感知觉发展最重要的时期，也是感知觉发展最迅速的时期。感知觉是婴儿认知的开端。他们通过感知觉获取周围环境的信息并以此适应周围环境。婴儿感知觉活动不是被动的，其突出特征在于它是主动的、有选择的心理过程，因此干预和训练感知能力发展的关键期是婴儿期（A项正确）。38.青春期的思维发展水平处于（

37、）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：D解析：按皮亚杰的认知发展阶段理论，少年期（青春期）处于形式运算阶段，形式运算阶段的思维属于形式逻辑思维。这一阶段思维的主要特点有两个：其一是思维形式摆脱了具体内容的束缚；其二是假设演绎推理能力的发展。（D项正确）39.迟缓型婴儿教养的关键在于（）A、需要父母具有特别的热情、耐心和爱心B、让这些孩子按照自己的速度和特点去适应环境C、父母理智地克制自己的烦躁D、父母采用奖惩相结合的办法答案：B解析：发展缓慢型（迟缓型）婴儿对环境变化适应缓慢；对新鲜事物反应消极，对新异刺激适应较慢；情绪经常不甚愉快；心境不开朗。但是在没有压力的

38、情况下，他们会对新颖刺激缓慢地发生兴趣，在新情境中逐渐活跃起来。这类儿童随着年龄的增长，特别是随着成人的抚爱和良好的教育作用逐渐发生变化。因此迟缓型婴儿教养的关键，在于让这些孩子按照自己的速度和特点去适应环境（B项正确）。家长不要给他们施加压力，多鼓励他们去尝试新经验。40.艾里克森认为成年早期的主要发展任务是（）A、获得勤奋感，克服自卑感B、形成角色同一性，防止角色混乱C、获得亲密感，避免孤独感D、获得繁衍感，避免停滞感答案：C解析：成年早期，这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品格。艾里克森将人格划分为八个阶段。1）婴儿前期。这一阶段的主要发展任务是获得信任

39、感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。2）婴儿后期。这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。3）幼儿期。这一阶段的主要发展任务是获得主动感（也有译为初创性），克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。4）童年期。这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。5）青少年期。这一阶段的主要发展任务是形成角色的同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。6）成年早期。这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品格。7）成年中期。这一阶段的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感；良好的人格特征是关心品质。8）成年

40、后期。这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感；良好的人格特征是智慧、贤明的品质。（C项正确）41.艾里克森认为成年早期良好的人格特征是（）A、诚实品质B、爱的品质C、关心品质D、智慧、贤明品质答案：B解析：成年早期，这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品格。艾里克森将人格划分为八个阶段。1）婴儿前期。这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。2）婴儿后期。这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。3）幼儿期。这一阶段的主要发展任务是获得主动感（也有译为初创性），克服内疚感；良好的人格特

41、征是目标品质。4）童年期。这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。5）青少年期。这一阶段的主要发展任务是形成角色的同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。6）成年早期。这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品格。7）成年中期。这一阶段的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感；良好的人格特征是关心品质。8）成年后期。这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感；良好的人格特征是智慧、贤明的品质。（B项正确）42.小学阶段儿童的记忆策略不包括（）A、复诵策略B、巧妙加工策略C、组织策略D、特征定位策略答案：D解析：学龄儿

42、童的主要记忆策略有：1）复诵策略（A项）。复诵策略指有意识地重复、诵读、诵习所要记住的信息。2）组织策略（C项）。组织策略是指把所要识记的材料，按其内在联系，加以归类等进行识记。3）系统化策略。系统化策略指对记忆材料进行信息加工，将相互关联的信息按体系关系进行整理并条理化，组成知识系统以帮助记忆的策略。4）巧妙加工策略（B项）。巧妙加工策略只要识忆的刺激信息之间没有意义上的联系，需要运用联想、谐音、拆分、重组等加工方式，使其变成活生生的“意义”。如记忆外语生词、电话号码、分辨常见的易混汉字和错别字等。D项是幼儿后期运用的记忆策略。43.认知结构或者心理组织叫（）A、图式B、同化C、顺应D、平衡

43、答案：A解析：皮亚杰认为智力的本质是适应，“智慧就是适应”，“是一种最高级形式的适应”。他用四个基本概念阐述他的适应理论和建构学说，即图式、同化、顺应和平衡。1）图式（A项正确）。图式即认知结构。“结构”不是指物质结构，是指心理组织，是动态的机能组织。图式具有对客体信息进行整理、归类、改造和创造的功能，以使主体有效的适应环境。2）同化（B项）。同化是主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程。同化过程是主体过滤、改造外界刺激的过程，通过同化，加强并丰富原有的认知结构。同化使图式得到量的变化。3）顺应（C项）。顺应是当主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有图式，或创造新的图式，以适

44、应环境需要的过程。顺应使图式得到质的改变。4）平衡（D项）。平衡是主体发展的心理动力，是主体的主动发展趋向。皮亚杰认为主体与环境的平衡是适应的实质。44.遗传决定论的代表人物是（）A、达尔文B、高尔顿C、华生D、霍尔答案：B解析：遗传因素决定心理发展的理论被称为遗传决定论。遗传决定论的代表人物是优生学的创始人高尔顿。他宣称“人的能力得自遗传”，并提出了“遗传性定律”，认为人的遗传1/2来自父母，1/4来自祖父母，1/16来自曾祖父母A项达尔文根据对自己孩子的心理发展的长期观察，写成一个婴儿的攻略（1876）一书，这被认为是儿童心理学早期的专题研究成果之一。达尔文的研究对推动儿童心理发展的观察法

45、和传记法研究具有重要影响。C项华生是环境决定论观点的代表人物。华生的名言：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地将他们加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家和富商，或者使他们成为乞丐和强盗。”完全否定了儿童的素质、年龄特征和内部状态的作用。他提出“让我们把能力倾向、心理特征、特殊能力遗传的鬼魂永远赶走吧！”从而完全否定遗传因素在心理发展中的作用。D项霍尔是儿童心理学研究的先驱者，霍尔提出了复演论，认为个体心理的发展反映着人类发展的历史。（B项正确）45.关于延缓偿付期，下列说法中错误的是（）A、青年期有一种避免同一性过程提前完结的内在需要B、延缓偿付期并非一种社会的延缓C、延缓偿付

46、期是一种心理的延缓D、延缓偿付期又称作心理延缓偿付期答案：B解析：青年期的发展是自我发现、自我意识形成和人格再构成的时期，是从不承担社会责任到以社会角色出现并承担社会责任的时期。在这个时期，他们要经历复杂而艰难的同一性确立和对社会生活的选择。这种确立和选择需要一个过程，因此他们有一种避免同一性过程提前完结的内在需要（A项），而社会也给予青年暂缓履行成人的责任和义务的机会，如大学学习期间。这个时期可以称为青年对社会的“延缓偿付期”。这是一种社会的延缓（B项错误），也是一种心理上的延缓（C项），所以也称为“心理的延缓偿付期”（D项）。（选B项）46.婴儿出生一两天后就有笑的反应，这种笑的反应属于（

47、）A、有选择的社会性微笑B、自发性微笑C、无选择的社会性微笑D、条件反射的笑答案：B解析：婴儿的微笑有其一定的发展过程，可分为三个阶段：1）自发性微笑阶段（B项正确）。这个阶段的婴儿具有生来就有的笑的反应，是生理反射性微笑，不是社会性微笑。2）无选择的社会性微笑（C项）。这个阶段的婴儿能够区分人和其他非社会性刺激，对人的声音和面孔有特别的反应，容易引起其微笑。但是对人的社会性微笑是不加区分的，所以称无选择的社会性微笑。3）有选择的社会性微笑（A项）。这个阶段的婴儿能够区分熟悉人和陌生人的声音和面孔。开始对不同的人具有不同的微笑反应，对熟悉的者报以更多的微笑，因此称为有选择的社会性微笑。题目中说

48、明是婴儿出生一两天就有笑的反应，说明这种笑是与生俱来的，是生理反射性的笑，因此是自发性微笑。D项条件反射是指在一定条件下，外界刺激与有机体反应之间建立起来的暂时神经联系。条件反射的笑，需要个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础上形成。出生后一两天就有的笑，是生来就有的，不是通过模仿学习获得的，因此D项错误。注意：条件反射的笑并不属于婴儿社会性微笑发展过程的三个阶段。47.维果茨基的心理发展观认为（）A、人的高级心理机能是由社会文化历史因素决定的B、心理发展是指高级心理机能的发展C、心理发展是一个外化的过程D、心理发展取决于一个人的成长经历答案：A解析：维果茨基创立的文化-历史理论指出人的高级心

49、理机能的发展是由社会文化历史因素决定的（A项正确）。维果茨基认为心理发展是由低级心理机能向高级心理机能转化的过程（B项错误）。心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果（C项错误）。文化历史论主张，儿童主体和社会环境的相互作用（社会交往）决定着儿童的心理发展（D项错误）48.艾里克森认为成年中期良好的人格特征是（）A、诚实品质B、爱的品质C、关心品质D、智慧品质答案：C解析：成年中期，这一阶段的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感；良好的人格特征是关心品质（C项正确）。艾里克森将人格划分为八个阶段。1）婴儿前期。这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是

50、希望品质。2）婴儿后期。这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。3）幼儿期。这一阶段的主要发展任务是获得主动感（也有译为初创性），克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。4）童年期。这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。5）青少年期。这一阶段的主要发展任务是形成角色的同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质（A项）。6）成年早期。这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品格（B项）。7）成年中期。这一阶段的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感；良好的人格特征是关心品质。8）成年后期。这一阶段的

51、主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感；良好的人格特征是智慧、贤明的品质（D项）。49.艾里克森认为婴儿前期的主要发展任务是（）A、获得信任感，克服怀疑感B、获得自主感，克服羞耻感C、获得主动感，克服内疚感D、获得亲密感，避免孤独感答案：A解析：婴儿前期，这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。艾里克森将人格划分为八个阶段。1）婴儿前期。这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。2）婴儿后期。这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。3）幼儿期。这一阶段的主要发展任务是获得主动感（也有译为初创

52、性），克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。4）童年期。这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。5）青少年期。这一阶段的主要发展任务是形成角色的同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。6）成年早期。这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品格。7）成年中期。这一阶段的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感；良好的人格特征是关心品质。8）成年后期。这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感；良好的人格特征是智慧、贤明的品质。50.幼儿游戏主要是一种（）A、互动游戏B、实物游戏C、规则游戏D、象征性游戏答案：D解析：认知

53、发展理论以游戏体现认知发展水平为依据把游戏划分为三个发展阶段：1）机能游戏。机能游戏主要是重复简单的动作和活动，其内容是基本生活的反应。这主要是婴儿期的亲子游戏和模仿性游戏。2）象征性游戏。象征性游戏是以儿童的经验为基础，通过想象性建构虚假情境的创造性活动。象征性游戏是幼儿期的游戏特点，又称假装游戏（D项正确）。3）规则性游戏。规则性游戏的突出特点是游戏规则外显，游戏的角色内隐。游戏的竞争性决定了游戏的规则性。童年期及以后，主要是规则性游戏。51.艾里克森划分人格发展阶段的标准是（）A、力比多发挥作用B、心理社会危机C、自我的调节作用D、心理防御机制答案：B解析：艾里克森的人格发展学说既承认性

54、本能和生物因素的作用，又强调文化社会因素在心理发展中的作用。他认为人的心理危机是个人的需要与社会的要求不相适应乃至失调所致，故称为心理社会危机（B项正确）。要克服心理社会危机，须依赖心理社会经验。归根结底，是社会环境决定着心理危机能否得到积极地解决。由此，艾里克森的人生发展阶段称为心理社会发展阶段，以区别弗洛伊德的心理性发展阶段。52.艾里克森认为婴儿后期良好的人格特征是（）A、希望品质B、意志品质C、目标品质D、能力品质答案：B解析：婴儿后期，这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质（B项正确）。艾里克森将人格划分为八个阶段。1）婴儿前期。这一阶段的主要发展任

55、务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质（A项）。2）婴儿后期。这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。3）幼儿期。这一阶段的主要发展任务是获得主动感（也有译为初创性），克服内疚感；良好的人格特征是目标品质（C项）。4）童年期。这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质（D项）。5）青少年期。这一阶段的主要发展任务是形成角色的同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。6）成年早期。这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品格。7）成年中期。这一阶段的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感

56、；良好的人格特征是关心品质。8）成年后期。这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感；良好的人格特征是智慧、贤明的品质。53.自我中心现象表现为（）A、只关注个人的需求而不考虑他人的需求B、缺乏观点采择能力，以自己的感受和想法取代他人的感受和想法C、善于吸引其他小朋友关注自己，并能影响他人D、具有物主意识，缺乏与他人分享意识答案：B解析：皮亚杰认为，幼儿在进行判断时是以自我为中心的，他们缺乏观点采择能力，不能从他人的立场出发考虑对方的观点，而以自己的感受和想法取代他人的感受和想法（B项正确），这被称为自我中心现象。注意鉴别：A项是我们现在所说的具有自我中心人格特征的主要表现，其形成原

57、因是自我意识发展的畸形产物。这里要和皮亚杰所说的幼儿时期的自我中心现象区别开。幼儿时期的自我中心现象是皮亚杰认知发展理论中前运算阶段（2-6、7岁）儿童思维的特点。自我中心是指儿童在思考问题时总是以自己的角度为出发点，这并不是说前运算阶段的儿童很自私，而是指他们以为别人看到的世界与他们看到的是一样的。54.第一反抗期发生的时间大约是（）A、1-2岁B、3-4岁C、7-8岁D、13-14岁答案：B解析：第一逆反期的表现是幼儿要求行为活动自主和实现自我意志，反抗父母控制，这是发展中的正常现象。其年龄主要是3-4岁（B项正确），因个体发展的需要会有所提前或延后。反抗的对象主要是父母，其次是其他养育者

58、。55.自我意识的第二次飞跃发生在（）A、幼儿期B、少年期C、青年期D、更年期答案：B解析：少年期是自我意识发展的第二个飞跃期（B项正确）。发展心理学家认为，青春发育期进入自我意识发展的第二个飞跃期（婴儿期是自我意识发展的第一飞跃期）。儿童的发展历程，使他们从面向母亲到面向家庭、幼儿园和学校，不断地向外界环境展开。青春期“急风暴雨”式的变化，让儿童产生惶惑的感受，与此同时，自觉不自觉地将自己的思想从外向的客观世界抽回一部分来指向主观世界，使思想意识进入再次自我，从而导致自我意识发展的第二次飞跃。56.幼儿期儿童的主导活动是（）A、饮食B、睡眠C、游戏D、学习答案：C解析：P229第三章第三节第

59、一单元儿童的主导活动对其心理发展的内容和性质具有决定性意义。游戏是幼儿期儿童的主导活动（C项正确）。57.艾里克森认为幼儿期的主要发展任务是（）A、获得勤奋感，克服自卑感B、获得主动感，克服内疚感C、获得自主感，克服羞耻感D、获得亲密感，克服孤独感答案：B解析：幼儿期，这一阶段的主要发展任务是获得主动感（也有译为初创性），克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。艾里克森将人格划分为八个阶段。1）婴儿前期。这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。2）婴儿后期。这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。3）幼儿期。这一阶段的主要发展任

60、务是获得主动感（也有译为初创性），克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。4）童年期。这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。5）青少年期。这一阶段的主要发展任务是形成角色的同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。6）成年早期。这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品格。7）成年中期。这一阶段的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感；良好的人格特征是关心品质。8）成年后期。这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感；良好的人格特征是智慧、贤明的品质。（B项正确）58.（）是婴儿的天生学习能力。A、模仿学习B、无条件反